匡小燕

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育也在不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了以人為本的教育思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)于教師而言必須要大力創(chuàng)新，在課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)策略來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，才能夠讓課堂教學(xué)活動(dòng)在愉悅中進(jìn)行，讓學(xué)生在良好的氛圍中獲得知識(shí)，進(jìn)而確保他們的全面發(fā)展。所以，怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍是至關(guān)重要的，那么本文就是結(jié)合此問(wèn)題進(jìn)行的一系列探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂氛圍；教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)的基礎(chǔ)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教育是十分重要的，但如今，應(yīng)試教育盛行，許多教師仍舊采取老舊的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，課堂氣氛十分低沉，教學(xué)內(nèi)容也是十分枯燥。所以作為教師，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍已經(jīng)迫在眉睫。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)，唯有在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)出良好的課堂氛圍，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展，才能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得以有效提升。那么下面，我就結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勅绾蝺?yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)情緒

1.教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教學(xué)情緒應(yīng)是陽(yáng)光向上的。

我們都知道教師的教學(xué)情緒會(huì)直接影響并作用在學(xué)生身上，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中由于自身的不良情緒而表現(xiàn)出煩躁不安，表情呆板冷漠，憂心忡忡，這不進(jìn)會(huì)讓課堂的教學(xué)氛圍低下，更重要的是，降低了課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。如果教師帶著笑臉上課，用一顆感恩歡快的心去進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生不僅會(huì)在一個(gè)輕松快樂(lè)的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)，還有利于師生之間的交流溝通，增強(qiáng)師生之間的感情，由此可見(jiàn)，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)候的情緒應(yīng)該是奔放，積極向上的，教師只有做到以身作則，用自己最好的一面來(lái)調(diào)動(dòng)課堂情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情興趣和積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣以來(lái)，學(xué)習(xí)氛圍自然會(huì)有所不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量才會(huì)得到有效提高。

2.具體情況具體分析，不同的人不同的關(guān)注。

在新課改的背景下，教師要想讓學(xué)生和諧發(fā)展，必須根據(jù)不同的情況來(lái)給予學(xué)生不一樣的情感關(guān)注，特別是從那些真正需要情感幫助的學(xué)生開(kāi)始抓起，教師應(yīng)在腦海中就存在在低坡度，對(duì)這些學(xué)生增加情感的投入，對(duì)于尖子生，在認(rèn)知上教師應(yīng)對(duì)他們提出更高的要求，給予更高的挑戰(zhàn)，在情感上應(yīng)對(duì)他們提出更加嚴(yán)格的要求。這樣從一定程度上來(lái)說(shuō)深入的了解了學(xué)生的真實(shí)想法，還能幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而營(yíng)造出輕松歡快的課堂教學(xué)氛圍。

二、探索適合新課改的的教學(xué)模式

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，結(jié)合學(xué)生的心理以及生理特征制定出適合學(xué)生的教學(xué)模式，同時(shí)不斷的改進(jìn)和完善教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況采用各種形式的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)的應(yīng)用是在與其他教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，局限性，以及教學(xué)理論進(jìn)行對(duì)比的情況下實(shí)行的，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師的教學(xué)能力和目的以及教學(xué)可允許的教學(xué)條件等等各方面綜合考慮。例如教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，借用多媒體教學(xué)來(lái)使得課堂教學(xué)得到優(yōu)化，多媒體教學(xué)不僅能使得教師的工作量得到減輕，教師的教學(xué)效率得到有效提高，更重要的是，它的直觀性極強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣更容易得到激發(fā)，學(xué)生的熱情上漲，自然會(huì)使課堂氛圍有所不同。同時(shí)，教室還可以在課程快要結(jié)束的時(shí)候，通過(guò)他還能引導(dǎo)學(xué)生歸納綜合本堂課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

新課改的教學(xué)理念要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候?qū)W生的學(xué)生的主體地位行得到突出，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及獨(dú)立意識(shí)應(yīng)得到培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)興趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教室在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)利用各種與教學(xué)相關(guān)的途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)出讓學(xué)生感到有趣味性，學(xué)生敢于質(zhì)疑，真實(shí)新鮮的教學(xué)情景來(lái)幫助學(xué)生形成想去探索的心態(tài)，以此來(lái)使得學(xué)生的探索意識(shí)得到激發(fā)，同時(shí)使得學(xué)生的參與積極性和興趣得到激發(fā)，以此來(lái)活躍課堂氛圍。

2.激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。

在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)把學(xué)生的探索能力和意識(shí)充分激發(fā)出來(lái)，把過(guò)去的解惑，授業(yè)，傳道上升到學(xué)生主動(dòng)去思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題并使問(wèn)題得到有效解決的新高度，以此來(lái)使得學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題鉆研問(wèn)題的能力，主動(dòng)認(rèn)識(shí)探索問(wèn)題，并使問(wèn)題得到有效解決的能力得到培養(yǎng)。在這種課堂模式下學(xué)生自主能力會(huì)不斷提升，課堂氛圍也會(huì)愈漸濃厚。

我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中必須要充學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，借助于不同形式的教學(xué)策略，靈活的營(yíng)造出與小學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符合的環(huán)境氛圍，最大程度的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性?？鬃诱f(shuō)過(guò)，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。所以，教師應(yīng)當(dāng)勤學(xué)多思，讓學(xué)生真正的愛(ài)上數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

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