王燕

摘 要：小學語文是學生語言學習的一門基礎學科，更是學生整個學習生涯的啟蒙課程之一。其中寫作又屬于語文中的教學難點，需要學生有扎實的詞匯基礎，在高段小學語文教學階段，教師必須認識到寫作對學生今后發(fā)展的重要性?；诖耍⒆阌谥匾晫懽髦笇?，提高小學語文高段寫作教學有效性探究的過程，希望探究出一條小學語文高段寫作教學有效性的高效路徑，并希望藉此進一步促進小學語文高段寫作教學有效性研究事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：小學語文；高段寫作；教學有效性

在小學語文寫作教學過程中，教師如何利用有效的手段培養(yǎng)學生寫作興趣，是每一名小學語文教育工作者共同關注和關心的問題。我們在實際教學過程中，聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生對小學語文寫作興趣；引導學生積累寫作素材，激發(fā)學生對小學語文寫作興趣；指導學生從模仿文章著手寫作，激發(fā)學生對小學語文寫作興趣。有效激發(fā)了學生寫作興趣，提高了教學效率。以下結合具體教學情況，分別進行介紹。

一、聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生對小學語文寫作興趣

教師在整個教學活動中起著主導作用，要想學生寫好作文，教師應讓學生從自己的生活中尋找素材，仔細觀察生活，體驗生活。這樣學生就不會對寫作產(chǎn)生畏懼情緒，從而激發(fā)學生對小學語文寫作的興趣。首先，教師也要有一顆熱愛生活、樂觀積極的心，并且站在學生的角度去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的趣人趣事，將這些趣人趣事展現(xiàn)給學生，與學生一起享受生活中的美好，并讓學生把這些趣聞軼事寫下來，從而培養(yǎng)學生寫作能力。其次，讓學生在生活中多體驗。新課改提倡個性化閱讀，提出：“閱讀是學生的個性行為，教師應引導學生鉆研課本內(nèi)容，不應以教師的分析代替學生。”例如教《我的舞臺》一課時，我為學生布置《愛唱戲的××》半命題，讓學生結合實際生活中自己的親朋好友愛好唱戲劇的人為對象，寫一篇作文。這樣既能激發(fā)學生小學語文寫作興趣，又能提高其小學語文寫作能力，從而提高小學語文高段寫作教學有效性。

二、引導學生積累寫作素材，激發(fā)學生對小學語文寫作興趣

小學生由于受家庭背景、性格、學習能力等條件的限制，絕大多數(shù)學生生活閱歷少，導致寫作素材積累不足。針對以上現(xiàn)狀，教師應積極培養(yǎng)學生閱讀課外書的習慣，使閱讀成為他們的一種內(nèi)在需求。如教師在教學中，可引導學生加強課外書閱讀學習，通過讓學生閱讀《城南舊事》《安徒生童話全集》《三字經(jīng)》等課外書，激發(fā)他們對小學語文寫作學習的興趣。例如教《晏子使楚》時，我讓學生根據(jù)自己的想法，將文中的晏子作為對象來寫一篇文章。這樣學生就會提高課本的關注度，在寫作時也能夠認真完成。這樣的教學設計，不僅把課內(nèi)教學與課外教學充分結合起來，也增加了學生知識的廣度和深度，為其寫作奠定了扎實的基礎，有效地提高作文的質(zhì)量。

三、指導學生從模仿文章著手寫作，激發(fā)學生對小學語文寫作興趣

在語文教學中教師經(jīng)常會教授一些好的文章，在寫作教學時，教師也可以將好的文章作為范文圍繞著寫作內(nèi)容給學生進行講解。其中這里所說的模仿并不是根據(jù)教材原文摘抄，而是根據(jù)原文中的寫作內(nèi)容、修辭手法或一些描寫技巧進行模仿學習。比如，文章在對人的外貌形象或是對一些大自然景象進行描寫的時候，有些作者會寫一些非常生動有趣的語句，教師就可以講給學生，讓學生摘抄到本上，在以后寫作過程中遇到描寫人物外貌形象的時候拿出來用。作為小學高年級學生要按照自己的實際情況進行借鑒或創(chuàng)造，學生經(jīng)過一段時間的模仿，模仿能力也就得到了很大的提高，對于文章的開頭、結尾都會有自己的一些寫作規(guī)律，自然而然就學會了寫作的思路，掌握了寫作的整個架構。例如《少年閏土》一課時，我讓學生把魯迅描述少年閏土可愛的語句摘抄到本上，學生摘抄：“從閏土紅潤的臉頰，從他樸實的衣著及言語，還有和閏土一起做的童年趣事中，可以看出閏土的兒童天真、無邪及可愛?！边@樣的教學設計，不僅會給小學語文寫作能力較差的學生一些鼓勵，還能使學生小學語文寫作能力得到更好的提升。

總而言之，寫作需要學生在日常生活中大量積累好的佳句，更需要小學語文教師的正確引導。在小學語文高段寫作教學中，教師要根據(jù)學生的實際寫作水平，不能提出超出學生接受意外的寫作要求，切記循序漸進。不僅要鼓勵學生多觀察生活中美好的事物和詞語，還要培養(yǎng)學生不斷積累詞匯的良好興趣。通過由易到難的講解，學生就可以形成自己一套完整的寫作程序，使寫作變得輕松簡單，學生喜愛寫作，從而調(diào)動學生對小學語文寫作的積極性，提高小學語文教學有效性。

參考文獻：

[1]孫立.如何實現(xiàn)小學高段閱讀教學的有效性[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（25）：160.

[2]袁宇.小學語文高段寫作教學如何培養(yǎng)學生的興趣[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2016（38）：62.

編輯 趙飛飛