包玉珍

摘 要：小學(xué)生的教育一般是基礎(chǔ)教育，在整個(gè)教育過程中也要注意學(xué)生的全面發(fā)展，所以，作為小學(xué)教師有責(zé)任擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生健康成長、學(xué)習(xí)的重要擔(dān)子。小學(xué)語文的教學(xué)更是如此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才是教學(xué)中能取得好效果比較實(shí)用的一個(gè)因素，因此教師要加強(qiáng)自身知識(shí)、教學(xué)方法等方面的修養(yǎng)，掌握學(xué)生的心理發(fā)展方向，按照合適的教學(xué)方案再投入情感教育，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣；廣博的知識(shí)；親和力

在學(xué)?；蛘呱畹绕渌麜r(shí)間，教師都不可能隨時(shí)在學(xué)生身邊，所以學(xué)生的自主能力是極其重要的，且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接關(guān)乎學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的直接因素。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，則其將會(huì)學(xué)習(xí)得更加專注，而且也會(huì)自覺地花費(fèi)時(shí)間和精力去鉆研該內(nèi)容，不斷收獲自己的成就感以及滿足感，這是激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵一步。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長環(huán)境一般有三個(gè)場所，除了學(xué)習(xí)還有家庭以及社會(huì)，有的家庭有能力給予學(xué)生良好的環(huán)境，而有的則不行。在社會(huì)上更是有大量的媒體比如電視和網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)生的影響匪淺，許多學(xué)生的注意力也因此從課內(nèi)到了課外，所以學(xué)校就更要采取措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，幫助他們受到良好的教育，健康成長，遠(yuǎn)離不健康的環(huán)境。

一、幫助學(xué)生結(jié)合自身需要，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

小學(xué)語文在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，往往課本中有趣生動(dòng)的閱讀畫面內(nèi)容更容易吸引學(xué)生，然而他們對(duì)文章的認(rèn)識(shí)也只是表面上的了解甚至完全不理解，并不會(huì)主動(dòng)地深入思考與分析，如此也是學(xué)語文的一大癥結(jié)。一般來說出現(xiàn)這種情況，作為小學(xué)語文教師會(huì)根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)先理清文章的脈絡(luò)，并傳達(dá)其主要思想內(nèi)容，然后再按照生活實(shí)際現(xiàn)狀，講述學(xué)習(xí)該內(nèi)容對(duì)生活等其他方面有什么指導(dǎo)意義，讓學(xué)生第一步粗略地認(rèn)識(shí)和了解該文章，促進(jìn)他們想去學(xué)，隨后輔助他們意識(shí)到這樣學(xué)習(xí)的有用之處，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)興趣并使其主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

二、教師要具備很高的道德素養(yǎng)和廣博的知識(shí)

教師作為傳授者的角色也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識(shí)來源，首先就得要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，積極參加學(xué)?；蛘咂渌v壇組織的培訓(xùn)活動(dòng)并博覽群書，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，給學(xué)生生動(dòng)活潑地提供一些有用的知識(shí)，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文的熱愛、對(duì)文學(xué)的濃厚興趣。其次，老師的道德素養(yǎng)高低將會(huì)決定學(xué)生是否愿意接近他并信任他，間接引導(dǎo)其是否對(duì)這門學(xué)科感興趣，再配上教師的鼓舞，這些操作都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生影響。雖然在小學(xué)生眼中或許還未形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)老師的思維體系，但是老師一旦上了臺(tái)面就一定要盡力做好這個(gè)角色，以身作則在學(xué)生心里樹立威信，用自身廣博的知識(shí)量征服在場的學(xué)生聽眾，在日后的教學(xué)管理當(dāng)中也會(huì)取得不一樣的效果。語文又是一門關(guān)于信息載體的語言學(xué)科，所涉及的知識(shí)面很廣，所以把一本看似內(nèi)容貧乏的書籍講活是小學(xué)語文老師的首要任務(wù)，注入足夠的童心、愛心和責(zé)任心并廣泛運(yùn)用自身淵博的知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生愿意甚至自主學(xué)習(xí)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化被動(dòng)接受為主動(dòng)求學(xué)

語文學(xué)習(xí)的定義絕非只是停留在基礎(chǔ)識(shí)字階段，大量課本上枯燥的文字難免造成學(xué)生的厭煩心理，千篇一律的死板教學(xué)也已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程改革后的小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展需求，以此也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并化被動(dòng)接受為主動(dòng)求學(xué)，甚至學(xué)生也不樂意接受課堂內(nèi)容，更不用說自主學(xué)習(xí)課外拓展知識(shí)。所以在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些情景教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂的導(dǎo)入、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果等都應(yīng)該采取合適的方法讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)思考學(xué)習(xí)。而且語文中的小學(xué)教學(xué)寫作應(yīng)該帶入實(shí)際生活情景中，從小讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣，比如實(shí)際生活中的應(yīng)用文，小學(xué)生不一定特別規(guī)范其格式和內(nèi)容，但是可以適當(dāng)提醒關(guān)于該方面寫作的各項(xiàng)事宜，在實(shí)際中操練讓他們覺得這些應(yīng)用文所寫的東西以后每個(gè)人都有可能會(huì)遇見，一定要學(xué)會(huì)應(yīng)用并真真切切地激發(fā)學(xué)生帶著興趣和好奇，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)并帶著興趣去完成作業(yè)，收獲良好的教學(xué)效果。

四、教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)退一步來講，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在以往教學(xué)案例的分析過程中，通常可以發(fā)現(xiàn)很少學(xué)生具備關(guān)于目標(biāo)明確、注意力集中以及遇到難題可獨(dú)立化解等的良好習(xí)慣。所以作為小學(xué)語文教師，在一定程度上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)責(zé)任更大，針對(duì)這一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)，小學(xué)語文教師再也不能以傳授知識(shí)作為自己的主要職責(zé)和目的，而應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，組織管理和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力作為自己工作的主要目標(biāo)，并要指導(dǎo)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率以及質(zhì)量，在今后的學(xué)習(xí)生涯中也可以獨(dú)當(dāng)一面，成為可以為社會(huì)服務(wù)的一份重要力量。

綜上所述，小學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄而且思維還處于具象的初級(jí)階段，對(duì)世界萬物比較好奇，自身也沒有形成一個(gè)良好的完全明辨是非的能力，所以作為小學(xué)語文教師也是小學(xué)生的啟蒙老師，要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，并對(duì)教學(xué)因素進(jìn)行研究然后積極地投入教學(xué)，通過自己博大精深的學(xué)問、健康的心理以及親切友好的態(tài)度等運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，對(duì)語文內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并立志把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞姆犀F(xiàn)代社會(huì)需要的健康人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李琴芳