薛紋霞

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是對(duì)學(xué)生思維能力與行動(dòng)能力具有積極影響的重要教學(xué)方法之一，老師在教學(xué)過(guò)程中不僅應(yīng)該肯定其對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極作用，還應(yīng)該在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)這一教學(xué)方法不斷進(jìn)行完善，從而使得學(xué)生可以在這一教學(xué)方法的影響之下獲得更好的發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的概述和中職語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行探討，并提出中職語(yǔ)文教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；中職語(yǔ)文；教學(xué)目的；項(xiàng)目計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）11-0062-01

項(xiàng)目教學(xué)法是目前應(yīng)用于職業(yè)教育專業(yè)課程較多的一種教學(xué)模式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分了解學(xué)生的心理狀況以及學(xué)習(xí)需求，切實(shí)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)技能與專業(yè)實(shí)踐課程，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

1.項(xiàng)目教學(xué)法概述

項(xiàng)目教學(xué)法是指教師提前把教學(xué)內(nèi)容分為獨(dú)立的模塊，再根據(jù)每個(gè)模塊設(shè)計(jì)出相應(yīng)的任務(wù)，教師和學(xué)生共同合作來(lái)完成這些項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)方法。首先，項(xiàng)目教學(xué)法是與現(xiàn)代技術(shù)和教育現(xiàn)狀相符合的，有利于學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)；其次，項(xiàng)目教學(xué)法是在結(jié)合教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)內(nèi)容和掌握知識(shí)，是適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)需要的新型教學(xué)方法。所以項(xiàng)目教學(xué)法是根據(jù)當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)代教學(xué)水平提出的，它符合當(dāng)前的教育理念和教學(xué)模式，對(duì)實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)具有重要的意義。

在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)總是采用生搬硬套的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式極為落后，早已不適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)，但是，在中職語(yǔ)文教學(xué)中依然存在這樣的教學(xué)方式。若是不對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，那么就會(huì)大大降低中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，甚至?xí)苯佑绊憣W(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，使得語(yǔ)文變得枯燥無(wú)味。

2.中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 中職語(yǔ)文教學(xué)的地位。就目前來(lái)說(shuō)，國(guó)家對(duì)于中職語(yǔ)文課并不重視。與國(guó)家大力倡導(dǎo)的職業(yè)教育，舉辦各種與專業(yè)課相關(guān)的職業(yè)技能大賽相比，對(duì)語(yǔ)文課的教學(xué)重視程度可見一斑。同時(shí)，當(dāng)今浮躁的社會(huì)氛圍使學(xué)校日漸往功利性與實(shí)用性的方向發(fā)展，具備良好專業(yè)技能的人才成為學(xué)校培養(yǎng)的主要目標(biāo)。在這種急功近利的氛圍中，學(xué)生也因此對(duì)語(yǔ)文存在一定程度上的"偏見"。

2.2 中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。目前，多數(shù)擔(dān)任中職語(yǔ)文教學(xué)的教師大都是從普通高中教師轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的，受傳統(tǒng)師范教育的影響，中職語(yǔ)文教師習(xí)慣性地沿用普通高中單一的教學(xué)方法，脫離中職學(xué)生特點(diǎn)，單純進(jìn)行機(jī)械化教學(xué)。由于缺乏對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)性的探討，且對(duì)中職院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)對(duì)象的特殊性缺乏深入的思考，這嚴(yán)重影響了中職語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)效果。

2.3 中職語(yǔ)文學(xué)情研究。對(duì)大多數(shù)中職院校學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行研究分析后得出，由于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)掌握得不全面，大多數(shù)中職學(xué)生存在錯(cuò)別字多、閱讀理解與寫作能力差等方面的問題，進(jìn)一步影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)。面對(duì)中職生的現(xiàn)狀，教師受學(xué)校思想的影響較多，本身就對(duì)語(yǔ)文不重視，不僅沒有對(duì)學(xué)生不佳的學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行思考，而且還導(dǎo)致教師的教與學(xué)生的學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

3.項(xiàng)目教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 從項(xiàng)目本身出發(fā)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)。其一，將生活化元素與社會(huì)化元素應(yīng)用到具體項(xiàng)目設(shè)置中。在進(jìn)行語(yǔ)文項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)社會(huì)生活中的某一具體事物進(jìn)行深入研究和探索，與小組進(jìn)行合作的同時(shí)，通過(guò)親身的體驗(yàn)獲得知識(shí)、過(guò)程、情感的有機(jī)融合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)熱情。其二，社會(huì)需求性是項(xiàng)目實(shí)踐性的前提，在一定程度上體現(xiàn)著項(xiàng)目活動(dòng)的存在價(jià)值和意義。因此，要不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力，在鍛煉學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐，巧妙地把學(xué)?；顒?dòng)與社會(huì)活動(dòng)銜接起來(lái)[3]。

3.2 保證項(xiàng)目設(shè)置的真實(shí)性。項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中的任務(wù)的真實(shí)性主要體現(xiàn)在：有意義、與現(xiàn)實(shí)生活相近、能夠解決實(shí)際問題。然而，作為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者在保證項(xiàng)目真實(shí)性的基礎(chǔ)上，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中找到真實(shí)任務(wù)情境的過(guò)程中，將教學(xué)任務(wù)巧妙地引入教學(xué)活動(dòng)中。

3.3 為中職語(yǔ)文教學(xué)提供豐富的信息資源。作為項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境中的重要構(gòu)件之一，教師應(yīng)該為幫助學(xué)生充分理解題目，順利完成項(xiàng)目任務(wù)提供豐富的信息資源，可以是聲音、視頻、圖片等資源。

3.4 加強(qiáng)項(xiàng)目活動(dòng)中的互動(dòng)。其一，在教師設(shè)置的專門學(xué)習(xí)活動(dòng)室中，合理安排座位，給學(xué)生自由發(fā)言提供便利。同時(shí)配置必要的學(xué)習(xí)條件，方便學(xué)生利用手邊的工具及時(shí)獲得所需的資料。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠促進(jìn)問題解決、合作、批判思考和如何學(xué)習(xí)的環(huán)境，注意學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。其二，為學(xué)生提供平等交流的信息平臺(tái)。圍繞學(xué)生共同關(guān)注和研究的問題，在討論過(guò)后形成初步的共識(shí)，根據(jù)新問題的產(chǎn)生不斷衍生出新的思路和解決方案，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂中真正地找到自我，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

4.結(jié)束語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種新穎獨(dú)特的教學(xué)理念，在職業(yè)教育領(lǐng)域中不斷推廣。在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助教師及時(shí)更新教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、自我分析、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黎穎華. 項(xiàng)目教學(xué)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用新探--以中職《展示設(shè)計(jì)》課程為例[J]. 職業(yè)技術(shù)教育， 2016， 37（29）：32-35.

[2] 蔡可. 美國(guó)項(xiàng)目學(xué)習(xí)與我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革[J]. 語(yǔ)文建設(shè)， 2015（31）：13-16.

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