馬君力

摘 要：數(shù)學(xué)習(xí)慣是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成的、不容易改變的行為。在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)影響數(shù)學(xué)成績好壞的因素除了智商這些先天因素外，最主要的原因是數(shù)學(xué)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣是至關(guān)重要的。況且小學(xué)生正是養(yǎng)成教育最關(guān)鍵時期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有積極的影響，還對學(xué)生今后的工作、生活都有一定的影響。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不僅要教會學(xué)生數(shù)學(xué)知識和方法，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”由此可以看出，習(xí)慣對于學(xué)生來說是多么重要。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是每一位教師的責(zé)任和使命，是教學(xué)中的重中之重。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生認真自學(xué)的習(xí)慣

自學(xué)是新課標(biāo)大力倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方法。在這個浮躁喧嘩的時代，自學(xué)可以說是教學(xué)中一道獨特的風(fēng)景線。教師為學(xué)生創(chuàng)造一片寧靜的天空，讓學(xué)生浮躁的心沉淀下來，認真鉆研數(shù)學(xué)課本上的每一個符號、圖像、數(shù)字等，感悟數(shù)學(xué)深邃的表達、精煉的語言、抽象的特征，真正走進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里。為了提高學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)效率，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生認真自學(xué)。

例如，教學(xué)人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)“真分數(shù)和假分數(shù)”一課時，教師可以這樣設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)。（1）自學(xué)時間：大約5分鐘左右。（2）自學(xué)內(nèi)容：課本53頁到54頁內(nèi)容。（3）自學(xué)目標(biāo)：認識真分數(shù)和假分數(shù)，理解真分數(shù)和假分數(shù)的意義，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，能辨認真分數(shù)和假分數(shù)。（4）自學(xué)要求：認真自學(xué)，遇有不會問題可以標(biāo)注出來。經(jīng)過教師這樣設(shè)計自學(xué)指導(dǎo)，在自學(xué)時，學(xué)生就不會感到茫然無措，就能做到有的放矢。并且在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要不停地巡視和監(jiān)督，確保每一位學(xué)生都能認真自學(xué)。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生慢慢就會養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣。一旦學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，將能充分挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。此外，學(xué)生在自學(xué)過程中已經(jīng)完成一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，為教師節(jié)省了很多課堂時間，教師只需把更多的時間和精力用在解決學(xué)生不會的知識上，大大提高了教學(xué)效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、善于思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是思維活動的過程。在學(xué)習(xí)中學(xué)生只有勤于動腦、善于思考才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，解決數(shù)學(xué)問題。因此，在教學(xué)中教師要設(shè)計科學(xué)有效的問題或者運用恰當(dāng)?shù)恼Z言激發(fā)學(xué)生思考的興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過思考尋求問題的解決方法。

例如，教學(xué)人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)“分數(shù)乘法應(yīng)用題”一課時，有這樣一道應(yīng)用題：一根電線長400米，已經(jīng)用去了150米，再用去多少米就一共用去這根電線的■？教師在讓學(xué)生分析了已知條件和問題后，并沒有直接告訴學(xué)生如何做，而是讓學(xué)生獨立思考解決問題的方法，并且教師還設(shè)計了幾個問題幫助學(xué)生思考。具體的問題如下：（1）一共用去幾次電線？（2）一共用去的電線占全長的幾分之幾？學(xué)生在這兩個問題的引導(dǎo)和啟發(fā)下，積極動腦思考，結(jié)果學(xué)生用兩種不同的方法得出問題的答案。方法一：400×■-150=100（米）。方法二：400-150-400×（1-■）=100（米）。經(jīng)過教師設(shè)計問題，激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法解決問題，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維由單一化向多元化發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師要多為學(xué)生提供獨立思考的時間和空間，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

審題是做題的開始，是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中我也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生不是因為不會做，而是因為沒有認真審題導(dǎo)致丟分，這樣的例子比比皆是。因為審題不清造成的遺憾比不會做題更讓人扼腕嘆息。因此，在教學(xué)中教師一定要培養(yǎng)學(xué)生認真審題的好習(xí)慣，減少因為審題不清而計算錯誤的次數(shù)。

（一）認真讀題

在讀的過程中，要注意一些關(guān)鍵的數(shù)量關(guān)系詞、承前啟后的詞語以及一些隱含的詞語。例如“是××的幾分之幾”“比××多或少幾分之幾”“照這樣計算”“降低了幾分之幾”等。理解了這些關(guān)鍵詞語就能更好地把控題意。

（二）教會學(xué)生觀察題型

運用正確的運用定律、性質(zhì)以及解題方法。例如在六年級數(shù)學(xué)“分數(shù)乘除法的應(yīng)用題”的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在審題時，要找準(zhǔn)“單位‘1的量”確定是用分數(shù)乘法還是分數(shù)除法。在五年級“長方體和正方體”的教學(xué)中，讓學(xué)生通過審題判斷是求棱長之和、表面積還是體積。棱長之和又是求幾條棱長的和等。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，因此，培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣是至關(guān)重要的。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課后學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展和延伸，課后學(xué)習(xí)包括課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)兩部分內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)時，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定出預(yù)習(xí)要求，如初步看懂解題的方法和步驟等。對于課后復(fù)習(xí)，教師則可以讓學(xué)生運用畫圖、列表等方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。經(jīng)過這樣日積月累的練習(xí)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生課后自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，絕不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生以上四個習(xí)慣，還有更多的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護航！

參考文獻：

[1]梁立華.論良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用[J].中國校外教育，2016（10）.

[2]梁俊德.小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用題的教學(xué)對策[J].西部素質(zhì)教育，2016（7）.

編輯 溫雪蓮