許方

【摘要】小學數(shù)學教學中要充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，不斷發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性，通過本文幾種教學策略的實施，從而到達提高教學效率的目的.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學；策略；主動性

小學數(shù)學教學中要充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，不斷發(fā)揮學生學習數(shù)學的主動性，把學生身體的各種感官都調(diào)動到課堂的學習中來，參與教師的數(shù)學教學活動，提升課堂的教學效率.

一、目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析

在數(shù)學教學過程中只有學生自發(fā)主動地參與學習數(shù)學的過程，不為外力所強加，這樣的參與過程才是學生主體參與數(shù)學學習的過程.在小學數(shù)學教學過程中，學生才是學習的主體，要讓學生有充分展示其才能與智慧的舞臺，從而不斷提升小學生學習數(shù)學的積極性和主動性，讓他們?nèi)プ灾鲗W習，才能實現(xiàn)最終的自我發(fā)展.與此同時，在小學數(shù)學教學中存在各種問題，需要數(shù)學教師靜下心來針對問題進行具體分析，主動做出改變，使用新的教學模式，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性.但從目前小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀來看，數(shù)學教師所做的還不能夠滿足現(xiàn)實的需要，學生學習數(shù)學的激情和積極性需要進一步發(fā)揮.因此，筆者提出以下幾條建議供同行參考.

二、在小學數(shù)學教學中發(fā)揮學生積極性的策略

（一）加強與學生的交流

交流是師生之間互動的主要方式.數(shù)學教師要高度重視和學生之間的平等交流.另外，教師還要加強學生與學生之間的交流.在數(shù)學課堂教學開始前，教師可以通過提問的方式去引出今天的教學內(nèi)容，讓學生很快進入課程學習的狀態(tài)，契合教師數(shù)學課程學習的要求.也可以通過本節(jié)課的教學內(nèi)容，讓學生自己去提出問題，學生自己去回答或者學生之間通過小組討論的形式得出問題的答案.通過這種教學方式，可以將學生的主體地位有效地凸顯出來，從而激發(fā)學生好奇心和求知欲.學生也因為尋找到了問題的答案，產(chǎn)生了積極參與熱情，營造了快樂主動的課堂氛圍.教師進行教學時，教師要能夠和學生進行平等的對話交流，積極地參與到學生探究活動的教學中去，讓自己去真正懂得學生的想法，提升數(shù)學學習的針對性和實效性.

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維習慣

對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，教師應在日常教學中結(jié)合數(shù)學問題的設(shè)置來進行.通過精巧問題的設(shè)計，讓學生去思考分析，從而鍛煉學生的思維能力.如果學生在教師設(shè)置的問題上出現(xiàn)思維阻礙，教師要及時進行引導激發(fā)學生的靈感，讓學生創(chuàng)造性地去解決問題，從而使學生數(shù)學思維能力得到有效的鍛煉.在學生數(shù)學思維訓練過程中，教師還要鼓勵學生對數(shù)學問題進行一題多解的思維習慣培養(yǎng).當學生通過努力尋找到另一種解題的思路時候，教師要給予積極的肯定，讓學生獲得成就感，更進一步地促進學生思維能力的發(fā)展，引發(fā)他們從多個角度去思考問題的習慣，培養(yǎng)他們發(fā)散性思維的能力.另外教師還要鼓勵學生自主研究教材，發(fā)揮學生的積極主動性.學生自主研究教材可以提升學生對數(shù)學語言的理解能力.在閱讀過程中，他們還會對教材的內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，不斷提升學生的思維能力，從而發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，提升對數(shù)學學習的興趣.

（三）教師要不斷鼓勵學生大膽嘗試

在小學數(shù)學的教學過程中，教師的一言一行都對學生產(chǎn)生很大的影響.因此，教師要能夠率先垂范，以身作則，起到示范引領(lǐng)作用，并能夠通過教學方法得到體現(xiàn).學生在學習數(shù)學的過程中往往有自己的想法.對學生的這些想法，教師要大膽鼓勵，放手讓學生去證明自己想法的正確性.如果成功了，學生會在成功的體驗中激發(fā)而產(chǎn)生更大膽的設(shè)想，帶動自身進一步成功.如果學生失敗了，學生也會根據(jù)失敗的原因進行分析總結(jié)，糾正自己錯誤的思維模式，從而可以有效地避免下一次再失敗.在學生嘗試過程中，教師要參與其中，但不要過多去影響學生的嘗試，要讓學生自己進行大膽探索，只有在學生尋求幫助時，才可以適當?shù)攸c撥.

（四）以實現(xiàn)學生自主學習為目標

在小學數(shù)學教學過程中，知識點之間有一定的難易梯度.對于教學中出現(xiàn)的難點，教師要根據(jù)現(xiàn)階段學生的理解能力和學習能力的特點為學生建立一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，把教學中的重點和難點知識通過重點強調(diào)和反復闡述的辦法來進一步地加深學生對這一知識點的理解和記憶，并且要對學生的數(shù)學學習方法進行歸納和總結(jié).在數(shù)學教學過程中，教師始終要和學生進行平等的交流與溝通，以便能夠迅速地發(fā)現(xiàn)學生學習數(shù)學中存在的問題，并給予及時地解決.對于學生中間比較普遍的數(shù)學問題，教師要給予學生公開的解釋，讓大部分學生能夠理解.對仍然不理解的少部分學生，可以進行私下解答.在數(shù)學教學過程中會出現(xiàn)在學生之間的問題，教師要能夠深入分析，了解產(chǎn)生這些問題的原因.對于由于自己教學產(chǎn)生的原因，教師要能夠及時地調(diào)整自己的教學方法，避免這種現(xiàn)象再次產(chǎn)生；對屬于學生自身的原因?qū)е碌臄?shù)學問題的產(chǎn)生，要和學生一起去分析產(chǎn)生的原因，讓學生明白其中的原因，及時糾正自己的思維誤區(qū)，防止自己以后再犯類似的錯誤，為實現(xiàn)學生自主學習打好扎實的基礎(chǔ).在課堂教學中，數(shù)學教師可以適當做一些游戲來激發(fā)課堂的氛圍，提高學生參與學習的興趣，讓學生自主學習產(chǎn)生一定的動力.另外，要實現(xiàn)學生的自主學習，教師還要始終堅持學生的主體學習地位，開展各種各樣的學習活動，把學生的學習主動性調(diào)動起來，讓學生自主學習增加一定的動力.

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