何慶云

【摘要】初中階段，學生數(shù)學方面的學習主動性如何增強，數(shù)學水平以及思維能力如何提升，這些對初中數(shù)學教師的教學而言，都是不小的難題.本文立足于學生的實際情況需求，鼓勵教師們積極推動開放式的教學，并具體分析了初中數(shù)學開放式教學的可行性，同時，也詳細列舉了幾個措施，如豐富教學內容、將學習環(huán)境進一步開放以及學生發(fā)散思維深化培養(yǎng)等.

【關鍵詞】初中數(shù)學；開放式教學

我們知道，傳統(tǒng)教學在新課程改革的大力推動下，有了可喜的進步.這些變化體現(xiàn)在初中數(shù)學上，即開放式教學在課堂上逐漸被廣大師生認同.這種教學形式旨在建立一種和諧平等的師生關系，以學生為主，讓他們在思考以及實踐中得到提升，同時面對實際數(shù)學問題時，可以靈活處理，從而提高自身數(shù)學綜合運用能力.為了開放式教學更好地開展，初中教師要從學生的真實水平出發(fā)，深入研究數(shù)學教材，推動教學活動時，要有計劃性和目的性.

一、提供更豐富的教學內容

開放式教學的開展離不開學生生良好思維習慣的養(yǎng)成，適當豐富教學內容是完成教學目標的關鍵.除了學生要有一定數(shù)學素養(yǎng)之外，還需要教師立足于教材內容，及時擴充有針對性的知識點，使初中生的知識儲備量得到提高，解決數(shù)學問題也更加高效科學.所以，教師們準確掌握初中生的數(shù)學基礎以及知識技能是非常有必要的，與之相對應的教學內容也要精挑細選，要在初中生們的接受范圍內，對于教材知識既要理解，也要會應用.另外，教師們要更加充分利用課堂，控制講解時間，合理引入課外知識，這樣才可以讓初中生們學習到更多的教學內容.舉一個例子，教師們在向學生講解有理數(shù)運算時，可以讓學生們復習以前學過的四則運算法則.如果有的學生無法掌握整式的計算方法，教師們可以通過重復學生已經(jīng)熟練掌握的簡單運算方式來使學習難度降低，提高學生的學習興趣，從而發(fā)揮教學效果.值得注意的是，學生要跟得上教學進度，這樣才可以通過已熟練的知識點來分析新知識，從豐富的教學內容中得到提升.

二、創(chuàng)設開放的學習環(huán)境

學生的個人意識在初中階段變得很強烈，每一名學生都作為一個獨立的個體存在，這就需要教師們把握教學尺度，對待學生的態(tài)度要友善，要樹立平等觀念，通過學習環(huán)境的開發(fā)來激發(fā)學生們的進一步探究和思考.課后，師生之間要注意良好交流，教師們要及時掌握學生的學習和生活情況，引導學生們和自己多溝通.這樣才能保持良好的師生關系，學生也會因為教師的關懷，上課時積極配合教師的教學進度，推動教學目標的完成.與此同時，教師們也要給學生思考的空間.提問環(huán)節(jié)最重要的是讓學生獨立思考，勇敢說出自己的答案，不要怕回答錯誤，在回答問題的時候，教師們要讓初中生們學會用不一樣的思維方式去考慮問題，這樣才能一步一步接近答案，當然也不要過分依賴標準答案，要允許學生們對問題存在不同看法，善于發(fā)現(xiàn)學生們回答問題的閃光點.再者，積極引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題，不懂就問，教師及時幫忙解答，讓學生們在課堂上可以暢所欲言，提出一些有利于數(shù)學水平提高的見解.舉個例子，通過教師調查研究得出，小學的教師在授課時會普遍出現(xiàn)的是“習題化”現(xiàn)象，一味地教學生計算，和公式化的算術理論，沒有讓學生真正的了解一道題真實的計算思維，只是在機械的完成一個復制粘貼的工作，而不明白為何要這樣計算，這樣計算的原因是什么，嚴重阻礙的學生靈活思維的運用和發(fā)展，壓制學生的學習積極性.初中的數(shù)學教材不同于小學的數(shù)學教材，有著十分多樣的題型和相對靈活的解決方法，學生和其中的一些數(shù)學問題也是很陌生，思考不全面以及解題思路狹窄的問題常常發(fā)生.這個時候就需要各位教師創(chuàng)設更加開放的學習環(huán)境，比如，進行小組討論，讓學生們互幫互助，在小組中提出解題思路和想不通的地方，最后再找一個代表總結發(fā)言.通過這樣的方法，讓學生們發(fā)現(xiàn)自己的短板，并學會求助別人，改正不足.

三、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

很多數(shù)學題目雖然只有一個答案，但是因為涉及各種各樣的知識點，所以，常常有多角度的解答方式存在.這個時候，教師們就需要鼓勵初中生們培養(yǎng)發(fā)散思維，在問題的基礎上，多角度去尋找解決方法，從而在規(guī)定時間內進行合理解答.第一，在教學中，教師們要有計劃地整理每個單元的知識小點，匯集彼此有聯(lián)系的內容，構建一個完整的知識體系.第二，教師在講解一道題時要引導學生們盡量從各個角度分析，從答案出發(fā)，找到各種各樣的解答方式，使答題過程得到完善.就比如，可以設未知數(shù)的方程題，未知數(shù)不確定時，可以設各種不一樣的條件，將方程列出之后，求未知數(shù)的方式也有很多種，學生們的任務就是找到其中最方便快捷易懂的方式，結合所學知識和計算法則，找到答案.總之，在初中數(shù)學的教學過程中，通過培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維，使他們的自身優(yōu)勢得到發(fā)揮，為將來的學習打好基礎.

四、結 語

總而言之，教師們可以通過豐富教學內容、將學習環(huán)境進一步開放以及學生發(fā)散思維深化培養(yǎng)等方式來開展開放式教學.在開放的環(huán)境下，使學生數(shù)學方面的學習主動性得到增強，同時他們的數(shù)學水平以及思維能力也會快速提升.最終讓學生們在解題過程中不斷提高數(shù)學水平，遨游在探索數(shù)學的海洋里，得到更加全面的成長.

【參考文獻】

[1]閆鳳珍.初中數(shù)學開放題教學研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2013.

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