吳琪

摘 要：在所有的教學(xué)方法當(dāng)中，課題式教學(xué)法屬于一種較為新穎的教學(xué)方式，這種教學(xué)方法強調(diào)的主要內(nèi)容就是以學(xué)生為主、以老師為輔的方法，它不僅有效結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)理念，同時還對創(chuàng)新教育以及素質(zhì)教學(xué)的宗旨進(jìn)行了完美的體現(xiàn)。在文章中，我們先是對課題式教學(xué)方法在大學(xué)物理中應(yīng)用的意義做了適當(dāng)?shù)姆治觯笤谶@個基礎(chǔ)上，又對課題式教學(xué)法的有關(guān)步驟進(jìn)行了簡單闡述。除此之外，在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用課題式教學(xué)時應(yīng)該注意的部分事項提出了相關(guān)建議，以此來為相關(guān)教學(xué)提供相應(yīng)的參考。

一、課題式教學(xué)在大學(xué)物理中應(yīng)用的意義

（1）在進(jìn)行有關(guān)課題式教學(xué)的過程中，教師必須對學(xué)生的自主性進(jìn)行強調(diào)。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生在完成有關(guān)課題時，不光要對舊知識進(jìn)行記憶，同時還要在記憶舊知識的基礎(chǔ)上與新知識產(chǎn)生聯(lián)系。另外，教師在采取課題式教學(xué)時，應(yīng)該明確自己的位置，并且充分發(fā)揮出自己的輔導(dǎo)作用。

（2）在課題式教學(xué)當(dāng)中，其擁有的最主要特點就是實踐性，在課題式教學(xué)模式中，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時候，就不再像之前那樣只是純理論的物理學(xué)習(xí)，他們可以充分對整個探究過程進(jìn)行探索，比如思考、計劃、調(diào)查等，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以獲得更多樂趣，同時還能直接體驗設(shè)計過程。

二、課題式教學(xué)法的基本步驟

1.以小組為單位進(jìn)行專題講授

在課題式教學(xué)中，對于課本知識的講解，仍然是以班級為單位進(jìn)行有關(guān)的授課。除此之外，教師在實行課題式教學(xué)時，講授課題的內(nèi)容必須針對小組來進(jìn)行講解，并且需要指明課題研究的方向，這樣學(xué)生才能牢固掌握課題研究中的重點以及難點，在進(jìn)行研究的時候，學(xué)生才能判斷哪些實踐經(jīng)驗是實用的，從而完成相關(guān)的自學(xué)。在進(jìn)行有關(guān)步驟學(xué)習(xí)的過程中，最為重要的就是分組。分組時，應(yīng)該將興趣愛好相同的學(xué)生分為一組，同時在分組完畢之后選取一名具有統(tǒng)籌能力的人作為組長，這樣完成課題任務(wù)的時候才能更加順利。

2.以自學(xué)為主，尋找方法和路徑

確定課題之前，教師必須對課題內(nèi)容進(jìn)行初步講解，學(xué)生經(jīng)過教師的講解之后，才可以掌握課題內(nèi)容，如果想進(jìn)行課題研究，就需要做大量知識的補充，要想做到這一點，學(xué)生就必須通過對課本的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者是在圖書館等地方進(jìn)行有關(guān)的課題查詢，之后再對設(shè)計方案等進(jìn)行仔細(xì)思考。

3.分散學(xué)習(xí)，集體討論

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)以后，就需要開展定期的小組討論活動，這樣不僅有利于組內(nèi)成員說出自己心中的想法，同時也方便教師對課堂的研究進(jìn)展進(jìn)行了解，從而制定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在上述的過程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該按照教師的指導(dǎo)來制訂行動計劃，制訂的內(nèi)容主要包括以下幾種，即研究的意義、主要內(nèi)容、研究的條件等。在填寫課題研究意義的時候，學(xué)生要充分對課題研究的背景等進(jìn)行闡述；在填寫主要內(nèi)容時，學(xué)生必須保持清晰的條理，使內(nèi)容層次分明。

三、在大學(xué)物理中應(yīng)用課題式教學(xué)法時須注意的幾點問題

（1）在大學(xué)物理教學(xué)過程中，教師必須注意課題式教學(xué)法的應(yīng)用比例，只有保障合適的應(yīng)用比例，教學(xué)活動才能更好地進(jìn)行下去。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容比較簡單的時候，教師就可以直接利用黑板或者是多媒體來完成相關(guān)教學(xué)；而如果在講授簡單的教學(xué)內(nèi)容時仍然采用課題式教學(xué)方法，就會浪費教學(xué)時間，這樣對學(xué)生獨立思考精神的培養(yǎng)是非常不利的。

（2）在設(shè)計課題的時候，教師必須將理論與實踐進(jìn)行有效結(jié)合，任務(wù)完成之后，還要充分體現(xiàn)出兩者之間具備的原則。

（3）在設(shè)計課題時，要想更好地達(dá)成相關(guān)的教學(xué)目的，教師就必須讓設(shè)計的課題保持難度適中。

綜上所述，在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中，以學(xué)生為教學(xué)主體已經(jīng)成為大學(xué)教育中主要強調(diào)的內(nèi)容，目前的大學(xué)教育中十分重視學(xué)生的自主性，而課題式教學(xué)法已與現(xiàn)在的教學(xué)理念完美融合，所以其對大學(xué)物理教學(xué)是十分有利的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李婷婷.探究式教學(xué)在大學(xué)物理實驗課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（65）：133.