韓晶華

【摘 要】校園環(huán)境的形象，不同于其他文化性、商業(yè)性的環(huán)境，它承載著人文歷史的傳承，不僅是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。在現(xiàn)今社會(huì)，校園景觀扮演著越來越重要的角色，學(xué)生既在這里接受知識(shí)，也在這里表達(dá)情感、交流想法，好的校園景觀是培養(yǎng)人才的重要因素。設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性、開放性、連貫性的校園景觀還寓教于樂，把校園景觀創(chuàng)建成一種精神場(chǎng)所是我們現(xiàn)在所追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】校園景觀；連貫性；多樣性

中圖分類號(hào)：J59 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）32-0133-01

一、場(chǎng)地分析

本次設(shè)計(jì)為遼寧師范大學(xué)南院景觀改造設(shè)計(jì)，項(xiàng)目用地位于遼寧省大連市沙河口區(qū)遼寧師范大學(xué)南院毗鄰黃河路的一側(cè)。項(xiàng)目用地周圍交通便捷，地勢(shì)西北高東南低，高差的變化是豐富景觀層次的重要條件。項(xiàng)目用地四周居住區(qū)密集，人氣旺盛，設(shè)計(jì)成開放性的校園景觀，分流人群至關(guān)重要。

二、概念分析

生活在鋼筋水泥鑄造的世界里，每日單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)工作侵蝕著在校師生們的生活，如果將這些單調(diào)與乏味比作成直線，那靈活多變的曲線就是調(diào)劑枯燥乏味的最佳選擇。曲線的運(yùn)用，把校園景觀變得靈活生動(dòng)，讓人在其中放松身心、舒緩心情。設(shè)計(jì)方案中利用曲線所具有的導(dǎo)向性，以曲線為思路，將本是靜止的線路通過與曲線的巧妙結(jié)合，再配合水平線上的高低錯(cuò)落的變化，形成一種蓄勢(shì)而發(fā)的“動(dòng)”境之美。

三、構(gòu)思過程

項(xiàng)目場(chǎng)地的輪廓為長方形帶狀，并且四周與住宅區(qū)相鄰，人口密集，因此在設(shè)計(jì)中交通路線是最先考慮的，貫通遼師南北院的天橋延伸至校內(nèi)，節(jié)省路線，也分開了人流。在毗鄰黃河路一側(cè)的景觀帶強(qiáng)調(diào)從西到東的流暢性和連貫性，利用曲線的連續(xù)性將場(chǎng)地與景觀串連，使自然景觀的變化性貫穿始終。多條不同的路線為來到校園的人提供了多種選擇，設(shè)計(jì)利用場(chǎng)地的高低變化給選擇不同路線的人不一樣的風(fēng)景，豐富了以前單調(diào)的校園景觀。設(shè)計(jì)力求在自然的形態(tài)下打造適宜的景觀，利用現(xiàn)有地勢(shì)的變化，豐富校園景觀。

四、設(shè)計(jì)解析

（一）整體形態(tài)的連貫性。設(shè)計(jì)中以曲線為主要元素，以直線和圓形為輔，優(yōu)化場(chǎng)地造型結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)將場(chǎng)地毗鄰黃河路一側(cè)的長條景觀帶作為設(shè)計(jì)重點(diǎn)，從西到東連貫的曲線底紋具有引導(dǎo)性的作用，使人明晰前進(jìn)的方向。路面寬窄有致，動(dòng)感十足，富有張力。跟曲線相配合的兩側(cè)曲線景觀，通過高低不斷變化的地勢(shì)，對(duì)豐富景觀層次發(fā)揮重要作用。在場(chǎng)地中圓形的變換使用與曲線相搭配、相互補(bǔ)充，使整體景觀形態(tài)富有韻律。在設(shè)計(jì)中，曲線的座椅與流動(dòng)的底紋相貫通，亭廊的造型也與之相聯(lián)系，場(chǎng)地整體的景觀連貫性也隨之體現(xiàn)出來。（圖1）

（二）整體布局多樣性。項(xiàng)目場(chǎng)地地勢(shì)變化多樣，功能隨著地勢(shì)的變化變得豐富。改造后的遼師南院景觀的主要功能主要分為三大區(qū)域：展示區(qū)、休閑區(qū)和娛樂區(qū)。

貫通南北的天橋延伸至校內(nèi)，方便人們通行。天橋下開放式的休閑區(qū)域中放置了抽象了的“遼寧”的首字母字樣的座椅，座椅的高低變化增加了整體的層次。校園主入口處為了分散人流劃分了三條路線，一條是靠近車行路的步行道，一條是隨曲線變化的主路線，還有一條是靠近黃河路一側(cè)為了欣賞校園景色所設(shè)的觀光路線。展示區(qū)主要介紹遼寧師范大學(xué)的怡人景色、歷史積淀和遼師的校訓(xùn)，高低起伏的展示欄與地勢(shì)的變化相呼應(yīng)。休閑區(qū)是避暑遮陽、休息交談好去處，在架空的高起地勢(shì)下，多個(gè)穿插其中的綠樹是一特色。項(xiàng)目場(chǎng)地的中心區(qū)域?yàn)閳F(tuán)體活動(dòng)、集會(huì)和交流設(shè)立了圓形中心廣場(chǎng)，三個(gè)圓形疊加變形也提供了寬廣的場(chǎng)地和廣闊的視野，是人群聚集的中心場(chǎng)地。曲線分割的兩側(cè)景觀由兩側(cè)座椅向高延長形成的不規(guī)則的廊架所連接，打破曲線的給人的一成不變感。“流動(dòng)”的曲線一直延伸到娛樂區(qū)，娛樂區(qū)為喜愛運(yùn)動(dòng)的人提供了輪滑場(chǎng)地。一處休閑庇蔭的小區(qū)域?yàn)殚L條景觀帶畫上了句號(hào)。

田家炳后身的方形區(qū)域，功能同樣豐富。中心是抬高的休閑區(qū)，并設(shè)立了一個(gè)鏤空的棚頂，樹木從鏤空處的棚頂穿過，豐富空間層次感。

五、結(jié)語

此次設(shè)計(jì)以流動(dòng)的曲線貫穿整個(gè)景觀，使整個(gè)校園景觀具有很強(qiáng)的連貫性。保留原有的地形的起伏變化，縮減了施工難度和成本，也為校園景觀提供了不一樣的可能。

設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性地活動(dòng)，想要做出好的設(shè)計(jì)，平時(shí)的積累必不可少。設(shè)計(jì)就像是寫文章，積累的多了，自然出口成章。設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段在整個(gè)設(shè)計(jì)中也尤為重要，不論是手繪還是制圖軟件，都需加強(qiáng)訓(xùn)練才能把所想表達(dá)的表達(dá)出來。

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