任巧娥

摘要：鑒于作文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義，所以就需要我們在教學(xué)的過程中通過各種途徑來豐富學(xué)生的作文學(xué)習(xí)，以便能夠提升學(xué)生的作文能力，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。本文筆者就小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的激發(fā)、材料的積累以及寫作能力的培養(yǎng)等幾個方面談一下我對小學(xué)語文作文教學(xué)的一點認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；經(jīng)驗與策略

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0067-01

鑒于作文教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極意義，所以就需要我們在教學(xué)的過程中通過各種途徑來豐富學(xué)生的作文學(xué)習(xí)，以便能夠提升學(xué)生的作文能力，實現(xiàn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。本文筆者就小學(xué)語文作文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的激發(fā)、材料的積累以及寫作能力的培養(yǎng)等幾個方面談一下我對小學(xué)語文作文教學(xué)的一點認(rèn)識。

1.教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

我們常說"興趣是最好的老師"，在教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性有著非常大的積極意義。特別是在小學(xué)時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識、學(xué)習(xí)感知在逐步的形成，所以此時就需要教師善于從學(xué)生的興趣入手進行教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，實現(xiàn)教學(xué)的有效進行。比如在教學(xué)的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行經(jīng)典文章的閱讀、分析，讓他們感受作者的寫作技巧、寫作手法，引導(dǎo)他們認(rèn)識到只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，也能夠達到這種水平；或者教師也可以把班上比較好的文章打印出來，做成作文集，讓大家參考，激發(fā)大家的寫作積極性；此外還可以定期舉辦一定的作文比賽，對于進步較大的學(xué)生以及寫得好的學(xué)生進行表揚，進一步激發(fā)他們寫作的興趣。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生做好素材積累

正所謂"巧婦難為無米之炊"，想要寫出一篇好的文章，就需要學(xué)生有一定的材料積累，沒有材料積累想要寫作文，那就是無本之木、無源之水，是不可能存在的。所以在作文教學(xué)的過程中就需要教師引導(dǎo)學(xué)生做好作文的素材積累，為作文提供豐富的參考內(nèi)容。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，儲備語言材料。還要引導(dǎo)學(xué)生觀察，體驗生活，積累素材。著名教育家葉圣陶先生說："作文教學(xué)這件事離不開生活，生活充實到什么程度，就會成什么文字，把生活與作文結(jié)合起來，多多練習(xí)，作自己要作的題目，久而久之，將會變成作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受。"生活中有許多好的東西，只要引導(dǎo)學(xué)生留心去耳聞目睹，用心去感知觀察，就能獲取大量的材料，何愁寫作時無米可炊。 另外教師也要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，從生活中積累素材。都說作文來源于生活，生活是作文取之不盡用之不竭的源頭，只有真正地認(rèn)識了生活，去感受生活，我們的作文才會是有本之木，有源之水，才會打動人。我們的學(xué)生大部分來自農(nóng)村，他們從小生活在大自然的懷抱里，對豐富多彩的田野風(fēng)光、四季景色的變化特別熟悉，但不少學(xué)生一遇到作文就發(fā)愁。因此，在作文教學(xué)中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活、熱愛生活。學(xué)生沉浸在物我交流愉悅中，對客觀事物的認(rèn)識加深了，能感受到平日里沒有感受的美好情感，在平凡之處看到動人的美，認(rèn)識、感受到生活的真諦。這樣學(xué)生就會更加熱愛生活，生活便成為了學(xué)生寫作的源泉。而且寫出來的作文內(nèi)容也更加豐富，讀起來也更加耐人尋味。

3.需要教師做好學(xué)生的寫作指導(dǎo)

小學(xué)時期學(xué)生的寫作經(jīng)驗不足，寫作能力不高，所以在教學(xué)的過程中就需要教師做好教學(xué)的引導(dǎo)工作。因為畢竟"授之以魚不如授之以漁"，學(xué)生積累再多的素材如果不能合理的寫作也是不行的，教師給學(xué)生再多的優(yōu)秀范文，而學(xué)生自己不去創(chuàng)作也是不行的。筆者認(rèn)為，想要實現(xiàn)學(xué)生作文水平的真正提升，就需要教師教給學(xué)生一定的寫作技巧，做好學(xué)生的寫作指導(dǎo)，筆者認(rèn)為可以從以下幾點出發(fā)：

首先鼓勵學(xué)生模仿，模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來說，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。同時我們還要提倡作文的創(chuàng)新，畢竟創(chuàng)新才是作文的生命力。作文教學(xué)中要注意順應(yīng)學(xué)生的天性，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個性。我們曾長期忽視了作文教學(xué)的人文性，忽視了學(xué)生個人的興趣、愛好、志向、情感、觀念，標(biāo)準(zhǔn)劃一地讓學(xué)生"只見光明、不見黑暗"、"為賦新詞強贊美"。所以，作文教學(xué)中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主化、建設(shè)化的思維場，寬松和諧的思辨氛圍，才能催生出具有一定深度的創(chuàng)見。

其次引導(dǎo)學(xué)生想象，聯(lián)想和想象，就是由一個形象想到相似或相關(guān)的另一個形象，由一個形象創(chuàng)造出另一個形象。它根據(jù)人們對現(xiàn)實的記憶或經(jīng)驗，把事物聯(lián)想、想象得更加逼真形象。寫作時，用上聯(lián)想和想象，方能"籠天地于形內(nèi)，挫萬物于筆端"，創(chuàng)造出優(yōu)美的意境，感人的藝術(shù)形象。因此，在平常的作文教學(xué)中，多引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地聯(lián)想和想象，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是不無裨益的。

另外也要引導(dǎo)學(xué)生寫作，正如同"小馬過河"一樣，學(xué)生沒有充足的實踐是無法提升能力的，所以在教學(xué)的過程中教師就要鼓勵學(xué)生多練筆，從一些小的內(nèi)容寫起，逐步的進行知識的積累，不斷提升寫作技巧。經(jīng)過一段時間的積累，相信學(xué)生的寫作水平就會提升一個很大的檔次。

總而言之，作文教學(xué)是一項長期的教學(xué)項目，不是一蹴而就的，特別是面對零基礎(chǔ)的小學(xué)生，更需要教師多下功夫、多用心。所以在教學(xué)的過程中更重要的是需要教師做好教學(xué)的引導(dǎo)與學(xué)生寫作方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的作文水平提升貢獻出自己的聰明才智。

參考文獻：

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