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創(chuàng)設(shè)科學(xué)評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
——以小學(xué)語文教學(xué)為例

2018-01-01 03:14:51
安徽教育科研 2018年5期
關(guān)鍵詞:造句分?jǐn)?shù)價(jià)值觀

徐 云

(合肥市和平小學(xué)東校 安徽合肥 230000)

談到如何評(píng)價(jià)學(xué)生這個(gè)話題,我的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)這樣一段畫面:一個(gè)孩子終于盼來了在外務(wù)工的爸爸回來,非常高興,可拿出自己考了 “79+1”的試卷后心里卻很難過,以為爸爸一定會(huì)很生氣,然而,爸爸卻笑了,原因就是老師的那鮮紅的批語“努力=進(jìn)步”和一個(gè)五角星。是啊,正是這位老師這樣的評(píng)價(jià)讓孩子付出的努力不會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而被否認(rèn)。我想孩子那顆稚嫩的心靈便有了依托,就會(huì)找回自信,這對(duì)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是具有重大意義的。試想,如果只有那刺眼的分?jǐn)?shù),就會(huì)如用利劍深深地刺痛著孩子的心,使孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣,他會(huì)覺得對(duì)不起爸爸,自己的努力沒有得到肯定,從而變得不自信。可見,新課程改革下,我們要建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。

工作十余載,自己在教育教學(xué)方面的不斷摸索,使心智更趨成熟。就語文學(xué)科的特點(diǎn),結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,我想談感觸頗深的幾點(diǎn)。

一、尊重差異,努力是關(guān)鍵,要為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展鋪路

立足促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效發(fā)展,我們首先應(yīng)該看到我們所評(píng)價(jià)的學(xué)生是有差異的。企圖用同一把尺子去量出學(xué)生的高下長(zhǎng)短,判斷他們的學(xué)習(xí)狀況,從表面看似乎是公平的,實(shí)質(zhì)上并不公平。

語文重在積累,例如課文的背誦檢查就是我們語文必不可少的基本項(xiàng)目。其實(shí),根據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果就對(duì)學(xué)生做出武斷的評(píng)價(jià),是很不全面的。因?yàn)樗雎粤藢W(xué)生的背誦過程,不能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。也許得不及格分?jǐn)?shù)的學(xué)生為了背誦一篇課文做了很大的努力,已經(jīng)背了十幾遍,只是他原來的基礎(chǔ)差,加上方法不對(duì)。而背得好的學(xué)生也許是天資聰穎。

所以,對(duì)于學(xué)生,系統(tǒng)全面地了解他們是保障差異評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。我們不僅要了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)、能力強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)的方法、興趣愛好,還要了解他們的社會(huì)背景、家庭條件的種種差異給予他們的影響等。其次還要把自己當(dāng)成他們的良師益友,耐心引導(dǎo),俯下身子做他們的可以交心的朋友,隨時(shí)觀察他們的思想動(dòng)態(tài),傾聽他們內(nèi)心的真實(shí)想法。這樣做,需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,但為了有效促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展,這又是必須去做的。

二、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,展現(xiàn)人文性

在這點(diǎn)上我想到了作文教學(xué)中的一個(gè)細(xì)節(jié)。記得讀過一本教小學(xué)生寫作文的書,叫作《我手寫我口》,我常常講給我的學(xué)生聽。寫作文一定要說真話,寫出真情實(shí)感?,F(xiàn)在的孩子見識(shí)廣,想法多,本身是好事,但畢竟他們的年齡還小,是非觀念還比較片面,而此時(shí)恰恰也正是他們?nèi)松^和價(jià)值觀的萌芽階段。

一些學(xué)生為了讓自己的作文感動(dòng)別人,把自己身體健康的家長(zhǎng)說成身患絕癥,把自己仍健在的家長(zhǎng)寫成與世長(zhǎng)辭;為了表現(xiàn)某人的高尚品質(zhì),就開始什么拾金不昧、助人為樂、見義勇為等素材張冠李戴,胡編亂造;為了寫一件難忘的事,就從作文書上照搬照套……因此,光從寫作表達(dá)能力看,一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù),往往不能正確地反映這種人格與文格背離的現(xiàn)象,這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果只能給學(xué)生今后的人生道路埋下實(shí)實(shí)在在的隱患。小而言之,這助長(zhǎng)了學(xué)生的雙重人格、投機(jī)心理,對(duì)個(gè)人的人格養(yǎng)成不利。大而言之,如果聽任這種現(xiàn)象的蔓延,就會(huì)影響學(xué)風(fēng)、文風(fēng),乃至污染社會(huì)風(fēng)氣。

所以,做人講究有積極的價(jià)值觀,作文也講究有積極的價(jià)值觀,努力使每一次作文成為學(xué)生做人的一次求真、求善、求美的過程,讓他們敞開心扉,抒寫真情,為今后形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是尤為重要的。

三、言語激勵(lì)推波助瀾,順勢(shì)利導(dǎo)拓思維

巧抓課堂生成評(píng)價(jià),點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情,豐富語言積累。在蘇教版二年級(jí)《小鷹學(xué)飛》一課中,課時(shí)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”造句。當(dāng)我提出用“已經(jīng)”造句時(shí),小手紛紛舉了起來:“我已經(jīng)會(huì)寫字了?!薄拔乙呀?jīng)會(huì)唱歌了?!薄拔乙呀?jīng)會(huì)掃地了?!薄拔乙呀?jīng)會(huì)洗碗了?!薄贿B串圍繞課文中的句子“小鷹說:‘我已經(jīng)會(huì)飛了’” 的樣板一一呈現(xiàn)??蛇@些句子都把主語定成了我,孩子們好像完全把句式看成了“我已經(jīng)……”。于是,我抓住一個(gè)學(xué)生的句子:“我已經(jīng)會(huì)下象棋了?!笔紫任覍?duì)他的句子加以表?yè)P(yáng):“下象棋,很不錯(cuò)啊,老師希望你的水平越來越高?!比缓筮m時(shí)引導(dǎo):“老師想考考你的觀察能力,怎么樣?你有沒有發(fā)現(xiàn)你爸爸媽媽,他們都已經(jīng)會(huì)干什么了呢?”孩子稍停片刻,說:“媽媽已經(jīng)會(huì)打電腦了?!蔽颐念^大加表?yè)P(yáng),示意他坐下,又用期望的眼神看著其他孩子:“其他同學(xué)呢?”小手再一次伸了出來,個(gè)個(gè)迫不及待:“爸爸已經(jīng)會(huì)開車了?!薄皨寢屢呀?jīng)會(huì)織毛衣了?!蔽依^續(xù)說:“那除了爸爸媽媽,還有其他人會(huì)做別的事嗎?”“奶奶已經(jīng)會(huì)跳舞了?!薄巴鮿傄呀?jīng)會(huì)游泳了。”……此時(shí),我小結(jié)道:“剛才同學(xué)們說得真不錯(cuò),老師知道你們和你們身邊的人都已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng),老師還知道了你們很會(huì)觀察。現(xiàn)在,老師也想造兩個(gè)句子?!栆呀?jīng)下山了?!栈ㄒ呀?jīng)盛開了?!瑢W(xué)們,你們還觀察到了什么,用上‘已經(jīng)’再來說說。”此時(shí),教室里沸騰了。孩子們的句子內(nèi)容豐富、精彩。

我想,這并不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的造句,經(jīng)歷其中的孩子最主要的是得到了一個(gè)啟發(fā),在造句中獲得了體驗(yàn),聯(lián)系自己身邊的人和事,動(dòng)腦筋,也享受著學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)了再學(xué)習(xí)的熱情。

綜合上述,在新課程下,教師怎樣教,學(xué)生怎樣學(xué),在很大程度上都來自評(píng)價(jià)的影響和制約,它所起的是導(dǎo)向和監(jiān)控的作用。因此,每個(gè)語文教師都要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想,深入思考并認(rèn)真對(duì)待,共同為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而服務(wù)。

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