胡雯

摘 要：本文結(jié)合牛津初中英語9B Unit 2 Integrated Skills Part A部分的教學(xué)案例，通過觀察同行們的教學(xué)過程和反思自身的教學(xué)，并采用行動(dòng)研究法，對(duì)聽力內(nèi)容的教學(xué)進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學(xué);案例分析

中圖分類號(hào)：G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A???? 文章編號(hào)：1992-7711（2018）20-061-1

牛津初中英語教材已全面開始實(shí)施，與以前使用的人教版教材相比，難度加深，要求提高，特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力。由于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握程度和對(duì)學(xué)生知識(shí)水平了解不夠，往往不能準(zhǔn)確地定位，使教與學(xué)的活動(dòng)浮于表面，導(dǎo)致不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與能力提高落實(shí)到位。針對(duì)這些問題，筆者開展了案例研究，通過觀察典型的教學(xué)案例，找出自己與同行在教學(xué)中存在的困惑與問題，通過研究、探討、找出解決問題的方案，與同行們共同交流，共同提高。

【案例呈現(xiàn)】

在每個(gè)單元的Integrated Skills板塊中Part A，設(shè)計(jì)了聽力部分，如何在這一模塊落實(shí)新課標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)與提高學(xué)生的聽力技巧，將聽與說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，以下是筆者整理的教學(xué)案例，并加入了簡要的評(píng)述。

9B Unit 2 Integrated Skills Part A A robot exhibition

Task One：

Lead-in

ⅠShow some pictures of robots and talk about it.

ⅡFree talk： What can a robot do？

What kind of robot do you want to design？

注：教師通過展示圖片和問題討論，引入本節(jié)課學(xué)習(xí)的話題——機(jī)器人。

Task Two：

1.Show the poster of Part A，

2.Read and answer questions：

3.Read the poster “International Robot Exhibition”

注：教師通過完成聽力材料前的一篇海報(bào)，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，為以下的聽力任務(wù)完成做好鋪墊。

Task Three：

Read through the notes and fill the blanks that you can according to the poster.ⅡStudents listen to the tape twice and complete the notes.

注：本環(huán)節(jié)進(jìn)入本課主題——聽一段聽力材料，完成聽力。教師利用第一環(huán)節(jié)的鋪墊，完成部分空格，然后聽材料兩遍，完成剩余空格。

Task Four：

ⅠCheck the answers by playing the tape.

ⅡRead the listening material together.

Ⅲ Listen the tape again.

注：教師通過邊播放錄音邊檢查同學(xué)們的答案，逐個(gè)答案檢查完之后再整體地聽一遍文章。

Task Five：

Complete Part A3

注：本環(huán)節(jié)是：根據(jù)以上完成的聽力內(nèi)容，完成Part A3的報(bào)告。

【案例分析】

1.問題。①學(xué)生的興致不高。很多老師在教學(xué)中把聽力環(huán)節(jié)當(dāng)作考試訓(xùn)練，既沒有激發(fā)學(xué)生的興趣，也沒有語言知識(shí)的鋪墊，而是直接播放教材中的聽力任務(wù)。還有些教師片面地認(rèn)為聽力前的材料閱讀當(dāng)成聽前引導(dǎo)活動(dòng)。②把“教過”等同于“教會(huì)”。從教學(xué)內(nèi)容來看，該授課內(nèi)容教師完成了，但從學(xué)生所做的反饋中，大部分學(xué)生仍不能完成聽后任務(wù)。因此老師教學(xué)時(shí)應(yīng)追求實(shí)效，使學(xué)生學(xué)會(huì)所教內(nèi)容。③聽力內(nèi)容受益面不廣。對(duì)于大部分農(nóng)村中學(xué)，同一班級(jí)內(nèi)學(xué)生英語水平差別相當(dāng)大，有些聽力材料有生詞，句子長，加上錄音中的連讀，對(duì)某背景知識(shí)不了解等因素，都給聽帶來了障礙，很多學(xué)生聽了2遍錄音也未能完成表格，這種聽前缺乏引導(dǎo)或引導(dǎo)強(qiáng)度不夠的聽力活動(dòng)，不僅不能使本單元內(nèi)容有很強(qiáng)的心理預(yù)測，而且會(huì)給很多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生挫折感，這與《新課標(biāo)》提出的讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感的理念相違背。所以往往聽力教學(xué)完，真正受益的只是班上的幾個(gè)優(yōu)等生。

2.對(duì)策。通過分析上述案例，筆者認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行聽力教學(xué)時(shí)，我們要考慮這樣一個(gè)問題：這節(jié)課要教會(huì)學(xué)生什么，僅僅是完成聽力任務(wù)中的幾個(gè)空格，還是獲取知識(shí)的方法？采用怎樣的方法讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，最大的程度受益？在教學(xué)實(shí)踐中，本人將上述聽力部分的案例進(jìn)行了補(bǔ)充與調(diào)整：①聽前：教師設(shè)計(jì)了Robot Exhibition的圖片，生動(dòng)再現(xiàn)了What can a robot do？（為下面的聽做好準(zhǔn)備）;②聽后：在檢查完同學(xué)們的答案后，許多老師或者復(fù)述聽力材料，或者干脆讓學(xué)生再聽一遍，這讓很多學(xué)生仍然感到聽起來吃力，所以教師可以完整地將聽力內(nèi)容呈現(xiàn)出來，學(xué)生邊看邊聽，記憶力深刻。

3.反思。①明確教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)效果。教師應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》的理念分析教材各單元的教學(xué)目標(biāo)并實(shí)施教學(xué)，而不是照本宣科地教授教材內(nèi)容。針對(duì)各班的實(shí)際情況，激活學(xué)生聽的動(dòng)力和完成聽力材料的欲望，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，不要使一些英語基礎(chǔ)差的同學(xué)還沒開始聽，就已望而卻步了。②加強(qiáng)聽前指導(dǎo)。學(xué)生的聽力水平受諸多因素的影響，有些學(xué)生的知識(shí)面廣，具有豐富的常識(shí)性知識(shí)與文化知識(shí)，這些知識(shí)可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生語言知識(shí)和聽力的不足，但也有相當(dāng)多的知識(shí)需要教師加強(qiáng)聽前指導(dǎo)。③加強(qiáng)聽與說、讀、寫環(huán)節(jié)的聯(lián)系?！缎抡n標(biāo)》的一個(gè)重要理念是聽力教學(xué)環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)，特別是讀、說、寫、緊密結(jié)合。并為學(xué)生說和寫能力的提高在語言和內(nèi)容方面奠定基礎(chǔ)，基于此種理念：教師要充分利用聽力環(huán)節(jié)，提高學(xué)生聽力技巧的同時(shí)，提高學(xué)生的說寫能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王艷玲.對(duì)新課改下初中英語聽力教學(xué)的思考.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2009（10）.