楊瓊

摘 要：數(shù)學是思維的體操，它可以開拓學生思維，開發(fā)學生智力，其作為一門重要的學科，一直以來都被廣大學者重視。新課改理念下，對課程進行深入改革的重點在于將學生的綜合素養(yǎng)更好地體現(xiàn)出來，而數(shù)學作為基礎課程中的重點課程，對其進行改革便顯得尤為重要。因此，探究小學數(shù)學教學策略很有必要。

關鍵詞：小學數(shù)學；問題探索；轉變觀念；因材施教

小學生年齡小，排斥數(shù)學的現(xiàn)象時有發(fā)生，他們認為數(shù)學難學，枯燥乏味，因此在教學中教師應該采用正確的引導方法讓學生改變對數(shù)學的看法，才能使數(shù)學教學的開展順利進行。每個學生不喜歡學習數(shù)學的原因都不盡相同，教師要想提高教學效率，就必須首先了解學生排斥的原因，結合自己的教學方法，反思自己教學中的不足，之后才能制定出正確的對策，讓小學生的數(shù)學學習更有效。

一、小學數(shù)學教學中存在的問題

小學數(shù)學教育中存在的問題主要表現(xiàn)在兩方面：一是教師的教學方法過于傳統(tǒng)，比較死板，講課時一直都是自己在臺上講，然后讓學生做練習，之后判作業(yè)，讓學生糾正錯誤，這樣一個知識點就算完結，不管學生的學習情況如何，教師都不會再過問，這樣一來，如果學生有一步落下，就會越來越差，問題日積月累越來越多，困惑得不到解決，學生便覺得數(shù)學課堂無趣、枯燥、沒有生機；另一個問題就是教師沒有把學生當作課堂的主體，在教學時不管是教學進度還是教學方式都是依照自己的喜好來決定，對學生的需求了解很少，導致學生在課堂上很被動地接受知識，對學習有抗拒心理。這兩個問題是目前數(shù)學教育中比較嚴重和影響比較大的問題，如果能夠著手解決這兩個問題，就能夠讓學生在學習數(shù)學時更加主動，運用知識的能力也會加強。

二、新課程理念下小學數(shù)學教育對策

上述問題是課堂中常見的，但是我們不能忽視的問題，我們應該了解學情，結合班級的實際情況找到相應的對策，讓學生討厭的數(shù)學能變換一種身份，提高學生的整體數(shù)學成績。針對以上的兩個問題，我們提出兩點對策：

（一）改變教學方法，采用多元化教學方法

新課程理念下，教師應該順應時代要求，改變傳統(tǒng)的教學觀念，積極學習先進的教育技術和教學思維，轉變教學方法。從以往教學來看，教師采用傳統(tǒng)的教學模式雖然能夠保證把信息準確無誤地傳遞給學生，不用擔心曲解課本意思，但是這種教學方式不僅不符合新理念的要求，也無法讓學生喜歡起來，導致數(shù)學教學陷入困境，因此解決問題的第一步就是改變教學方法，拋棄傳統(tǒng)的教學模式，不再通過對學生進行滿堂灌或者題海戰(zhàn)術提高成績，而是通過學生喜歡的、更加溫和的教學方式讓學生主動接受知識。比如，在“有余數(shù)的除法”這一課中，教師可以先通過生活中學生比較感興趣的內容引入話題，比如，采用游戲教學法——《狼和小紅帽》的故事進行引入游戲設置；教“角的初步認識”時采用實物教學法，給學生兩根火柴棒，告訴學生“今天我們要做一個游戲，給大家兩根火柴棒，大家能擺出什么圖形呢？”學生好動，有實物更能調動其動手操作能力，學生有的擺了一條直線，有的擺了一個十字，有的則擺了大于號和小于號，教師可以把是角的圖形單獨拿出來，讓學生對角有初步的認識，之后教師再通過多媒體展示一些題目，題目的設置可以采用闖關游戲的模式，讓學生判斷哪些是角，哪些不是，加深學生的認識，這樣在動手操作之后學生的興奮感會延伸到闖關做題當中，學生的興趣就不會喪失，學生在如此輕松快樂的課堂中學習，會期待下一節(jié)課的出現(xiàn)，為學生之后的學習做了興趣鋪墊。改變教學方法對教師來說可能是個挑戰(zhàn)，但并不是無法做到，只要教師能做到這一點，學生對數(shù)學的學習興趣就會越來越濃，解決教師的困擾。

（二）以學生為主，對學生進行差異化教育，分層施教，對癥下藥

小學教育中，每個班級學生人數(shù)多，傳統(tǒng)的教學方式往往是采用統(tǒng)一教學的方式進行課堂教育，忽略了學生本身具有差異性，最終導致學生對于數(shù)學的學習效果大相徑庭。這樣會導致學生兩極分化，學習優(yōu)秀的同學接受知識更快、更多，成績更好，而接受能力較差的學生成績會更差，兩極化現(xiàn)象明顯。所以在實際教學中，教師要重點關注不同學習層次的學生，實現(xiàn)差異化教學，給學生分層、分組，組與組之間形成競爭關系，組內不同水平的學生采用適合自身特點的學習方式學習，讓每一個同學都能利用最佳學習方法，獲取最高的學習效果。

總而言之，在新課程理念下，我國教育在不斷地深化改革，教師的角色也在不斷轉變，教師要摒棄傳統(tǒng)的固化教學模式，充當教學活動中的參與者、合作者以及引導者，通過采用先進的教育技術創(chuàng)設精彩的課堂情境，使學生在游戲中、在動手中、在“你追我趕、互幫互助”中學習數(shù)學，對學生的態(tài)度、認知以及能力進行培養(yǎng)和鍛煉，提升學生的核心素養(yǎng)，進而促進學生的全面發(fā)展，為學生未來的學習與生活夯實基礎。

參考文獻：

[1]馮忠良.教育心理學[M].人民教育出版社，2000.

[2]郝思雅.生活化教學在數(shù)學課程中的有效應用探究[J]. 成才之路，2018（22）.

注：課題名稱：新課程理念下小學數(shù)學教學策略研究，課題立項號：BY[2018]G164。

編輯 杜元元