鐘小要

(合肥工業(yè)大學(xué), 安徽 合肥 30009)

“新常態(tài)”是當(dāng)前我們國(guó)家制定相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策和進(jìn)行社會(huì)發(fā)展宏觀調(diào)控的重要背景，體現(xiàn)了改革與創(chuàng)新、速度與質(zhì)量、持續(xù)與過(guò)渡等多重關(guān)系的調(diào)整和適應(yīng)。新常態(tài)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了新的內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，獲得了更好的發(fā)展機(jī)遇和條件支持。國(guó)家從頂層設(shè)計(jì)層面上高度重視和鼓勵(lì)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，充分激發(fā)青年大學(xué)生參與的積極性，加快形成規(guī)模宏大的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)。因此，深化理解、科學(xué)認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，分析新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇，以及如何有利于提升青年大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是現(xiàn)階段我國(guó)高等教育必須要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、“新常態(tài)”的時(shí)代背景下的新的就業(yè)形態(tài)

“新常態(tài)”是我國(guó)從經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段性變化和全球經(jīng)濟(jì)一體化大內(nèi)在關(guān)聯(lián)性出發(fā)，高瞻遠(yuǎn)矚地作出了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新的發(fā)展階段的重大論斷。是指由舊的平衡狀態(tài)向一種新的穩(wěn)定狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)深刻的、全方位、長(zhǎng)期性變化的時(shí)期，是一個(gè)相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級(jí)、優(yōu)化并行的歷程。黨的十八大以來(lái)，新常態(tài)拓展到了我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會(huì)生活等方方面面，呈現(xiàn)出不同的國(guó)家和社會(huì)發(fā)展形態(tài)，包括社會(huì)治理新常態(tài)、從嚴(yán)治黨新常態(tài)、生態(tài)文明新常態(tài)、文化強(qiáng)國(guó)新常態(tài)等等。

所以，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)勢(shì)必會(huì)促生新就業(yè)形態(tài)。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)引發(fā)了新一輪工業(yè)革命，從而帶動(dòng)了生產(chǎn)資料數(shù)字化、信息化、智能化，新就業(yè)形態(tài)就是指通過(guò)勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)虛擬與實(shí)體生產(chǎn)體系靈活協(xié)作的創(chuàng)新型工作模式，是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)消費(fèi)升級(jí)出現(xiàn)的去雇主化、平臺(tái)化的就業(yè)模式。當(dāng)前，隨著人類社會(huì)整體上跨入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，商品交易成本迅速下降，以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)連接供給和消費(fèi)兩端的共享經(jīng)濟(jì)或零工經(jīng)濟(jì)下的工作模式得到蓬勃發(fā)展，而新就業(yè)使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了無(wú)限可能。[1]根據(jù)相關(guān)研究的文獻(xiàn)資料顯示，新就業(yè)的規(guī)模、結(jié)構(gòu)和貢獻(xiàn)從一開(kāi)始2007年的4191萬(wàn)人，占總就業(yè)比重的5.4%，提升到2016年的7891萬(wàn)人，占總就業(yè)比例的10.1%。其中2016年，新技術(shù)經(jīng)濟(jì)就業(yè)人口為1278萬(wàn)人，占新經(jīng)濟(jì)的比重為16%，新業(yè)態(tài)經(jīng)濟(jì)就業(yè)人口6540萬(wàn)人，占新經(jīng)濟(jì)的比重為84%?？梢哉f(shuō)，作為新動(dòng)能的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)體現(xiàn)出了生產(chǎn)和消費(fèi)的融合、市場(chǎng)性和計(jì)劃性的融合、競(jìng)爭(zhēng)性和壟斷性的融合的特征、標(biāo)準(zhǔn)化和差異化的融合、金融屬性和實(shí)體屬性的融合，吸納了部分具有相關(guān)特質(zhì)和技能的群體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并且快速拉動(dòng)了社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)的增長(zhǎng)。

新就業(yè)形態(tài)對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行以及勞動(dòng)主體行為都產(chǎn)生了重要的影響。其中，創(chuàng)業(yè)式就業(yè)行為作為社會(huì)新就業(yè)形態(tài)的主要模式，映射了全新的社會(huì)勞動(dòng)力資源分配形式，創(chuàng)業(yè)式就業(yè)實(shí)現(xiàn)主要路徑是個(gè)體通過(guò)資本經(jīng)費(fèi)自籌、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目自設(shè)、經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)自擔(dān)、自主運(yùn)行經(jīng)營(yíng)的方式實(shí)現(xiàn)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。例如，現(xiàn)在社會(huì)上最火爆的電商，就是借助于電子商務(wù)平臺(tái)，將線下的店鋪或是傳統(tǒng)零售模式搬到線上，實(shí)現(xiàn)了商業(yè)模式升級(jí)的就業(yè)新形式。也有以追求創(chuàng)意和創(chuàng)新“創(chuàng)客”群體。不同于一般的商品銷售或技能服務(wù)，創(chuàng)新就業(yè)所從事的活動(dòng)具有創(chuàng)新性和引領(lǐng)性，就業(yè)地點(diǎn)主要集中于各類創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)和孵化空間。另外，一些公司內(nèi)部結(jié)構(gòu)化調(diào)整出現(xiàn)的靈活經(jīng)營(yíng)方式，基于公司現(xiàn)有生產(chǎn)資源和技術(shù)條件的平臺(tái)化模式，這些不同社會(huì)領(lǐng)域出現(xiàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新發(fā)展和模式成為大學(xué)生未來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要信息資源和方案經(jīng)驗(yàn)借鑒，孕育著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的成長(zhǎng)因子和發(fā)展動(dòng)力。[2]

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當(dāng)代大學(xué)生發(fā)展新需求

當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特征為大學(xué)生發(fā)展新需求提供了有力支撐。習(xí)總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，每一代青年都有自己的際遇。現(xiàn)在高校學(xué)生大多是“95后”，再過(guò)兩年，新世紀(jì)出生的青少年也將走進(jìn)高校校園。他們富有激情、勤奮好學(xué)、寬廣視野、自開(kāi)放信，是可信、可親、可為的新一代社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的傳承者。對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生，黨和人民充分信任、寄予厚望。因?yàn)樗麄兪前殡S著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展成長(zhǎng)起來(lái)的新一代年輕人，走在了互聯(lián)網(wǎng)潮流的前沿，也親眼見(jiàn)證了我國(guó)在全球化時(shí)代迅速崛起的歷程，因此他們思想活躍、視野寬廣、開(kāi)放自信，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣、懷疑精神和創(chuàng)造能力。在一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查中有將近65%的學(xué)生認(rèn)為自己視野很開(kāi)放，愿意接受新鮮有挑戰(zhàn)的事物。由于他們成長(zhǎng)于社會(huì)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵時(shí)期，市場(chǎng)作用在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主體地位不斷提升以及社會(huì)生活的物質(zhì)化，使他們的價(jià)值取向更加務(wù)實(shí)，他們未來(lái)發(fā)展目的性表現(xiàn)得更為直接，目標(biāo)性更清晰具體。95后作為應(yīng)屆畢業(yè)生的主力軍大量進(jìn)入社會(huì)發(fā)展洪流中，必將為社會(huì)發(fā)展注入創(chuàng)新的新活力，他們注重在追求自身事業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)，也有很強(qiáng)烈的愿望為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家民族偉大復(fù)興作出貢獻(xiàn)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)成為大學(xué)生挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的一個(gè)重要路徑和平臺(tái)。

同時(shí)，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)也成為大學(xué)生發(fā)展新需求的重要影響因素。近幾年來(lái)雖說(shuō)國(guó)家和地方對(duì)于大學(xué)生積極就業(yè)刺激性政策和措施不斷出臺(tái)，但高校大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大，就業(yè)需求量少的現(xiàn)象依然存在。查閱教育部就業(yè)指導(dǎo)中心數(shù)據(jù)顯示，2017年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)795萬(wàn)人，本年度新增和往年累積未就業(yè)人數(shù)造成前所未有的社會(huì)就業(yè)供給總量壓力；另外，社會(huì)傳統(tǒng)行業(yè)就業(yè)人數(shù)已經(jīng)趨于飽和，加上我國(guó)由于供給側(cè)改革所帶來(lái)的不可低估的結(jié)構(gòu)性失業(yè)，造成社會(huì)就業(yè)總需求減少。社會(huì)就業(yè)供需差距導(dǎo)致就業(yè)壓力大，已經(jīng)成為就業(yè)形勢(shì)的新常態(tài)。[3]所以接受多元化的就業(yè)路徑成為高校畢業(yè)生必然選擇，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正越來(lái)越被視為一種解決就業(yè)困境的有效途徑。

新時(shí)代大學(xué)生自身的新特點(diǎn)給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的深入開(kāi)展創(chuàng)造了眾多的可能性，崇尚于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍也正在中華大地上逐漸形成，全國(guó)上下為促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)而推行的傾斜性政策及支持性措施也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開(kāi)展提供了更多的資源和條件選擇，成為培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的重要支撐性力量。同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也會(huì)成為大學(xué)畢業(yè)生未來(lái)發(fā)展的常態(tài)化的選擇，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大道上大學(xué)生應(yīng)當(dāng)有所作為，必當(dāng)有所作為。

三、新常態(tài)背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展機(jī)遇的新特點(diǎn)

習(xí)近平總書(shū)記在給第三屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢(mèng)之旅”的大學(xué)生回信談到：“希望你們?cè)袊?guó)大地了解國(guó)情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬(wàn)人民為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，用青春書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于歷史的華彩篇章?！盵8]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，新時(shí)代的大學(xué)生一定要抓住機(jī)遇，將自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)結(jié)合，依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

（一）中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)新氣象

黨的十九大的召開(kāi)對(duì)在新的歷史起點(diǎn)上推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有十分重要的意義。在新的歷史起點(diǎn)上，將“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代主題歸納為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之源和推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整的新引擎”，促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升成為國(guó)家層面戰(zhàn)略和我們黨施政綱要中的核心要點(diǎn)，提出讓創(chuàng)新支持創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的良性互動(dòng)成為目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值取向和時(shí)代潮流，可以說(shuō)這是新時(shí)代對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)深切呼喚。[4]我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，新時(shí)代要有新氣象更要有新作為，在大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)下，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨的十九大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提出的新使命新目標(biāo)新任務(wù)新要求，以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵為重點(diǎn)，以創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機(jī)制為核心，進(jìn)一步深化高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培育、實(shí)踐等主要環(huán)節(jié)協(xié)同改革創(chuàng)新，使之主動(dòng)服務(wù)于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略需求，引領(lǐng)高校人才培養(yǎng)由從業(yè)教育到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，更有力支撐國(guó)家新時(shí)代發(fā)展。

對(duì)于大學(xué)生而言，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)來(lái)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也是新時(shí)代的使命和責(zé)任。黨的十八屆三中全會(huì)報(bào)告指出“健全促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制體制”，我想主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的新要求，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生未來(lái)發(fā)展和人生夢(mèng)想的重要途徑；同時(shí)，新創(chuàng)技術(shù)型企業(yè)推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，適應(yīng)了新常態(tài)，加快了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，更好的服務(wù)于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)。第二，創(chuàng)業(yè)促就業(yè)是新常態(tài)下保持經(jīng)濟(jì)增速和就業(yè)增長(zhǎng)的主引擎，也是大學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)力。破解我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)主要矛盾的關(guān)鍵在于勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才能夠優(yōu)化大學(xué)生人力資源優(yōu)勢(shì)，使自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)成為順應(yīng)中國(guó)發(fā)展的新常態(tài)，以創(chuàng)新為動(dòng)力有效緩解世界經(jīng)濟(jì)低迷對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（二）服務(wù)型政府的創(chuàng)建為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建新平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還需要社會(huì)多方協(xié)力，共同推進(jìn)。當(dāng)前，各級(jí)政府還在積極營(yíng)造社會(huì)上下“人人支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人人獲益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的濃厚氛圍，讓社會(huì)上更多的社會(huì)資源群體和成功個(gè)人能夠主動(dòng)關(guān)注、幫扶和投資大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不斷為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目注入新鮮血液，同時(shí)也讓成功項(xiàng)目反哺回報(bào)投資群體和個(gè)人，形成良性互動(dòng)。

黨的十九大報(bào)告中明確指出要轉(zhuǎn)變政府的職能，深化簡(jiǎn)政放權(quán)，不斷創(chuàng)新監(jiān)管方式，提升政府執(zhí)行力和公信力，建設(shè)人民真正滿意的服務(wù)型政府。而抓好創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)行動(dòng)的組織實(shí)施，力促各項(xiàng)幫扶措施落地見(jiàn)效，也是建設(shè)服務(wù)型政府的重要內(nèi)容。政府可以通過(guò)協(xié)調(diào)運(yùn)用大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)補(bǔ)貼、稅收減免優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)資金擔(dān)保貸款、公司辦公場(chǎng)所租金補(bǔ)貼等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持措施和鼓勵(lì)高校大學(xué)生積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮，發(fā)揮自身的智力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生社會(huì)效益。同時(shí)，也需完善高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作，政府利用資源條件結(jié)合不同類別的創(chuàng)業(yè)者的需求開(kāi)展專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，強(qiáng)化組織培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)用性和操作性，讓大學(xué)生接受系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)教育。組織高校大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演練等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，幫助高校大學(xué)生不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會(huì)適應(yīng)能力和運(yùn)作能力。另外，政府還需進(jìn)一步做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)后勤保障工作，發(fā)揮政府公共創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的幫扶功能，利用好各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客空間等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體，使之真正成為大學(xué)生的“實(shí)習(xí)空間”。建立由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)成功人士組成的社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍，為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一對(duì)一的指導(dǎo)咨詢、社會(huì)資源協(xié)調(diào)、項(xiàng)目孵化培育等服務(wù)。及時(shí)組織高校大學(xué)生開(kāi)展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題宣傳周等活動(dòng)，主動(dòng)創(chuàng)造支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的良好社會(huì)氛圍，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展保駕護(hù)航。[5]

（三）高校改革發(fā)展為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供新支持

2015年05月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。所以，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校推進(jìn)“雙一流”建設(shè)和服務(wù)于加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略部署，更是實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、現(xiàn)代化人才培育機(jī)制、高等教育質(zhì)量提升等目標(biāo)的重要抓手。所以在高校的改革發(fā)展，必須立足于專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)校人才培養(yǎng)實(shí)際，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育根植于教育教學(xué)的整體框架，能夠真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與具體的人才培養(yǎng)的方向融入、體制融入、方案融入、理念融入和信息融入，在深度融入中突出培養(yǎng)的主線和重點(diǎn)，通過(guò)教育理念創(chuàng)新與價(jià)值引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式機(jī)制再造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練支撐，形成全員、全過(guò)程、全方位的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

在教育部下發(fā)的“關(guān)于做好2018屆全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知”中也特別強(qiáng)調(diào)，要不斷推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐，強(qiáng)調(diào)各個(gè)高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的改革打造成為高等教育綜合改革的前沿陣地。所以高校應(yīng)該在教育目標(biāo)、制度體系、培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)措施等方面將進(jìn)行深層次的調(diào)整改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入，使高校真正做到將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全方位。突顯大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教育，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。在學(xué)校的相關(guān)教學(xué)學(xué)籍管理制度方面，要進(jìn)一步細(xì)化完善具體條款，特別是在彈性學(xué)制管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定及轉(zhuǎn)換、大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)保留學(xué)籍、對(duì)于真正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生復(fù)學(xué)后轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)等政策，要具有很強(qiáng)的可操作性，解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生的后顧之憂。各高校要加快發(fā)展眾創(chuàng)空間，依托創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地等為畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供場(chǎng)地支持。多渠道籌措資金，綜合運(yùn)用政府支持、學(xué)校自籌以及信貸、創(chuàng)投、社會(huì)公益、無(wú)償許可專利等方式扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。成立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)人士、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的校友等擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)舉辦論壇、講座、沙龍、工作坊等活動(dòng),為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供信息傳達(dá)、操作運(yùn)營(yíng)、方案研討、政策咨詢等方面的指導(dǎo)服務(wù)。

不少高校紛紛開(kāi)設(shè)了“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)引”等實(shí)戰(zhàn)課程、特色課程和網(wǎng)絡(luò)課程，初步形成了“課堂＋實(shí)訓(xùn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在資金支持上，我國(guó)投入約70.4億元?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)資金，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目超過(guò)26萬(wàn)個(gè)。已有200多所高校被認(rèn)定為全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范校，19所高校入選國(guó)家級(jí)雙創(chuàng)示范基地，近萬(wàn)名優(yōu)秀導(dǎo)師入選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)，230多萬(wàn)名學(xué)生投身雙創(chuàng)熱潮。

（四）互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新動(dòng)力

“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新就業(yè)”就是指現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代下，高校聯(lián)合企業(yè)、社會(huì)和政府打造的基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的虛擬態(tài)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式，從而培育、踐行和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力的新平臺(tái)。[6]“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新就業(yè)”是信息化時(shí)代高校提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的新亮點(diǎn)、新思維和新態(tài)勢(shì)，這既契合當(dāng)前社會(huì)的新變化，又符合大學(xué)生獲取信息的新方式，呈現(xiàn)出互聯(lián)網(wǎng)與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合的鮮明特征。伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)完全進(jìn)入到2.0甚至2.5時(shí)代。隨著人工智能在圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理方面更加得心應(yīng)手，隨著5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速率、超大數(shù)量終端的優(yōu)勢(shì)逐漸顯現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)離我們?cè)絹?lái)越近，相信在不久的將來(lái)，社會(huì)會(huì)培育出更多的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新平臺(tái)、新載體和新態(tài)勢(shì)。

總書(shū)記在十九大報(bào)告中特別提出，要推動(dòng)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合發(fā)展，在共享經(jīng)濟(jì)、創(chuàng)新引領(lǐng)、中高端消費(fèi)、綠色低碳、人力資本服務(wù)、現(xiàn)代供應(yīng)鏈等領(lǐng)域孕育新動(dòng)能、形成新增長(zhǎng)點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”作為一種新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)互動(dòng)平臺(tái)，它的重要特點(diǎn)就是交互性，存在于個(gè)體與個(gè)體在線即時(shí)性或在線非即時(shí)性的交流。在這個(gè)平臺(tái)上，大學(xué)生、指導(dǎo)教師、社團(tuán)和企業(yè)等參與方利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行線上線下交流，各方圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行理論或?qū)嵺`層面的信息交流與思想碰撞，點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，循序漸進(jìn),切實(shí)增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的針對(duì)性和實(shí)效性。[7]同時(shí)，在這個(gè)虛擬性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上，大學(xué)生通過(guò)運(yùn)用PC機(jī)、平板電腦和智能手機(jī)等設(shè)備，依托互聯(lián)網(wǎng)共享技術(shù)實(shí)現(xiàn)了師生間、生企間的無(wú)縫對(duì)接，可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)和任意載體進(jìn)行在線的學(xué)習(xí)和交流，極大地增強(qiáng)了大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的便捷性和有效性。另外，“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)就業(yè)”虛擬平臺(tái)通過(guò)運(yùn)用新興的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)虛擬空間內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練與提升。教育部積極響應(yīng)政府號(hào)召，為高校學(xué)生創(chuàng)設(shè)雙創(chuàng)平臺(tái)，從2015年開(kāi)始連續(xù)三年舉辦三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，吸引了2000多所高校、230多萬(wàn)名學(xué)生投身雙創(chuàng)熱潮。

四、結(jié)語(yǔ)

為適應(yīng)新常態(tài)的變化，社會(huì)各個(gè)層面都深入實(shí)施了協(xié)同創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主體日益壯大、環(huán)境不斷優(yōu)化、成果層出不窮、投入持續(xù)增加，發(fā)展機(jī)遇呈現(xiàn)出多層次、多元化的態(tài)勢(shì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的支撐引領(lǐng)作用顯著增強(qiáng)，高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展也在不斷深化，力爭(zhēng)走符合本土文化、富有中國(guó)特色的發(fā)展之路。

[1]許德濤.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究［D］.濟(jì)南：山東大學(xué)，2013．

[2]朱 泓．大連理工大學(xué)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃報(bào)告［J］.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015，(1)：75 －78．

[3]張 旺.創(chuàng)新人才成長(zhǎng)指向的質(zhì)量觀與教育模式[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2013，（3）：45-46.

[4]蔣德勤．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)探析［J］．中國(guó)高等教育，2011，（10）：34－36.

[5]李如鐵.“三位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版,2014，(4)：77-79.

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[7]李如鐵.“三位一體”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式探索[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子版,2014，(4)：77-79.

[8]用青春書(shū)寫(xiě)無(wú)愧于時(shí)代無(wú)愧于歷史的華彩篇章[N].中國(guó)青年報(bào)，2017-08-16