陸海燕

【內(nèi)容摘要】在初中化學的教學過程中，往往是通過實驗的方法來了解化學的基本概念和理論知識點，并能提升學生的科學素養(yǎng)。在化學教學的課堂上，教師應該積極轉(zhuǎn)變教學理念，順應新課改的發(fā)展要求。教師應該全角度考慮學生的學習需求，從而在一定程度上提升化學的教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學 科學素養(yǎng)

化學是以實驗教學為主，理論教學為輔的學科。因此，在化學的教學課堂上，應該努力挖掘?qū)W生的想象力、動手操作能力以及思維發(fā)展能力，從而幫助學生提升自身的學習效率。作為一名合格的化學教師，要努力發(fā)現(xiàn)學生的學習需求，不僅需要幫助學生學習理論知識點，還需要提供一個合理科學、輕松的學習環(huán)境，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神以及科學素養(yǎng)。

一、 初中化學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的意義

1.化學新課改的教學需求

學生在學習化學知識的過程中，最基本的教學方法就是通過學習教學課程來完成，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。所以，初中化學教師的任務(wù)就是教會學生學習，學習化學的基本知識、化學元素以及化學用語。除此之外，還要強化學生對化學課程的更深層次的理解，讓學生學會利用化學知識來分析實際生活中的問題，從而在一定程度上激發(fā)學生對化學知識的興趣，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)造精神。

2.順應時代的發(fā)展要求

隨著時代的不斷發(fā)展，科學技術(shù)正在以飛快的速度進步，科學技術(shù)越來越有更高的作用。自中國加入WTO以來，創(chuàng)新能力成為了體現(xiàn)國家實力的重要影響因素。因此，為了可以全面實施素質(zhì)教育，讓初中學生可以擁有科學素養(yǎng)，從而為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。提高科學素養(yǎng)就要從學生階段開始，初中化學教師便承擔起了提高學生科學素養(yǎng)的重任。

二、 初中化學教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)設(shè)和諧輕松的教學情境

在傳統(tǒng)化學的教學過程中，一般是以教師為中心，這樣不僅會讓學生的學習主動性降低，還會給學生造成學習壓力。因此，為了提高學生的科學素養(yǎng)，教師需要調(diào)整自身的扮演角色，以學生作為教學的主體，積極地投入到教學活動中。在實際的教學課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學情境，比如生活中常見的化學反應以及科學知識，讓學生可以真切通過學習來感受化學的魅力，從而在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，并進一步提高教學質(zhì)量。

2.教師注重科學教學模式

在進行一般知識傳授的同時，要注重運用科學的教學方法，科學合理的安排教學進度。在學習的過程中不僅僅重視學習的成績，更要關(guān)注他們對于知識的理解能力以及問題的分析實踐能力。

例如，在學習質(zhì)量守恒定律時不僅限于概念的講解，還要注重定律發(fā)現(xiàn)過程和在實際生活現(xiàn)象中的聯(lián)系，通過生活現(xiàn)象引導學生們培養(yǎng)對于問題的剖析能力，在觀察事物過程中能夠有效端正學生的學習態(tài)度。在化學學習上要做到以學生為主，最大限的發(fā)揮他們的思考能力和學習能力。同時教師在教學的過程中也要學會不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以身作則，用科學的教學模式不斷培養(yǎng)學生們善于觀察、善于思考以及善于動手解決問題的能力。可以采用同質(zhì)分組或異質(zhì)分組的小組進行活動，真正體現(xiàn)教師為主導學生為主體的理念。

3.重視實驗教學，培養(yǎng)學生的科學思維

化學學科的特殊性就在于可以通過實驗來完成教學任務(wù)。因此，實驗教學部分在化學課程中占據(jù)著十分重要的地位。實驗教學不僅可以激發(fā)學生的想象力以及創(chuàng)造力，還會讓學生的興趣充分被調(diào)動出來。在初中化學的實驗教學部分，教師應該以科學的態(tài)度教學，來不斷培養(yǎng)學生的探究意識。

例如，在學習完《水資源》這一節(jié)內(nèi)容之后，教師就可以適當組織學生進行外出考察一次，切實地感受當?shù)厮Y源的情況以及河水污染情況，從而發(fā)現(xiàn)當?shù)厮Y源可能存在的問題，將問題拿回到課堂上，通過與教師的討論得出治理當?shù)厮Y源問題的對策?？茖W探究的中介就是實驗教學，能夠有效地啟發(fā)學生的科學思維。所以，在實際的化學教學課堂上，教師應該通過小實驗來激發(fā)學生的探究熱情，并逐漸幫助學生建立科學的態(tài)度。

4.培養(yǎng)學生科學探究化學知識的興趣

化學知識在生活的很多事物中都能體現(xiàn)出來，因此，化學教師更應該注重身邊事物與化學學科之間的聯(lián)系，從而在一定程度上激發(fā)學生探究化學知識的興趣。

例如，在遇到環(huán)境污染時，就可以想到保護環(huán)境從自身做起的哲理；在學習酸的通性時，通過小組合作的形式來讓學生完成小實驗的制作，并用PH試紙的方法來測定家庭生活用品（肥皂水、洗發(fā)劑、食醋）等的酸堿性。教師要創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學環(huán)境，從而喚起學生學習化學知識的興趣，幫助學生在活動的開展中喚起自身的精神動力。

總結(jié)

化學是在初三才會開設(shè)的新學科，因此提高化學教師的整體素質(zhì)是提升學生科學素養(yǎng)的關(guān)鍵。教師不僅需要從自身的教學角色考慮，還要創(chuàng)新教學方法，以更好地進行科學素養(yǎng)的培養(yǎng)?？偠灾?，為了培養(yǎng)一批具有科學素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，是一個長期且艱苦的過程，要對學生的學習興趣以及自主探究能力進行分析。

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（作者單位：揚州市江都區(qū)樊川中學）endprint