摘 要：隨著互聯網的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都正在發(fā)生翻天覆地的變化，校園文化建設作為高校發(fā)展的重要組成部分，有著十分重大的作用，而校園文化建設和傳播方式相比之前都有所改變，特別是高職院校學生的生源有其自身的特點，新媒體、社交媒體的產生和發(fā)展，給高職校園文化傳播既帶來機遇又帶來挑戰(zhàn)。本文依據新聞學、傳播學以及文化學等相關知識和理論，淺析高職院校校園文化社交媒體傳播現狀和存在的問題。

關鍵詞：校園文化傳播；新媒體；現狀

1.新媒體環(huán)境下高職校園文化傳播現狀

相較于普通高校，高職院校的校園文化建設進度一直較為落后，由于資金、師資力量等方面的限制，加之校園文化建設的意識不強。而新媒體的出現，由于其普遍性、適用性、在校園文化傳播中出現了一些新現象。

1.1傳播方式的改變；以往的校園文化傳播主要依托于校報、廣播、黑板報、櫥窗、展板、活動開展等等，到現在更多的依靠QQ、微信、微博、校園論壇、視頻、動圖等等，隨著新媒體的注入，校園文化傳播方式更加多元化，傳播渠道更加多樣，更加信息化智能化，而不是以前一味的文字傳播，基本上一個手機一個網絡就可以完成一個信息傳播。傳統(tǒng)媒體的傳播方式是單向、不可選擇的，它集中表現為在特定的時間內由信息發(fā)布者向受眾傳播信息，受眾只能被動的接受，沒有信息的反饋。而新媒體的傳播方式是雙向的，傳統(tǒng)的發(fā)布者和受眾現在都可以成為信息的發(fā)布者，而且可以進行互動。

1.2傳播主體的多樣化；以前的傳播主體都是很嚴謹的專業(yè)從業(yè)人員，比如學校宣傳處工作人員，校報記者、廣播站播音員，傳播者有清晰的界定，傳播者和受眾有著明顯的區(qū)別。而現在任何一個人都可以成為信息傳播的主體，廣大師生通過智能手機可以隨時發(fā)布信息、表達觀點，加快了信息傳播速度，活躍了文化交流，增強了校園文化的吸引力和感染力。

1.3傳播范圍更廣；傳統(tǒng)媒體的傳播方式使得高職校園文化傳播有一定的局限性和封閉性，受眾基本局限于校園內的師生，而通過網絡媒體的文化傳播可大大改變這一現狀，使文化傳播更加的自由開放，打破了受眾的地理界限、學習界限、空間界限。不管身處哪里，只要有網絡信號都能接受到同樣的信息，無論是教師還是學生，都可以隨時在朋友圈、QQ傳遞校園信息。

1.4.傳播內容生活化；相比起傳統(tǒng)媒體的專業(yè)化、嚴謹化，新媒體傳播內容上有它自己的特點，它的表達和論述更加簡單、更加注重趣味性、更加生活化。從新聞分類的角度來講，新媒體傳播的軟新聞居多，硬新聞很少，比如學生里面微信朋友圈或者論壇上面經常爆炸轉發(fā)的信息肯定是貼近大家日常生活的內容，而不是一本正經的轉發(fā)制度性條條框框的信息。

2. 新媒體傳播優(yōu)勢

2.1. 快速性；新聞傳播講究時效性，新媒體之所以越來越重要，之所以比傳統(tǒng)媒體越來越受歡迎，最大的一個原因就是其傳播速度之快，是目前其他媒體無法比擬的，快速性是它最大的優(yōu)勢。這一秒拍到的視頻，下一秒一個按鍵就能發(fā)出去，可以讓網絡平臺上的所有受眾同時接收訊息。

2.2. 廣泛性；新媒體傳播，受眾更加廣泛，只要有手機都能接收到信息，而傳統(tǒng)媒體，必須有報紙、電視、等實物的受眾才能實現傳播，學校的師生、外界的社會人士，都能成為新媒體傳播的受眾。在這個全民發(fā)布的時代，可以影響的人越來越多，波及的范圍越來越廣。以前校園文化傳播只能在校園內產生影響，而現在可以借助微信公眾號， 微信朋友圈，QQ論壇等將校園文化進行對外傳播。

2.3 豐富性；與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳播內容方面更為豐富，文字、圖像、聲音等多媒體化成為一種趨勢。一部手機不僅僅可以用來通話、發(fā)短信

同時還可以用來聽廣播、看電視、上網，多種媒體的功能集合為一身。傳統(tǒng)媒體基本只通過單一的文字進行傳播，相對刻板，不夠生動形象，圖文并茂外加視頻的傳播方式顯然更受學生喜歡。

3.新媒體傳播存在的問題

3.1 校園對輿論的把控性削弱；社交媒體環(huán)境下，高職院校學生擺脫了對傳統(tǒng)媒體工具的依賴，可以更快、更為透明地傳播校園咨訊等信息。但是這把“雙刃劍”也使校園文化信息傳播出現了許多不可控的因素，正是由于新媒體傳播的低門檻，無法做到嚴格的把控，大量不實的信息也會隨之而出。加之高職學生自身素質不夠高，對于事物的判斷和理解容易走入誤區(qū)，很多時候對于很多信息也不能做出客觀正確的判斷，很容易被信息流輿論帶著走，一旦輿論方向失控，信息偏離正確軌道，社交媒體快速傳播，將會對學校聲譽產生很多負面影響。所以，學校應該加強對新媒體輿論引導，積極傳播正能，讓校園文化建設朝著積極向上的方向發(fā)展。

3.2 校園官方微博、微信公眾號傳播效果不佳；現在各個學校甚至各個部門都有自己的微信公眾號，還有校園官方微博，這些都成為高職院校校園文化社交媒體傳播的主要陣地，但是傳播內容都很生硬，刻板灌輸多，主動吸引少，加之相關管理人員專業(yè)化程度不夠，新媒體素養(yǎng)較低，沒有專業(yè)的傳播眼光，傳播效果不好。推送的內容缺乏吸引力，內容呆板刻板，多是條條框框的直接陳述，沒有趣味性，不貼近學生日常生活，不是年輕人易于接受喜歡的呈現方式，學生主動去關注閱讀的很少，基本都是硬性強制關注，有效受眾很少，評論互動的更少，很多公眾號只是一個擺設，并沒有發(fā)揮其良好的文化傳播功能。

3.3學生沉迷于網絡，不利于學生身心健康；新媒體可以實現大量信息的傳播，但是在這些信息中也存在很多信息垃圾，如：色情暴力、黃色小說等，這些文化會給學生的思想造成嚴重的影響，沉溺于這些垃圾信息中，逐漸墮落，嚴重脫離現實，久而久之很多同學容易出現了孤獨、焦慮和壓抑等心理問題。網絡文化的沖擊也會讓學生產生享樂主義，攀比心理，高職校園網絡借貸和傳銷現象越來越多，很多同學輕易受騙，只圖一時享樂，不去思考后果，不僅學業(yè)毀于一旦，也讓家庭都陷入高額債務之中。

作者簡介：

朱亞妮，女，1988.08，助教，研究生。