陳文倡

摘 要：在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的社會，信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)人們的工作、學(xué)習(xí)、生活之中，而且結(jié)合得越來越密切。信息技術(shù)在小學(xué)的教學(xué)工作中也得到非常廣泛的應(yīng)用。針對如何實現(xiàn)小學(xué)語文教育與信息技術(shù)的有效整合，分析了其意義、注意事項及相關(guān)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教育；信息技術(shù)；有效整合；意義；應(yīng)用

在當(dāng)今的小學(xué)教育教學(xué)中，信息技術(shù)已經(jīng)與各學(xué)科實現(xiàn)了有效整合，給小學(xué)教學(xué)工作帶來了極大的便利，有效促進(jìn)小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本文就針對如何實現(xiàn)小學(xué)語文教育與信息技術(shù)的有效整合淺談自己的看法。

一、小學(xué)語文教育與信息技術(shù)整合的意義所在

1.可以有效發(fā)揮視頻、音頻等多媒體技術(shù)的突出特點，充分彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

有較多小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗的教師都知曉，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)都是以語文教師的口授、板書為主要模式，其他的輔助手段幾乎不存在。這時對于小學(xué)語文教材中所出現(xiàn)的一些抽象的內(nèi)容，我們語文教師就沒有辦法準(zhǔn)確地傳輸給小學(xué)生，教育效果肯定達(dá)不到預(yù)期的目的。其主要原因是小學(xué)語言表達(dá)的有限性以及小學(xué)生思維視野的局限性沒有得到較好的引導(dǎo)與發(fā)揮。這時，小學(xué)語文教育與信息技術(shù)整合就把這個難題解決了，語文教師可以借助視頻、音頻等多媒體技術(shù)手段，給小學(xué)生提供更加生動、更加形象的具體畫面，而且還可以添加較為真實的原始聲音效果，給小學(xué)生一種身臨其境的感覺，這種整合可以有效地幫助學(xué)生對所學(xué)的語文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的理解，使小學(xué)生獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗。我們在學(xué)習(xí)小學(xué)課文時，教師可為學(xué)生提供一些相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生看看與課文相關(guān)的畫面，深刻理解課文的內(nèi)容，捕捉語文教育的主旨。

2.有效激發(fā)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興致，充分調(diào)動小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)模式的單一會給小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)面的影響，會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦之感，完全影響小學(xué)生的教育教學(xué)效果。小學(xué)語文教育與信息技術(shù)的有效整合則可以改變這種局面，可以使小學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的興致，有效提升小學(xué)生自身的專注力發(fā)展水平。信息技術(shù)與小學(xué)語文教育的整合改變了單調(diào)的語文課堂環(huán)境，為小學(xué)語文教學(xué)注入活力與生機。小學(xué)生極易被視頻、音頻等多媒體的內(nèi)容所吸引，從而引發(fā)對語文教師所要教授的內(nèi)容的興致。在語文教學(xué)過程中，多媒體信息技術(shù)的適度引入還可以在某種程度上緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使他們在多媒體音樂與視頻中獲得片刻的休息，從而為下面的學(xué)習(xí)集中注意力。

二、小學(xué)語文教育與信息技術(shù)整合過程中值得注意的問題

1.教師必須注意對視頻、音頻等文件的準(zhǔn)確選擇，切勿離開小學(xué)語文教學(xué)的具體內(nèi)容

多媒體信息技術(shù)被引入到小學(xué)語文日常教學(xué)中，其目的就是幫助小學(xué)生更好地理解所學(xué)的語文內(nèi)容，起到有效的輔助作用。所以我們小學(xué)語文教師必須注意對視頻、音頻等文件的準(zhǔn)確選擇，切勿離開小學(xué)語文教學(xué)的具體內(nèi)容。除此之外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師在選擇語文教學(xué)資料時常常會出現(xiàn)魚龍混雜或者目不暇接的狀況，這就需要語文教師提高自己的選擇能力，在巨大的信息量中捕捉最合適的小學(xué)語文內(nèi)容，同時還要注意選擇的數(shù)量問題，切忌雷同的內(nèi)容。

2.注意運用信息技術(shù)時的難度整合，千萬不要進(jìn)行大量無關(guān)的擴展，不要教授超出小學(xué)生能力水平的內(nèi)容

信息技術(shù)的使用給教師教學(xué)提供了更廣泛的參考資料，因此往往會使得教師對所要講授的內(nèi)容進(jìn)行深刻的思考，從而打開了教師的教學(xué)思路，使得教師想呈現(xiàn)給學(xué)生更為深刻的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是此時有的教師卻因此忽略了小學(xué)生的實際水平，大大超出了小學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。我們教師要記住一點，只需教給學(xué)生教學(xué)目標(biāo)中所要求完成的任務(wù)，千萬不可進(jìn)行大量無關(guān)的拓展，不可教授超出小學(xué)生能力水平的內(nèi)容。

三、小學(xué)語文教育與信息技術(shù)有效整合的具體應(yīng)用

1.借助多媒體信息技術(shù)，有效幫助小學(xué)生識字和認(rèn)字

小學(xué)語文教師都知道，在語文教學(xué)中，識字、認(rèn)字對小學(xué)生來講是一個非?？菰锏倪^程，同時又是一個極容易出錯的過程。怎么能夠激起小學(xué)生對漢字的興致呢？多媒體信息技術(shù)就可以解決這個問題。教師可通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示字的筆順、寫法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。教師可以把寫字的痕跡設(shè)計成有趣的形象，比如瓢蟲飛過的痕跡，以此吸引學(xué)生的注意力。同時，借助多媒體，教師還可對一些字進(jìn)行形象化的展示，使學(xué)生加深對漢字的印象。

2.借助多媒體信息技術(shù)，有效幫助小學(xué)生進(jìn)行寫作，提高小學(xué)生的寫作能力

如果識字是第一難題，那么寫作就是第二難題。寫作對于不少小學(xué)生都是一個極大的困擾，這主要有兩個原因，一是他們對字詞的掌握還不夠，二是他們常常不能在腦中形成所寫畫面，缺乏寫作的依據(jù)。多媒體信息技術(shù)就可以為小學(xué)生提供幫助，在寫作時教師可讓學(xué)生事先觀察相關(guān)的小動畫，使其在腦海中呈現(xiàn)出相關(guān)畫面，借此拓展小學(xué)生的思維，使其順利地完成寫作任務(wù)，有效提高小學(xué)生的寫作能力。

總之，小學(xué)語文教育與信息技術(shù)的整合是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是教學(xué)進(jìn)步的表現(xiàn)。在使用信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)服務(wù)時，一定要注意使用方法，充分發(fā)揮科技的優(yōu)越性，從而促進(jìn)教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張玲.淺談小學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)的有效結(jié)合[J].學(xué)周刊，2015（9）.

編輯 趙飛飛