徐陽利

摘要：科學技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學方式更多的已經(jīng)被現(xiàn)代多媒體技術(shù)取代，使得現(xiàn)在教學更加生動，令學生對知識理解更為深刻，這對我國教育事業(yè)的未來的發(fā)展有著重要的意義。正確使用多媒體技術(shù)可以使得學生更好的學習知識，更好的理解知識，對所學知識更好的進行利用，學為己用，學有所成。信息技術(shù)不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)+得到了更泛的普及和應用，在教育和技術(shù)緊密的結(jié)合中，互聯(lián)網(wǎng)平臺和觀念對小學英語教學產(chǎn)生了深遠影響。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 教學資源 英語課堂教學

根據(jù)《英語課程標準》的基本理念，基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新興的，先進的教學模式應運而生，彌補了傳統(tǒng)教學模式，滿足了課程標準的要求。多媒體教學不僅信息量大，而且能夠化繁為簡、化難為易、化靜為動，將學生不易掌握和理解的抽象知識以直觀的形式展現(xiàn)在學生面前。在多媒體教學中，教學擺脫了單純的口頭講授的形式，也不局限于應用傳統(tǒng)教學媒體，如掛圖、板書等，而是充分借助于現(xiàn)代視聽媒體進行教學，將學生帶入一個形象、生動、直觀并且不受時空限制的學習世界，學習內(nèi)容的信息量較大。多媒體教學使課堂教學形式煥然一新，教學內(nèi)容豐富多彩，教學手段多種多樣。那么，現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中發(fā)揮著怎樣的作用呢？

一、現(xiàn)代信息技術(shù)打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學模式

現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中具有能夠直觀地展現(xiàn)材料，為學生學習提供大量的學習資源，集圖形、文字、動畫和聲音于一體，創(chuàng)造生動形象的教學環(huán)境，給課堂教學注入了新的生機和活力，促使學生積極思維、主動參與活動實踐，激發(fā)了學生的學習興趣，變苦學為樂學，豐富學生想象力，提高了理解能力。相比于傳統(tǒng)教育，更便于教師使用以及調(diào)節(jié)課堂進度，便于學生理解課堂內(nèi)容以及記憶知識。在快樂中學習英語，如，在教學unit4 on the farm 這一單元時，要求學生掌握重點句型what are these？ What are those？我通過播放一段動畫視頻，Sarah在農(nóng)場和老農(nóng)的對話，學生清楚的就懂得了these和those用法及區(qū)別。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，能擴展課堂容量，提高教學效率

課改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。我認為更不能就教材教，而要勇于把英語課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學生的生活和大自然，要和學生一道開發(fā)和生成開放、富有活力的英語課堂。而信息技術(shù)的應用，不受時空的限制，為教學帶來超多的信息，保證了豐富的語言輸入量。根據(jù)這一特點，在教學《friends》這一課中，我收集了大量小學生喜歡的人物素材，如花仙子、蠟筆小新、豬八戒等人物，通過多媒體課件，增大課堂容量，為教學帶給超多生動、形象的素材，這樣不僅僅有效地擴大了學生視野和與語言操練的面，而且提高了學生的理解和存儲效率，從而增強了教學效果。

三、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動學習

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學下，老師可以充分的刺激、調(diào)動學生的視覺、聽覺、激發(fā)學生的多種感官，使多種感官有機的結(jié)合，從而使知識能夠打破時間和空間的限制，使知識多層次，多角度，直觀立體的展現(xiàn)在學生們的面前。這樣最大限度的激發(fā)了學生學習英語的積極性，培養(yǎng)學生自主，探究，合作精神和創(chuàng)新的能力，能更多創(chuàng)設情境，發(fā)揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高英語教學的質(zhì)量和效果，Eg：在教學《my classroom》T： Whats in your classroom？孩子們積極的描述自己的教室，接下來用多媒體展示一些漂亮的房間，孩子們爭先恐后描述自己夢想的教室，多媒體的使用使課堂教學從枯燥變得生動，更遵循了以生為本的教學理念。

四、多媒體技術(shù)下創(chuàng)設真實語言的環(huán)境，使學生身臨其境的活用語言

多媒體計算機輔助教學能將聲音、形態(tài)、色彩、動作等融為一體，化靜為動、化遠為近，可以幫助教師活化教學內(nèi)容，使學生自覺借助多媒體生動形象的畫面理解學習內(nèi)容，巧妙地將授課資料與實際生活相聯(lián)系，讓學生在生活中學習語言和運用語言。如在教學《what would you like？》我運用多媒體設計了小學生喜歡的動畫片《喜洋洋與灰太狼》中的人物，孩子們扮演他們喜歡的人物，互相問答，A：what would you like for dinner？B：Id like.....，學生興趣盎然，提升了語言能力。

總之，多媒體輔助教學有許多優(yōu)勢，孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"多媒體輔助教學是教師創(chuàng)設激發(fā)學生學習興趣的情境的首選設備。既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識，使學生的學習更加走上自主性、主動性，又能更加體現(xiàn)學生為主體的教學模式。面對知識裂變的今天，學生學習知識的多面性、廣泛性、自主性對學校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學方式遠遠不能滿足學生的需要。因此，我們要在英語課堂教學中應用信息技術(shù)創(chuàng)設學習英語的氛圍，充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，使學生通過多種感官去感知，在有限的課堂教學時間內(nèi)提高效率，優(yōu)化課堂教學，全面提高學生的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：第四師71團中學）endprint