葛紅云

摘 要：德育是保證初中生健康成長的有效途徑。我們初中任課教師應立足《道德與法治》課程陣地，積極落實德育教育目標。筆者結合教學經驗展開探討，以期拋磚引玉。

關鍵詞：初中;道德與法治;德育

中圖分類號：G633.2????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-083-1

道德與法律的教育，是人們道德行為養(yǎng)成的不可或缺的教育內容。初中學生正處于三觀形成的過程中，道德與法治的教育對他們的人生來說是非常重要的。傳統課堂之中只注重知識教授的教育模式是不適宜學生全面發(fā)展的，在他們的成長過程中，德育的相關教育是讓他們養(yǎng)成良好品質的基礎。

一、培養(yǎng)良好品德，形成正確觀念

初中生的思維處于發(fā)展的階段，需要教師的科學引導。教育改革后，我們教師需要對學生道德品質、法律素養(yǎng)等綜合素質進行引導和培養(yǎng)。初中階段道德與法治課程中的德育功能的實現，有利于學生的多方面發(fā)展，在其成長過程中發(fā)揮重要作用。道德與法治的教育是需要貼近生活的，是與生活緊密聯系的，學生應該在生活中有足夠的獨立判斷能力，該做什么不該做什么的認知。習慣是逐步養(yǎng)成的，培養(yǎng)良好的道德習慣，也有利于培養(yǎng)學生的學習習慣。

許多學生從小受到家長老師的熏陶，懂得很多關于道德與法律的知識，但是不懂得如何去運用。初中道德與法治課程中的德育功能的實現，有利于教會學生知識的運用，在現實情況下發(fā)生的有關道德與法治的事件的時候，學生應該如何應對，不能只是懂得知識，也要學會如何運用知識。以教師為主體進行講解的課堂轉化為既有教師引導又有實踐的道德法治課堂的轉變，是高效提升學生道德品質的途徑。文化教育的比重在初中的課堂中占比很大，有些課堂的考試針對性很強，直接的導致了學生對其他事情不關注，只關注自己的學習和成績。所以也不能讓學生成為只會學習，但是道德品質不好的人。道德法律的教育要求學生全面的發(fā)展，要拓寬學生的眼界，從多視角去看待道德與法律的問題，打破思維的局限性和教育的局限性。結合課本和實踐做到初中道德與法治課程中的德育功能的實現。

二、改變傳統觀念，聯系生活實際

情景的模擬是道德與法治課程中的重點，往往道德與法治的體現是與生活密切相關的，而學生涉世未深，需要教師對道德法治的有關事件進行模擬，制造和還原情境，讓學生身臨其境，產生最真實的思考，把內心的想法寫下來或者告訴老師，老師應針對每個同學的想法作出指導。例如，部編版教材七年級下冊有一課是關于“我和集體共同成長”的內容，教師可以模擬集體之中會發(fā)生的關于道德和法治的實例考驗學生會怎樣做。類似這樣的實踐活動，能讓學生感受到集體的魅力，從而對道德和法律有更深入的認識。真實的角色的帶入，能讓學生高效的體會到遇到問題時該如何去處理，矛盾的思想要怎么樣找到最正確的路徑。

德育教育中，可以采取小組探究的模式途徑。小組中每個人的看法都很重要，各抒己見，能夠得到思維碰撞的火花，這樣的頭腦飛速運轉的過程，也是學生高效的學習過程，能夠找到自己思維的不足，不斷的完善自己。學生數量太多，教師沒辦法顧及到每個學生的思想，但是教師應該平衡的為他們分配小組，擇道德品質優(yōu)異的同學當組長，維護討論的秩序。也能更便捷的以小組為單位進行辯論比賽等，例如道德和法律誰更重要，公民的權利哪個影響最大等，針對學生的實際情況科學的安排各種活動或者游戲，讓道德和法治的教育過程更加生動有趣，突破傳統觀念上道德和法律嚴肅的教育形態(tài)，進而使學生感受到道德和法律課程的魅力，產生興趣，能動的在生活中也去獨立的學習。

一個班級里，不管是成績優(yōu)異的學生還是成績較差的學生都是需要的到老師同等的關注的。因為道德和法律對于他們的作用是同等重要的。如果成績不好的學生就此得不到教師的重視，他們很容易放棄自我，不愛學習也得不到思想的教育，誤入歧途。所以教師在平等對待學生的方面需要有所研究，針對每個學生的實際情況決定教育和指導的方案。

三、順應時代發(fā)展，學會明辨是非

德育教育是需要順應時代發(fā)展的，在這個時代環(huán)境下，要適應發(fā)展的需求。社會風氣很大程度上會影響學生的判斷，所以時代的發(fā)展如果同正確的道德和法治思想相違背的話，如何選擇才是正確的道路，這也是教師所需要引導的。例如最近很熱門的碰瓷話題，老人摔倒之后作為初中生應不應該將其扶起。由于出現了很多詐騙的現象，很多人很害怕遇到類似的情況，善意去扶但是被討要醫(yī)藥費這樣的情況屢見不鮮。可是，扶起老人這樣的善意是需要延續(xù)下去的，若是自己家中的老人摔倒，也是希望能有人幫助。道德和社會風氣相悖，解決的方式至少是呼吁他人的幫助或者為老人撥打120，也可以用電子設備錄視頻、錄音等。采取這樣的方式讓學生明白，即便是在社會風氣不夠好的時代，也需要道德約束，做一個品格優(yōu)秀的學生。

綜上所述，初中道德與法治教育作為一項重點教學工作，直接關系到學生良好品德的形成，對其今后的發(fā)展有著至關重要的作用。因此，教師應指導學生建立健全的三觀和人格，并結合生活實踐，通過情境重現和書本知識講解相結合的方式，高效地提高學生的綜合素質。教師應該明白：學生優(yōu)秀的品德和優(yōu)異的成績雖然都很重要，但品德更加重要，因為優(yōu)良的品德是人的立身之本。因此，在緊張的學習過程中，教師應及時了解學生的心理狀態(tài)，并對他們進行適當的輔導，使學生德育和智育健康發(fā)展。