宋德智

摘 要：主要概述STEAM課程對鄉(xiāng)村學生科學素養(yǎng)產(chǎn)生的影響，并細致分析并培養(yǎng)學生全面科學素養(yǎng)的有效方式，希望學生能在各個學科融會貫通中對科學有更多的體悟。

關鍵詞：STEAM課程；鄉(xiāng)村學生；科學素養(yǎng)

STEAM主要是指科學、技術、工程、藝術、數(shù)學五方面，是對學生科學素養(yǎng)進行全方位培養(yǎng)的重要方式。由于鄉(xiāng)村學生對科學素養(yǎng)的認知度較低，且在教師教學方式單一的情況下，學生很難養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)，所以引入STEAM教學理念，能讓學生了解到各個學科的內(nèi)在聯(lián)系。

一、STEAM課程在鄉(xiāng)村學生科學素養(yǎng)養(yǎng)成教學中的現(xiàn)實意義

STEAM教學中十分重視理論知識與現(xiàn)實知識的融合，更重視學習過程的呈現(xiàn)，打破傳統(tǒng)考試中知識內(nèi)容體現(xiàn)在試卷上的情況。其實STEAM教育中提倡的科學知識內(nèi)容，實質(zhì)倡導的是一種全新的教學方法與教學理念，更多的是鼓勵學生動手完成他們比較感興趣的項目。STEAM代表的是現(xiàn)代化的教育思想方法，在教學中十分重視其過程，而不是看中教學的結(jié)果，從教學本質(zhì)上說是敢于讓學生犯錯誤，讓學生嘗試不同的想法，并鼓勵學生提出不同的看法，這樣學生能有不同的觀點提出。相較于考試，STEAM更重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，所以在STEAM課堂上很難看到整齊的桌椅擺放，更多的是看到木板、銼刀、畫筆等奇特的教學新工具。

二、STEAM課程對鄉(xiāng)村學生科學素養(yǎng)養(yǎng)成的影響探究

（一）鄉(xiāng)村學生全面科學素養(yǎng)的養(yǎng)成

公民科學素養(yǎng)提高對社會整體素質(zhì)提高有著極為重要的影響，所以在教學活動開設之際，教師要重視培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。且科學素養(yǎng)包含的內(nèi)容分別有公民參與社會生活、經(jīng)濟生活、生產(chǎn)實踐等科學知識內(nèi)容和探究內(nèi)容，這能集中反映出一個人對科學的掌握和應用情況，甚至能在現(xiàn)有基礎上構(gòu)建起提高自身科學素養(yǎng)能力的最佳途徑。

就以“油菜花開”這項實踐教學活動為例開展講授，傳統(tǒng)的教學活動中，教師會讓學對油菜花的根、莖、葉、果實等部分進行細致研究，然后按照教材的具體設計對油菜花進行剖析，可以在整個過程中將萼片、花瓣、雄蕊等分開，并對其數(shù)量、顏色、氣味等進行判斷，教師使用這種傳統(tǒng)的教學方式可能會獲得較好的教學體驗，但若從學生的角度考慮，學生能獲得哪些學習體驗和學習收獲呢？鄉(xiāng)村學生對油菜花非常熟悉，甚至有的學生家中就有種植油菜花，所以學生對這類知識內(nèi)容沒有太大的新鮮度，更不會探究其中蘊含的科學知識內(nèi)容。若教師在教學的時候能從STEAM的角度考慮，就能讓學生有新的發(fā)現(xiàn)，譬如能讓學生意識到油菜花的結(jié)構(gòu)是一門精密的科學，若通過剖析的方式對其進行研究，能夠涉及的解剖和工程層面知識內(nèi)容，并能從數(shù)量角度對油菜花的萼片、花瓣和雄蕊進行研究，且若細致地進行分析能發(fā)現(xiàn)油菜花的花瓣排列方式也具有較好的美感，學生若能從此角度學習，會獲得較好的效果，且能讓學生體會到科學知識探究的樂趣，整個學習過程也會充滿趣味性?？傊?，教學中使用該教學方式，能讓學生真實地感受到科學知識學習的樂趣，能讓學生感受到科學之美，更能讓鄉(xiāng)村學生多角度地理解科學的內(nèi)涵，對學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成有積極影響。

（二）鄉(xiāng)村學生做中學的科學素養(yǎng)養(yǎng)成

科學素養(yǎng)的定義不僅包含對術語和定義的掌握能力，同時還包含非常多的各類考試，通過這些考試加強學生對知識點的認識，幫助學生更好地利用科學觀點和科學的思路去看待問題，幫助學生解決這些問題。若想要實現(xiàn)這一目標，便要對教學當中的實踐機會倍加珍惜，需要在實踐當中進行學習。首先，學習的過程便是一個學生主動參與到實踐當中，并且在實踐當中不斷獲取經(jīng)驗，不斷遇到問題和解決問題，不斷進步的過程。在這個過程中，教師要積極引導學生，讓學生能夠在實踐當中有效學習，積極地開動大腦，積極調(diào)動思維。同時還需要通過動手實踐的方式將自己對知識點的設想通過實踐的方式進行檢驗；不僅要在實踐當中開展知識點的學習，同時還需要在知識點的學習過程中有效開展實訓活動，要讓學生在探究性的學習過程中更好地進行實踐訓練。教師要通過探究性學習活動的開展，讓學生更好地開展相關概念的實踐印證，從而有效地提高學生對知識點的綜合運用能力，提高鄉(xiāng)村學生的科學素養(yǎng)。在提高學生科學素養(yǎng)的過程中，教師還需要將跨學科知識點進行積極的應用。如科學、技術，甚至包含藝術等學科的學習和實踐。重視實踐教學，需要將生活與現(xiàn)實社會相結(jié)合，需要從日常生活當中對STEAM進行搜尋。而在實踐教學當中教師要將生活逐漸地與學生需求相結(jié)合，幫助學生解決問題。

通過STEAM課程的學習與實踐，學生能夠非常有效地提高自身的實踐能力，能夠更好地對相關知識點進行有效理解，非常高效地提高學生的科學素養(yǎng)，讓學生能夠得到有效進步的同時，鄉(xiāng)村學校的學生也能夠得到機會接觸到更多的課外知識，能夠讓教師更好地展開教學工作，讓學生更順利地提高自身的能力與科學素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 謝尾合