賀勇波

摘 要：當(dāng)前教育改革，指出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要以現(xiàn)代化的信息技術(shù)相結(jié)合，運用現(xiàn)代化技術(shù)來進一步的豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前教學(xué)課堂運用最多的就是多媒體教學(xué)，雖然多媒體教學(xué)促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，但是也存在許多問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；多媒體

現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷的發(fā)展到教育中去，教育改革也在時代的發(fā)展中逐漸革新，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運用已經(jīng)被推廣。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求，枯燥無味，師生之間也沒有太好的互動，又因為環(huán)境設(shè)施的限制，在幾何學(xué)方面對學(xué)生的想象力有很大的阻礙。多媒體的運用大大打破了這一阻礙，清晰的圖形，生動的形象，直觀的像學(xué)生展現(xiàn)了數(shù)學(xué)要點和精華，提高了數(shù)學(xué)課堂的效果。然而，有些小學(xué)教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中沒有切合好數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體的關(guān)鍵點，讓它們在銜接時產(chǎn)生了很大的錯位。所以，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和質(zhì)量，需要教師合理的利用好多媒體教學(xué)，來更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中運用多媒體的重要性

1.合理運用多媒體來增強小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

我們都知道，興趣是學(xué)生的最好的老師。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率和質(zhì)量，首先是要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然而，現(xiàn)實卻是，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上滔滔不絕，學(xué)生在課桌上昏昏欲睡，甚至厭惡數(shù)學(xué)課堂。這主要是因為，相對于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)知識自身比較枯燥乏味，也非常抽象難解，大大降低了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，再加上數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方式陳舊，更加的折扣了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛和學(xué)習(xí)欲望。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，大大改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，把抽象的內(nèi)容直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，運用動態(tài)的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的另一面，逐漸的吸引小學(xué)生的目光，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.多媒體運用到數(shù)學(xué)課堂訓(xùn)練中，發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)的另一大特點是在有限的時間內(nèi)為學(xué)生提供了大量的信息。教師借用多媒體技術(shù)，貼合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況，設(shè)計新穎的，有針對性的訓(xùn)練內(nèi)容，在鞏固以前數(shù)學(xué)知識的同時，也不斷發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。運用多媒體，教師可以一題多變，多解，來讓學(xué)生進行不同層次的，不同形式的訓(xùn)練。而且，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，迅速的找到需要的內(nèi)容，針對性教學(xué)，這樣可以節(jié)省時間，增進學(xué)習(xí)進程，給小學(xué)生留下更多的空間和時間去鞏固思考，發(fā)展思維。

3.通過多媒體教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)研究的是世界空間形式與數(shù)量關(guān)系的一門學(xué)科，所以，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中會發(fā)生無法預(yù)料的各種情況，即具有創(chuàng)新性的科目。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，可以更好的更豐富的展現(xiàn)具有啟發(fā)性的，創(chuàng)造行的問題。

二、多媒體教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)的一些問題

1.重結(jié)果，輕知識的產(chǎn)生過程。

部分教師完全把電腦當(dāng)作活動的黑板，把現(xiàn)成的結(jié)論投映到屏幕上，甚至把所有的內(nèi)容都投影到屏幕上，沒有真正揭示知識產(chǎn)生的過程，使學(xué)生缺少感知、理解、記憶、訓(xùn)練的過程。

2.重機器，輕學(xué)生。

部分教學(xué)內(nèi)容，過分依賴多媒體，僵化地使用多媒體教學(xué)，忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，使教師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力和思考的觀眾，忘了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

3.重形式，輕實效。

小學(xué)生容易對未知事物產(chǎn)生較強的興趣，但自控力不強，注意力較易分散，興趣難以持久。但圖部分教師一節(jié)課從頭到尾都在使用多媒體，以“教師為中心”，讓電腦牽著學(xué)生的鼻子走。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何合理，有效的利用多媒體

1.處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。

多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進行多媒體輔助教學(xué)時，要把握好多媒體的使用時機，正確處理好多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學(xué)時間與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關(guān)系。

2.處理好多媒體與板書的關(guān)系。

多媒體課件和傳統(tǒng)板書兩者都具有益智增趣的功能，在強調(diào)多媒體教學(xué)的同時，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書是不能拋棄的，科學(xué)地板書能充分協(xié)調(diào)師生互動，使小學(xué)生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，使一節(jié)課的知識體系更加條理化、系統(tǒng)化。在現(xiàn)在的教學(xué)中，不少老師利用多媒體教學(xué)時丟棄了粉筆和黑板，使精美的文字板書被機械的屏幕畫面替代，且“板書”的內(nèi)容在屏幕上一晃而過，學(xué)生頭腦中無深刻印象，這樣的課堂教學(xué)是不會收到好效果的。

3.處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系。

多媒體課件的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為輔學(xué)。把學(xué)生放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式，而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平，從小學(xué)生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容表達清楚準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，小學(xué)多媒體教學(xué)也不應(yīng)理解為全堂多媒體演示，課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動。

隨著時代的發(fā)展，教育的革新，多媒體教學(xué)需要合理的，巧妙的安排設(shè)計到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中去，利用多媒體的神奇和巨大的魅力，推進小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。

參考文獻：

[1]于嚴君.基于多媒體視角下數(shù)學(xué)教學(xué)探討分析.[J].教育教學(xué)研究，2011.

[2]陳麗娜.如何利用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué).[J].新課程，小學(xué)版，2012.