王君君

摘 要：小學數(shù)學是一門培養(yǎng)學生計算能力和邏輯思維能力的學科，是小學教學體系中最重要的科目之一。而課堂教學是傳授數(shù)學知識的重要場所和基本途徑，隨著素質教育的推進，小學數(shù)學課堂教學的方方面面已經發(fā)生了變化，如何優(yōu)化教學策略、構建高效和諧的數(shù)學課堂，已經是教師要考慮的首要問題。結合長期的數(shù)學教學實踐總結，對構建數(shù)學高效課堂的策略進行探討。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學策略；高效課堂

高效課堂一直是數(shù)學教師追求的主要教學目標，目前小學數(shù)學課堂教學的有效性已經取得了一定的成效，但是仍然存在著師生關系不融洽、學生興趣不夠高、教學情境不夠有效等問題，影響著學生課堂的學習效果，教師需要直面教學中存在的問題，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學策略。筆者將分三點探討構建高效數(shù)學課堂的策略，期望給教師一些經驗借鑒。

一、構建高效數(shù)學課堂，融洽師生關系須先行

師生關系一直是教學中的熱門話題，課堂教學中師生關系和諧、融洽，則課堂上的互動就會輕松和愉悅，教師就可以及時準確地了解學生的學習狀態(tài)和遇到的問題，從而快速采取有針對性的策略高效解決問題。因此，教師要想構建高效的數(shù)學課堂，融洽師生關系須先行。融洽師生關系，首先教師要尊重學生、了解學生。尊重學生的人格，照顧學生的尊嚴，在教學和生活中以一個朋友的身份與學生平等相待、和諧交往，了解學生的所思所想所求，盡量滿足學生的合理訴求，積極采納學生對自己數(shù)學教學的建議，這是良好師生關系構建的基礎。其次，教師要愛護學生、關心學生的成長。在學習上要經常和學生談心，及時準確了解學生的數(shù)學學習情況，對學生在數(shù)學學習上遇到的困難，教師要積極幫忙尋找良好的解決策略，并制定行之有效的學習規(guī)劃、方法，讓教師濃濃的愛助力學生數(shù)學成績的穩(wěn)步提升。在生活上要關心學生的飲食起居，對學生遇到的心理困擾，要采用適當?shù)姆椒◣推渑沤?，引導學生將主要的精力用在學習上，這是融洽師生關系形成的關鍵。最后，教師要積極提升自己的數(shù)學知識素養(yǎng)，鍛造扎實和過硬的專業(yè)技能、本領，提高對課堂的解讀和駕馭能力，用個人的獨特魅力吸引學生、感染學生，學生自然會喜歡上老師，從而有利于融洽師生關系的構建。

二、構建高效數(shù)學課堂，培養(yǎng)學生興趣要長抓

學習興趣是學生高效學習的前提條件，學生在課堂中學習興趣濃厚，則可以快樂、主動地去學習數(shù)學知識，體驗數(shù)學帶來的快樂，自然有利于提升他們學習的效果，提高數(shù)學課堂的教學效率。因此，構建高效數(shù)學課堂，教師需要對學生興趣的培養(yǎng)常抓不懈。提高學生興趣，教師可以設置有趣味性、帶有懸念的課堂導入，例如，在“時、分、秒”內容的導入時，教師可以帶著圓盤表走入課堂，吸引學生注意力，然后讓學生觀看秒針和分針的移動，激發(fā)學生的求知欲，這時教師可以風趣地說：大家都知道時間像流水永不停息，但是大家知道時、分、秒之間的關系嗎？那么我們就通過這塊圓盤表來學習今天的課程，從而讓學生在課堂的始端就充滿了濃厚的學習興趣，課堂的教學效果自然會有一個大幅度的提升。教師也可以組織學生進行小組合作探究學習，讓學生在激烈的討論和研究中碰撞智慧的火花，從而激發(fā)他們學習的熱情。另外，教師還可以采用講故事的手段，讓學生在聆聽有趣味性的小故事中提升自己的專注度和學習興趣，帶動學習效果的優(yōu)化?？傊?，在數(shù)學課堂中對學生興趣的培養(yǎng)十分重要。

三、構建高效數(shù)學課堂，創(chuàng)設有效情境是良策

教學情境是課堂高效教學的催化劑，一個良好的教學情境可以促進課堂學習氛圍的濃厚，讓學生心無旁騖地融入數(shù)學課堂，專心于數(shù)學知識的學習。因此，構建高效數(shù)學課堂，創(chuàng)設有效情境是良策。教師可以在課堂創(chuàng)設生活化的教學情境，將數(shù)學知識理論和生活現(xiàn)象相聯(lián)系，讓他們在模擬的情境中提高專注度，體驗學習帶來的快樂。例如，在學習了“萬以內的加減法”后，教師可以為學生創(chuàng)設“購物教學情境”，讓學生在課堂模擬購物的情境，在“結賬”的時候，通過付錢、找零和結算這個過程，讓學生復習加減法的運算規(guī)則，體驗它們的具體用法，深化學生對萬以內加減法教學內容的理解和印象，同時提升他們學以致用的能力，提高課堂教學效率。教師也可以創(chuàng)設問題教學情境，通過設置一個個針對性強、有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生的求知欲和學習潛力激發(fā)，例如，在學習“面積”內容時，可以設置問題情境，如常用的面積單位有哪些？長方形和正方形的面積如何計算？面積之間的進率如何換算等，讓學生結成小組對這些問題進行深入探究，在問題情境中強化對面積內容的認知和理解。

綜上所述，教學改革不會一帆風順，數(shù)學課堂的高效教學也不是一蹴而就的，需要教師主動作為，付出不懈的艱辛和努力，探索和創(chuàng)造新的教學策略，讓融洽的師生關系做先導，常抓學生興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)設有效的教學情境，以此不斷優(yōu)化課堂教學的方方面面，為學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的形成提供良好的課堂環(huán)境。

參考文獻：

[1]尹奉國，崔瑩.構建高效小學數(shù)學課堂的幾點嘗試與探索[J].學周刊，2018（13）：67-68.

[2]豈富民.充分發(fā)揮學生的主體作用，構建高效小學數(shù)學課堂[J].學周刊，2014（36）：166.

編輯 魯翠紅