余 群 劉振男

(1.安順學(xué)院體育學(xué)院，貴州 安順561000)(2.貴州師范大學(xué)，貴州 貴陽(yáng)550025)

為檢驗(yàn)大學(xué)生本科階段所學(xué)基本理論知識(shí)及技能，在臨近畢業(yè)階段，通過(guò)論文的形式來(lái)提高學(xué)生檢索文獻(xiàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。近年來(lái)，部分學(xué)者對(duì)畢業(yè)論文存在的必要性提出了質(zhì)疑，他們認(rèn)為畢業(yè)論文不能有效促進(jìn)大學(xué)四年學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)貴州省部分地方本科院校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文管理員進(jìn)行訪談得知，該校學(xué)生的結(jié)業(yè)都是以畢業(yè)論文的形式。單純以畢業(yè)論文的模式作為學(xué)生結(jié)業(yè)的手段是否能真正促進(jìn)學(xué)生四年對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的探索，對(duì)學(xué)生就業(yè)后的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有很大的推動(dòng)作用，值得商榷。本文將以貴州省地方本科院校體育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式探索為研究對(duì)象，以安順學(xué)院體育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式為例，主要通過(guò)訪談法收集體育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)結(jié)業(yè)的相關(guān)資料，探索更有利于學(xué)生各方面能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、貴州省地方本科院校體育專(zhuān)業(yè)結(jié)業(yè)加入畢業(yè)設(shè)計(jì)的必要性

(一)創(chuàng)新教育形式下的時(shí)代要求

創(chuàng)新就是要摒棄一些不合理的做法，突破傳統(tǒng)思維的束縛，根據(jù)實(shí)際情況，尋求適合事物發(fā)展的新方法。在創(chuàng)新教育形式下，體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都在圍繞提高教學(xué)質(zhì)量，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道進(jìn)行改革?？v觀近幾年的畢業(yè)論文，已無(wú)法真實(shí)反映出體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生真正的核心能力。為了真正實(shí)現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須突破傳統(tǒng)思維的束縛，根據(jù)貴州省地方院校體育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)創(chuàng)建一種結(jié)業(yè)考核模式。通過(guò)創(chuàng)新教育理念下體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究，不僅能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、理論知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、勇于探究、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，形成正確的學(xué)習(xí)觀，而且能夠提高教學(xué)質(zhì)量，形成良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正實(shí)現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生就業(yè)后得到用人單位的認(rèn)可，從而提高體育學(xué)院的社會(huì)影響力。

(二)體育學(xué)科特點(diǎn)的自身要求

體育專(zhuān)業(yè)注重實(shí)際環(huán)境下的實(shí)踐技能培養(yǎng)，其實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)。要求學(xué)生經(jīng)過(guò)大學(xué)四年的認(rèn)真學(xué)習(xí)，能夠掌握基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，掌握影響運(yùn)動(dòng)的基本理論知識(shí)，能夠勝任運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽組織管理工作。所以，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅僅是以一篇學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)四年所受教育的結(jié)果，應(yīng)根據(jù)體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性和運(yùn)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，從學(xué)生自身發(fā)展出發(fā)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，圍繞著運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽以及運(yùn)動(dòng)管理水平來(lái)進(jìn)行考核，考核學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生明白需要付出四年堅(jiān)持不懈的努力才能寫(xiě)出一份優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，而不是臨時(shí)突擊寫(xiě)一篇畢業(yè)論文。另外，畢業(yè)考核的方法也將影響學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程，結(jié)業(yè)形式采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式，在培養(yǎng)的過(guò)程中需不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，才能完成畢業(yè)考核。

(三)人才培養(yǎng)與用人單位需求之間存在偏差

用人單位滿(mǎn)意度是衡量大學(xué)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。部分學(xué)生在中小學(xué)就業(yè)后，運(yùn)動(dòng)技能不能規(guī)范地講解，教學(xué)程序混亂，教學(xué)質(zhì)量不高，自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新研究能力較差，而且對(duì)基本的賽事組織不甚了解，與體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)相背離。從社會(huì)需求和用人單位滿(mǎn)意度反思體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程，造成這一結(jié)果的原因是大學(xué)四年學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)、理論學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足。而結(jié)業(yè)形式是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)現(xiàn)理論、技術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作之間聯(lián)系的橋梁，采用什么樣的結(jié)業(yè)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量是急需解決的問(wèn)題。

(四) 畢業(yè)論文的撰寫(xiě)環(huán)節(jié)存在諸多的不足，缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和防范體系

從體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)環(huán)節(jié)來(lái)看，存在的問(wèn)題，既有主觀原因，也有客觀原因。從主觀上講，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的態(tài)度不端正，教師指導(dǎo)也很不認(rèn)真，甚至指導(dǎo)老師本身的水平相當(dāng)?shù)?。從客觀上講，主要是論文撰寫(xiě)缺乏相應(yīng)的監(jiān)管和防范體系。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。其一，抄襲造假現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)未來(lái)的工作沒(méi)有實(shí)際意義，于是，仿照一兩篇碩士論文，改變碩士論文的數(shù)據(jù)、研究對(duì)象，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制、粘貼，輕輕松松完成開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文。其二，選題沒(méi)有實(shí)際意義。從近五年的學(xué)生的畢業(yè)論文來(lái)看，80%的學(xué)生圍繞某一地區(qū)某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，雖然運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法等，但有部分學(xué)生沒(méi)有具體的實(shí)施，僅憑自己的主觀判斷，所總結(jié)出來(lái)的對(duì)策與建議沒(méi)有實(shí)際的參考價(jià)值。其三，文章結(jié)構(gòu)混亂。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)以后從事的工作無(wú)關(guān)緊要，只要過(guò)關(guān)就行，所以在撰寫(xiě)的過(guò)程中存在敷衍現(xiàn)象。而且大學(xué)四年，學(xué)生沒(méi)有任何壓力，大部分學(xué)生在業(yè)余時(shí)間沒(méi)有查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課理論知識(shí)的習(xí)慣，造成專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)欠缺，以至于在撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)思維混亂，層次不清晰。

二、貴州省地方本科院校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式

為了提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的保持能力，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，在結(jié)業(yè)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好或?qū)ｍ?xiàng)，選擇一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能向答辯組進(jìn)行展示。作為貴州省地方本科院校體育專(zhuān)業(yè)的結(jié)業(yè)形式，可采用“技能展示+畢業(yè)設(shè)計(jì)”相結(jié)合的模式，結(jié)業(yè)成績(jī)即為畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)70%、運(yùn)動(dòng)技能30%。

(一)術(shù)科項(xiàng)目畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思路

有學(xué)者將運(yùn)動(dòng)技術(shù)劃歸為體能主導(dǎo)類(lèi)、技能主導(dǎo)類(lèi)表現(xiàn)難美性項(xiàng)群、技能主導(dǎo)類(lèi)表現(xiàn)準(zhǔn)確性項(xiàng)群、技戰(zhàn)能主導(dǎo)類(lèi)項(xiàng)群，結(jié)合我院所開(kāi)設(shè)的術(shù)科課程，確定改革思路。

1.技能表現(xiàn)難美性項(xiàng)群改革思路

此項(xiàng)群主要包括武術(shù)、健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目。作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣與專(zhuān)項(xiàng)，創(chuàng)編一套動(dòng)作并制成視頻，根據(jù)所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，說(shuō)明編排套路的主要理論依據(jù)、目的意義、套路的文字說(shuō)明，要求思路清晰、內(nèi)容豐富、編排合理、特點(diǎn)突出，達(dá)到解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用的目的。答辯的方式是學(xué)生先展示自編的套路，然后闡述答辯所選內(nèi)容的理論及現(xiàn)實(shí)依據(jù)，所編套路的理論及現(xiàn)實(shí)意義，詳細(xì)闡述自己的研究?jī)?nèi)容與體會(huì)等。

2.體能主導(dǎo)類(lèi)項(xiàng)群改革思路

在安順學(xué)院體育教育專(zhuān)業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程中，此項(xiàng)群主要是田徑項(xiàng)目。技能展示采用田徑代表性的三個(gè)項(xiàng)目：跨欄、標(biāo)槍、跳高。畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式主要有以下兩個(gè)方面，一是可根據(jù)某一中小學(xué)某一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際情況制定訓(xùn)練計(jì)劃，圍繞訓(xùn)練方案進(jìn)行詳細(xì)論述，包括訓(xùn)練的生理學(xué)分析、訓(xùn)練的原則、方法、手段，年訓(xùn)練計(jì)劃、月訓(xùn)練計(jì)劃、天訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練的強(qiáng)度及負(fù)荷，保護(hù)措施，醫(yī)務(wù)監(jiān)督及恢復(fù)手段等。二是根據(jù)實(shí)際情況組織和管理田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織與管理包括比賽前、比賽中的組織過(guò)程、比賽后的工作，秩序冊(cè)的編排，可能遇到的問(wèn)題，解決的措施。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫(xiě)，使學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織、編排方法，使其畢業(yè)后能夠規(guī)范地組織田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

3.技能戰(zhàn)能主導(dǎo)類(lèi)項(xiàng)群改革的思路

此項(xiàng)群包括羽毛球、網(wǎng)球、乒乓球、排球、足球、籃球等。由任課教師制定項(xiàng)目需要考核的技術(shù)，并根據(jù)該項(xiàng)目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)獲取技評(píng)和達(dá)標(biāo)成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)可對(duì)戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行說(shuō)明，包括所選戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的理論意義和實(shí)踐意義，戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的前提，優(yōu)缺點(diǎn)，怎樣提高戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的效果等。答辯時(shí)，戰(zhàn)術(shù)演示需通過(guò)計(jì)算機(jī)操作，以視頻形式演示該項(xiàng)目的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計(jì)，并圍繞主題進(jìn)行論述，給出結(jié)論和建議。

4.理論課程畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革思路

普通高校體育課程包括體育理論課和體育實(shí)踐課，理論課程的最終目的是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，對(duì)于高校體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要作用。理論課程的畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)與實(shí)踐緊密結(jié)合，如《體育欣賞》這門(mén)課程，學(xué)生可根據(jù)一段比賽視頻進(jìn)行解析，從比賽場(chǎng)上智力美、人體表現(xiàn)美、運(yùn)動(dòng)技術(shù)美、設(shè)備、場(chǎng)地、器材美等幾個(gè)方面進(jìn)行解析。再如《體育保健學(xué)》可以搜集運(yùn)動(dòng)損傷的案例，制定康復(fù)治療的方案，以及方案的改進(jìn)過(guò)程，配備康復(fù)治療的視頻以及語(yǔ)言的講解。

5.體育器材的改進(jìn)

體育器材直接影響運(yùn)動(dòng)成績(jī)，先進(jìn)的體育器材能夠監(jiān)測(cè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)的技術(shù)指標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)賽成績(jī)。畢業(yè)設(shè)計(jì)可圍繞著某一運(yùn)動(dòng)器材的改進(jìn)進(jìn)行論述，需闡述改進(jìn)運(yùn)動(dòng)器材所遵循的原理，所設(shè)計(jì)的器材與原器材優(yōu)缺點(diǎn)的比較，所采用的研究方法與研究思路，擬采用技術(shù)路線的可行性分析。此類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)有的體育器材進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的觀察能力、主動(dòng)思考能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，為后續(xù)器材的優(yōu)化更新提供參考。

三、貴州省地方院校體育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)注意的問(wèn)題

(一)提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)重要性的認(rèn)識(shí)

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新研究的能力，真正地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高用人單位的滿(mǎn)意度，體育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生應(yīng)從思想上充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的重要性并高度重視。任課教師提出所教科目畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案，經(jīng)教研室認(rèn)真討論提交體育學(xué)院審核，體育學(xué)院根據(jù)實(shí)際情況制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的方案及實(shí)施細(xì)則，對(duì)文字?jǐn)⑹黾皥D像視頻制定等提出詳細(xì)要求，并報(bào)備教務(wù)處。鼓勵(lì)師生破除傳統(tǒng)思維的束縛，大膽嘗試新的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，并在摸索嘗試的過(guò)程中不斷完善體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式。

(二)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革應(yīng)循序漸進(jìn)

結(jié)業(yè)成績(jī)由兩部分組成，一是技能測(cè)試，學(xué)生選取自己擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試，具體標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)院制定的術(shù)科評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，二是畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革初期，應(yīng)循序漸進(jìn)進(jìn)行。一方面由于師生一直以來(lái)都認(rèn)為畢業(yè)論文是結(jié)業(yè)的唯一形式，已經(jīng)形成了思維定勢(shì)，且傳統(tǒng)的畢業(yè)論文形式師生所付出的精力較少，一旦實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)，大學(xué)四年師生均處于責(zé)任和壓力中，畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革勢(shì)必遇到阻力。另一方面，《畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施細(xì)則》是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、項(xiàng)目的特點(diǎn)及用人單位的需求制定的，其可操作性、實(shí)用性是否完善，需經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的實(shí)踐，并在實(shí)踐的過(guò)程中不斷探索、總結(jié)、提高，才能制定出合理、完善、實(shí)用性及可操作性較強(qiáng)的《畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施細(xì)則》。

(三)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式應(yīng)多元化

雖然改變了僅以論文作為結(jié)業(yè)的唯一形式，初步制定了貴州省地方高校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模式，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)的題材不局限于學(xué)院所規(guī)定的形式。應(yīng)不斷地拓寬寫(xiě)作素材的來(lái)源，加大定量分析的力度，不斷豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上不斷對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式進(jìn)行創(chuàng)新?？偠灾?，能夠反映學(xué)生四年真才實(shí)學(xué)和實(shí)際創(chuàng)新能力的畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式均可。

(四)實(shí)行導(dǎo)師制，充分發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的帶頭引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)生的技能訓(xùn)練

為了使學(xué)生有一份高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)，從新生進(jìn)校起，實(shí)行導(dǎo)師制，根據(jù)師生雙向意愿，采用師生雙向選擇的方法。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面開(kāi)展全方位的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在大學(xué)期間健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。體育學(xué)院根據(jù)導(dǎo)師的工作量，進(jìn)行考核，并納入年終目標(biāo)績(jī)效考核中，鼓勵(lì)導(dǎo)師認(rèn)真完成各項(xiàng)工作。通過(guò)在實(shí)踐中摸索和總結(jié)，不斷完善導(dǎo)師制度，為培養(yǎng)體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、自學(xué)能力強(qiáng)、創(chuàng)新水平高的應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)[1]。此外，通過(guò)高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生的形式促進(jìn)導(dǎo)師制的實(shí)施。因?yàn)?，大多?shù)新生進(jìn)校后，在相對(duì)放松的大學(xué)生活中產(chǎn)生了懶散和松懈心理，部分學(xué)生對(duì)教師存在排斥心理，使得學(xué)生工作開(kāi)展較為困難，而高年級(jí)學(xué)生與低年級(jí)容易溝通，在學(xué)習(xí)生活中可以起到幫助和帶頭作用，可以配合導(dǎo)師間接督促其進(jìn)步。

(五)不斷提高師資力量

結(jié)業(yè)采用畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式對(duì)任課教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)中更應(yīng)注重理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)過(guò)程。在每學(xué)期的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，布置兩次知識(shí)運(yùn)用能力的小設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，綜合分析所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生貫通、運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。這無(wú)疑對(duì)教師理論知識(shí)的儲(chǔ)備量、實(shí)踐運(yùn)用能力、課程小設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力提出了更高要求。為了提高教師畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力，體育學(xué)院可與畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展好的兄弟院校達(dá)成協(xié)議，派畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理人員及部分教師到其他學(xué)校跟蹤、交流、學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理流程，或請(qǐng)對(duì)方來(lái)我校指導(dǎo)協(xié)助實(shí)施。另外，為教師提供外出學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，不斷提高任課教師的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。

(六) 不斷提高學(xué)生的科研能力

為了提高體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的科研能力，可構(gòu)建大學(xué)各年級(jí)具體的科研能力培養(yǎng)目標(biāo)。

大學(xué)一年級(jí)由班主任負(fù)責(zé)，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)觀摩課、訓(xùn)練課做出評(píng)價(jià)，給出自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生閱讀與課程相近的書(shū)籍5-10本，并做讀書(shū)筆記；大學(xué)二年級(jí)主要提高學(xué)生自學(xué)能力及知識(shí)運(yùn)用的能力，要求學(xué)生準(zhǔn)備“專(zhuān)業(yè)資料摘抄本”，不斷收集專(zhuān)業(yè)資料，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)由教研室收取。大三年級(jí)學(xué)生由體育科研方法老師負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生如何根據(jù)主題，查找、收集分析、歸納、總結(jié)文獻(xiàn)資料，并由導(dǎo)師帶領(lǐng)參與自己的課題或者要求學(xué)生根據(jù)某一實(shí)踐活動(dòng)撰寫(xiě)小設(shè)計(jì)，另外，任課教師在每門(mén)課的教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容撰寫(xiě)一篇理論聯(lián)系實(shí)踐的小設(shè)計(jì)，并給與分?jǐn)?shù)加入最終考試成績(jī)中；大學(xué)四年級(jí)主要是畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的撰寫(xiě)，從論文選題到論文定稿由導(dǎo)師具體負(fù)責(zé)。

(七)建立貴州省地方本科院校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)管與防范體系

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)前期監(jiān)管與防范

畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作主要包括導(dǎo)師遴選、題目確定、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)及開(kāi)題答辯。據(jù)調(diào)查，貴州省地方本科院校畢業(yè)論文導(dǎo)師遴選工作都是在開(kāi)題前根據(jù)學(xué)號(hào)分給指導(dǎo)老師，專(zhuān)業(yè)及學(xué)生培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)。建議從大一開(kāi)始選定導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生四年的成長(zhǎng)，期間可做微調(diào)。并在第六學(xué)期開(kāi)始開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，首先指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題，并將題目匯總后交論文審核小組審核，通過(guò)后開(kāi)始撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并于七月前完成答辯，不過(guò)多占用學(xué)生期末考試的時(shí)間。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)中期監(jiān)管與防范

畢業(yè)設(shè)計(jì)中期監(jiān)管與防范工作主要是指開(kāi)題之后到畢業(yè)設(shè)計(jì)提交給評(píng)閱老師之前這一時(shí)間段的監(jiān)控與管理。貴州省很多地方本科院校開(kāi)題之后有一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)期，學(xué)生到第八學(xué)期的3月份才回校。這期間學(xué)生離開(kāi)學(xué)校疏于管理，論文工作停滯，到第八學(xué)期開(kāi)學(xué)后才草率開(kāi)始撰寫(xiě)，而第八學(xué)期學(xué)生的精力都放在找工作或考研復(fù)試上，容易導(dǎo)致學(xué)生敷衍了事、應(yīng)付過(guò)關(guān)。建議學(xué)校給學(xué)生兩個(gè)半月的實(shí)習(xí)，動(dòng)員學(xué)生在此期間進(jìn)行高質(zhì)量的實(shí)習(xí)工作，而后返校開(kāi)始投入全部精力撰寫(xiě)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，按學(xué)院規(guī)定的時(shí)間提交論文一稿、中期檢查報(bào)告、二稿、三稿、定稿到畢業(yè)論文審核小組，符合要求才能進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期監(jiān)管與防范

畢業(yè)設(shè)計(jì)的后期監(jiān)管與防范主要是指畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)閱和答辯工作，校督導(dǎo)和學(xué)院督導(dǎo)小組全程監(jiān)控各個(gè)環(huán)節(jié)是否規(guī)范。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)閱及答辯應(yīng)由相同專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，對(duì)于不符合學(xué)院要求，沒(méi)有達(dá)到學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)禁通過(guò)。最后由論文審核小組審核論文質(zhì)量、格式，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程，強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)管理，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，本科生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)已成為我國(guó)高等教育改革的重要內(nèi)容，貴州省地方本科院校體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式應(yīng)充分考慮培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為依托，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新研究能力為目的，形成畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。此模式在改革的初期將會(huì)遇到種種問(wèn)題，管理者需要不斷地思考、總結(jié)改進(jìn)，逐漸形成合理、規(guī)范的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模式，真正實(shí)現(xiàn)體育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)提供能夠勝任相關(guān)體育工作的人才。