劉麗瓊

摘 要：在我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展下，社會競爭越發(fā)激烈，社會和企業(yè)需要復合型人才。高中生物教師應注重培養(yǎng)學生自主學習能力，采用多種教學方式，結(jié)合學生學習個性，創(chuàng)造學生自主學習的學習氣氛以及學習環(huán)境，提高學生學習的積極性，轉(zhuǎn)變教學理念與方式，發(fā)揮學生主觀意識能動性，在多種教學策略下，來從整體上提高學生自主學習能力?；诖?，本文淺談了素質(zhì)教育教學背景下，高中生物教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的對策，希望可以給廣大高中生物教師帶來一定借鑒作用。

關鍵詞：自主學習能力；教學觀念；高中生物

高中生物教師應著重培養(yǎng)素養(yǎng)高、水平高的人才，注重學生主體性的發(fā)揮。在傳統(tǒng)應試教育教學影響下，培養(yǎng)出的學生缺乏創(chuàng)新意識，缺乏學習能力。而在新課程改革背景下，教師應對“自主學習”觀念深入貫徹以及落實，注重轉(zhuǎn)變教學方式，深入進行教學研究。唯有做好這些方面工作，才能培養(yǎng)出新時代的生物人才。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，提高學生學習積極性

在傳統(tǒng)教學中，以教師為主體，教師以“滿堂灌”教學方法為主，學生學習熱情不高，效率也很低。因此，在高中生物教學過程中想要提高學生自主學習能力首要任務就是教師應轉(zhuǎn)變自身教學觀念，將課堂教學主體地位歸還給學生，大大提高學生學習熱情，注重學生學習興趣的激發(fā)。這樣與時俱進的教學觀念才能夠讓學生積極發(fā)揮自身主觀意識能動作用，結(jié)合自身具體狀況，采用相應的學習方法來高效的學習，從而提高學生自主學習水平。

二、注重培養(yǎng)學生自主學習習慣，發(fā)揮學生主體地位作用

一是，教師應學生自主學習意識充分發(fā)揮，對學生學習情況準確了解和掌握，引動學生制定學習目標，以學習目標為主，引導重點與難點知識，讓學生可以自主的進行學習。二是，學生應掌握良好的閱讀方法，及時的、有效的獲取生物課本中的信息，在潛移默化中培養(yǎng)學生自主學習意識。三是，養(yǎng)成愛思考的良好習慣。好的習慣可以讓學生受益終身，唯有學生具有良好的學習習慣，才能不斷提高學習能力，進而更加積極的進行學習。四是，善于利用各種資源來學習，學生可對多媒體與網(wǎng)絡資源多加利用，切實解決好學習中遇到的問題。

三、構(gòu)建良好的師生關系，營造和諧的教學氣氛

在高中教育教學中，教師與學生是主要的關系，在提高高中生自主學習能力中發(fā)揮著不可取代的作用，因此高中生物教師應明確自身教學角色，構(gòu)建良好的、和諧的師生關系，并創(chuàng)設相應的教學氣氛。想要發(fā)揮學生主體作用，就需要培養(yǎng)他們的自主學習能力，教師應明確好自身引導者、合作者的角色，在教學中，與學生積極互動和交流，真正做到尊重和愛護學生，讓學生在教師營造氣氛下更加輕松的、愉快的進行學習。

四、激發(fā)學生自主學習意識，提高學生自主評價能力

教師應檢查學生的課堂和課后作業(yè)，這樣才可以針對性評價，提高學生學習積極性。在講解新課中，教師提問學生預習提綱中一些知識，讓學生對生物概念進行討論，及時對學生進行獎勵。教師應讓學生全面體會到自主學習的樂趣，提高學生自主學習意識，更加深度刺激學生學習欲望，為他們能夠更好的進行學習做好各項工作。

五、培養(yǎng)學生質(zhì)疑精神，提高學生分析與解決問題能力

在教育學生中，教師要引導學生敢于提問疑問，有疑問才能有所長進。學習就是一個不斷解決疑問的過程。教學者要引導學習者在疑問中研究，教學者應營造問題的教學情境，引導學習者敢于質(zhì)疑問題，并提出問題。如：在學習防治害蟲這節(jié)知識中，教師讓學生分組進行討論，防治害蟲是使用農(nóng)藥防治效果好？還是使用生物防治效果好？在這兩種方法以外，還有更好的方案。在提出這些教學方案后，可以拓展學生學習思維，提高學生分析問題與解決問題的能力。同時，在提問題中，教師要問題與學生實際生活密切相關，生活化的問題才能夠更好的激發(fā)學生探討的熱情，從而提高學生自主學習意識。

六、注重學生自主設計，發(fā)揮學生主觀意識能動性

高中生物是一門以實驗為主的學科，要重視實驗課程的開設。教師應對教學原理、教學方法以及教學步驟研究好，并為學生起到示范作用，要求學生結(jié)合課本要求來開展實驗。在教育學生操作中，教師要有目的提高學生動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識。同時，生物教師還要引導學生運用多種學習方法，教會學生努力提高自身學習能力，引導學生學會利用多種實驗方法，來不斷提高學生實驗水平。在引導學生學會基本的實驗知識后，讓學生自行開展動手實驗，加強培養(yǎng)學生實驗操作能力，讓學生在實驗中享受到生物這門課程學習的樂趣。

七、結(jié)束語

高中生物教師應努力加強自身教學素養(yǎng)，創(chuàng)造自身的教學方案，優(yōu)化和整合教學內(nèi)容，確保教學內(nèi)容的豐富性。教師應盡力提高學生自主學習能力，結(jié)合學生實際情況，力求創(chuàng)新、積極實踐，確保教學可以達到預期的教學目的，激發(fā)學生學習欲望基礎上，拓展學生知識視野，發(fā)揮學生學習個性，讓高中生更好的享受生物學習的樂趣，進而提高學生生物素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陸艷輝.如何在高中生物教學中培養(yǎng)學生自主學習能力[J].知識經(jīng)濟，2014，（21）：153.

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