張丹

【摘要】高校作為思想政治教育的重要陣地，隨著我國各個(gè)領(lǐng)域的快速發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，對(duì)教育者的素質(zhì)要求不斷提高，教育對(duì)象也更加多元。教育載體是連接教育者和教育對(duì)象雙向互動(dòng)的橋梁，是提升思想政治教育有效性的重要環(huán)節(jié)，為了更好地實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)，必須有相應(yīng)的思想政治教育載體來作為支撐。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”背景作為支撐，分析高校思想政治教育載體存在的問題，提出如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思想政治教育載體的有效作用。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育思想政治教育載體學(xué)生

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，終端設(shè)備的飛速進(jìn)步，逐漸改變著人們的生活、生產(chǎn)方式，這種技術(shù)上的改變、觀念上的革新拓展了高校學(xué)生思想政治教育載體的范圍，高校在開展思想政治教育時(shí)只有針對(duì)學(xué)生個(gè)體成長發(fā)展的特征及需求，不斷適應(yīng)高校思想政治教育發(fā)展的時(shí)代需求，在教育載體上狠下工夫，進(jìn)一步落實(shí)思想政治教育的原則和初衷，用學(xué)生喜聞樂見的形式，提高高校思想政治載體的有效性和時(shí)代性，解決傳統(tǒng)載體與時(shí)代脫節(jié)的問題，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育載體的現(xiàn)代化。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校學(xué)生思想政治教育載體

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”從本質(zhì)上來說是創(chuàng)新2.0的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展新形態(tài)新業(yè)態(tài)，是現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)和科技革命的產(chǎn)物，是未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿??！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅是技術(shù)上的革命，更是思維上、理念上、模式上的突破和革命。從目前發(fā)展?fàn)顩r看，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入各行各業(yè)并發(fā)揮出巨大的作用。對(duì)于行業(yè)變革“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是消費(fèi)者的中心地位得到進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)。消費(fèi)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里，消費(fèi)者的消費(fèi)多元化和個(gè)性化越來越明顯，服務(wù)對(duì)象的服務(wù)需求不斷改變，對(duì)于行業(yè)競爭者來說，只有牢牢把握服務(wù)對(duì)象的習(xí)慣、心理、需求等，才能提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

二是載體平臺(tái)拓展及延伸?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和物聯(lián)網(wǎng)都是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在不同領(lǐng)域上對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行升級(jí)，改變尤為明顯的是載體及平臺(tái)的拓展和延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)為產(chǎn)品和服務(wù)提供了更大的平臺(tái)，能夠輕松地實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)和交流，從而準(zhǔn)確把握受眾的心理，滿足受眾的需求。

三是開放性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是開放的，它正在逐漸改變傳統(tǒng)業(yè)態(tài)，帶來更加開放的生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，提供更加開放的發(fā)展平臺(tái)將傳統(tǒng)的孤島模式連接起來，在創(chuàng)新中不斷產(chǎn)生出新的發(fā)展活力，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者帶來更多發(fā)展的機(jī)遇，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供更為廣闊的平臺(tái)。

2.高校思想政治教育載體的形式及特征

思想政治教育載體的研究依托高校作為載體進(jìn)行實(shí)踐和研究。從目前的研究來看，并未對(duì)高校思想政治教育載體提出明確的定義，大多都是在思想政治教育載體的框架下進(jìn)行研究。

一是高校思想政治教育載體的基本形式。載體表現(xiàn)形式多樣，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以作出多種劃分，目前主流的研究觀點(diǎn)是從思想政治教育載體的歷史發(fā)展劃分，可以劃分為傳統(tǒng)載體和現(xiàn)代載體。傳統(tǒng)載體主要形式有課堂教學(xué)載體、傳媒載體、談話載體、典型載體及活動(dòng)載體等?，F(xiàn)代載體主要形式有網(wǎng)絡(luò)載體、文化載體、管理載體及心理載體等。但是從目前發(fā)展情況看，這種傳統(tǒng)和現(xiàn)代載體的劃分缺乏明顯的分界線，傳統(tǒng)載體依然存在并發(fā)揮著作用，現(xiàn)代載體是對(duì)于傳統(tǒng)載體的一種拓展和延伸，或者說是一種升級(jí)。例如，在課堂教學(xué)載體之上，思想政治教育工作者將具有現(xiàn)代元素的多媒體技術(shù)融入教學(xué)之中，改變傳統(tǒng)教學(xué)的單一性，利用微課等載體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的思想政治教育。本文也是基于這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合的載體形式下進(jìn)行分析討論的，突出載體的融合發(fā)展及技巧方法的應(yīng)用。

二是高校思想政治教育載體的特征。首先是承載性。思想政治教育載體的承載性是貫穿教育過程的始終，承載了思想政治教育的諸多要素，是傳導(dǎo)思想政治教育信息的基本渠道。思想政治教育是由教育者到教育對(duì)象的思想傳輸過程，這種傳輸要逐漸實(shí)現(xiàn)從外化到內(nèi)化，最后實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。其次是實(shí)踐性和發(fā)展性。實(shí)踐性和發(fā)展性是思想政治教育載體的本質(zhì)屬性，思想政治教育從本質(zhì)上來說是實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)而推動(dòng)發(fā)展。也就是說，載體的選擇與應(yīng)用，需要符合高校思想政治教育的實(shí)踐要求，帶來實(shí)踐效果，載體就是為了實(shí)踐而存在的。最后是可控性。載體在教學(xué)過程中的有效運(yùn)用并發(fā)揮出預(yù)期的效果，非常重要的因素是其可控性。這種可控性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)方面是教育者對(duì)于教育載體的可控性，另外一個(gè)方面是載體對(duì)于思想政治內(nèi)容傳播的可控性。

高校思想政治教育載體存在的問題

高校思想政治教育載體的運(yùn)用效果直接決定了高校思想政治教育的效果。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)及技術(shù)的發(fā)展變化，高校思想政治載體也存在諸多不足和需要完善的地方，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.教育者運(yùn)用創(chuàng)新載體能力有待提升

教育者對(duì)教育載體運(yùn)用質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。從目前高校思政教育發(fā)展看，教育者應(yīng)包括高校全體教職工，思想政治教育活動(dòng)主要包括以高校思政教師為主要教育者的課堂思想政治教育以及輔導(dǎo)員、其他教師、行政和后勤人員。但從教育者的載體運(yùn)用能力上看存在很大的問題，一方面思政教師雖然具有較強(qiáng)的思政教育理論素質(zhì)，但是對(duì)載體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用上能力不足。特別是傳統(tǒng)思政教師對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)運(yùn)用方式存在較大的問題，沒有從實(shí)踐上進(jìn)行匹配和運(yùn)用現(xiàn)代載體，這也充分說明了思政教師不能充分有效地使用載體。另一方面其他教職工缺乏教育的主動(dòng)性和針對(duì)性。以高校輔導(dǎo)員為例，他們應(yīng)該承擔(dān)大部分思想政治教育的任務(wù)，但從目前的情況看，大學(xué)輔導(dǎo)員主要承擔(dān)的是學(xué)生日常事務(wù)，對(duì)于思政教育的投入力度和重視程度明顯不高。

2.教育內(nèi)容與教育載體匹配不完善

目前，高校思政教育內(nèi)容和載體的匹配程度低。雖然高校思政教師具有較高的理論水平，但是在運(yùn)用和實(shí)施過程中，往往沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)方式、教學(xué)平臺(tái)單一，教師自說自話口若懸河，學(xué)生卻聽得云里霧里，教學(xué)效果較差。新興載體逐漸被許多教育管理者嘗試應(yīng)用，但是由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度極快，其信息來源的科學(xué)性和可信度受到很大質(zhì)疑，如果不能對(duì)信息的內(nèi)容進(jìn)行有效甄別，反而會(huì)降低思政教育的效果。

3.教育載體使用環(huán)境支持力有待提高

一般來說，思想政治教育環(huán)境指的是在思政教育過程中人們所直接接觸的、影響思政活動(dòng)及人們思想品德形成的外部條件的總和。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，思政教育載體覆蓋了整個(gè)校園，不再是單一的傳統(tǒng)課堂，更多的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)是學(xué)生日常的生活、學(xué)習(xí)，是整個(gè)大學(xué)校園的文化和氛圍，甚至是整個(gè)社會(huì)大環(huán)境。生活環(huán)境成為了一個(gè)大平臺(tái)，一個(gè)教育的大平臺(tái)，但是從目前的教育形式看，傳統(tǒng)思政教育模式還未改變，教育載體還未有所突破。

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育載體的作用

1.強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)能力，突出教育載體的宏觀指導(dǎo)

思想政治教育的質(zhì)量影響整個(gè)國家思想政治建設(shè)，作為思想政治教育的主要陣地，高校思想政治教育要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，緊緊結(jié)合現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)、政治文化及科學(xué)技術(shù)現(xiàn)實(shí)情況，突出教育載體的宏觀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育載體運(yùn)行的科學(xué)指導(dǎo)。

一是宏觀上對(duì)思想政治教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行指導(dǎo)和約束。國家及教育主管部門要結(jié)合目前我國正處于社會(huì)主義新時(shí)代的大環(huán)境，研究制定思想政治教育教學(xué)內(nèi)容和形式，并根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，不斷完善和更新學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到從宏觀上指導(dǎo)思想政治“學(xué)什么，怎么學(xué)”。有了這些宏觀上的保障和規(guī)范，對(duì)高等教育階段開展思想政治教育既是一種約束，也是一種規(guī)范，真正做到思想政治教育不偏離學(xué)生教育發(fā)展需要，不偏離時(shí)代發(fā)展主題，不偏離社會(huì)主義發(fā)展方向。

二是高校提升載體認(rèn)知度保障載體的使用效率。高校作為思想政治教育載體的使用者，提升對(duì)教育載體的認(rèn)知度，是保障使用效率的前提。一方面高校要提升對(duì)載體作用的認(rèn)知度。提升對(duì)思想政治教育載體作用的認(rèn)識(shí)、了解和熟悉，加強(qiáng)對(duì)支持載體使用的策略和認(rèn)知度。另一方面加強(qiáng)對(duì)支撐使用策略的認(rèn)知度。載體已不再是傳統(tǒng)的講座和談話，而是加入了更多的經(jīng)濟(jì)與技術(shù)投入，從而有效保障思想政治教育載體，特別是新興載體能夠及時(shí)有效投入到高校思想政治教育中。

2.提升教育者的能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容載體深度融合

一是完善教育主體意識(shí)，提升載體的使用率。在高校中，思想政治教育的教育者應(yīng)該包括整個(gè)校園的教職工，完善教育者的主體，引導(dǎo)高校教育者明確其作為教育者的責(zé)任是育人。由此可見，所有高校教師都應(yīng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主體，是第一責(zé)任人。并且教育主體并非一次性的，而是經(jīng)常性的、反復(fù)性的，因而高校教育者要牢記思想教育使命，提升思想政治教育載體的使用率。

二是夯實(shí)教育隊(duì)伍建設(shè)。教育隊(duì)伍素質(zhì)在載體運(yùn)用上至關(guān)重要，高校要打造一只專業(yè)的思想政治教育隊(duì)伍。高校要充分認(rèn)識(shí)到思想政治教育的重要性和緊迫性，積極吸納和培育人才加入到思想政治隊(duì)伍中來，不斷加強(qiáng)夯實(shí)思政隊(duì)伍基礎(chǔ)。不斷加強(qiáng)教職工思想政治教育，實(shí)現(xiàn)以身作則，帶頭表率，潛移默化中影響和教育學(xué)生。

三是提升高校教育者創(chuàng)新與利用載體能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容與載體的深度融合。教育內(nèi)容離不開載體的發(fā)揮，教育載體離不開教育內(nèi)容支撐，高校在開展思想政治教育時(shí)，要將載體進(jìn)行細(xì)節(jié)化，不斷突出和發(fā)揮載體的特點(diǎn)，并賦予載體更多的教育內(nèi)容，有針對(duì)性地開展思想政治教育。例如，面對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)環(huán)境，高校學(xué)生的壓力巨大，心理問題也逐漸突出，思想政治教育面對(duì)這些問題時(shí)，如何開展思想教育，這就要了解和把握學(xué)生心理特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性疏導(dǎo)和教育，達(dá)到思政教育的目的。

3.拓寬思政教育載體，提供全域全時(shí)的教學(xué)服務(wù)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展拓寬了思想政治教育載體，為思想政治教育載體改革與發(fā)展提供了技術(shù)支持和內(nèi)容支持，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育載體要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新與突破，為學(xué)生提供全域全時(shí)教學(xué)服務(wù)。一是為學(xué)生打造全域教學(xué)。高校在探索教育載體拓展時(shí)，要突出打造全校園學(xué)習(xí)教育環(huán)境，把校園文化發(fā)展作為思想政治的重要載體，把校園氛圍營造作為思想政治的重要內(nèi)容，并嘗試將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐增加到思想政治教育環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)教育全覆蓋。二是為學(xué)生打造全時(shí)教學(xué)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)終端的普及和發(fā)展，高校可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全時(shí)推送，通過打造互動(dòng)論壇、聊天室等，讓學(xué)生實(shí)時(shí)接受思想政治洗禮和熏陶，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想政治教育目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李曉路：《高校思想政治教育在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的有效路徑選擇》，《當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究》2016年第12期。

作者單位：咸陽師范學(xué)院政治與社會(huì)學(xué)院陜西咸陽