徐 云

(合肥市和平小學(xué)東校 安徽合肥 230000)

談到如何評(píng)價(jià)學(xué)生這個(gè)話題，我的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)這樣一段畫面：一個(gè)孩子終于盼來了在外務(wù)工的爸爸回來，非常高興，可拿出自己考了 “79+1”的試卷后心里卻很難過，以為爸爸一定會(huì)很生氣，然而，爸爸卻笑了，原因就是老師的那鮮紅的批語“努力=進(jìn)步”和一個(gè)五角星。是啊，正是這位老師這樣的評(píng)價(jià)讓孩子付出的努力不會(huì)因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而被否認(rèn)。我想孩子那顆稚嫩的心靈便有了依托，就會(huì)找回自信，這對(duì)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是具有重大意義的。試想，如果只有那刺眼的分?jǐn)?shù)，就會(huì)如用利劍深深地刺痛著孩子的心，使孩子喪失學(xué)習(xí)的興趣，他會(huì)覺得對(duì)不起爸爸，自己的努力沒有得到肯定，從而變得不自信。可見，新課程改革下，我們要建構(gòu)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)觀。

工作十余載，自己在教育教學(xué)方面的不斷摸索，使心智更趨成熟。就語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我想談感觸頗深的幾點(diǎn)。

一、尊重差異，努力是關(guān)鍵，要為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展鋪路

立足促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的有效發(fā)展，我們首先應(yīng)該看到我們所評(píng)價(jià)的學(xué)生是有差異的。企圖用同一把尺子去量出學(xué)生的高下長(zhǎng)短，判斷他們的學(xué)習(xí)狀況，從表面看似乎是公平的，實(shí)質(zhì)上并不公平。

語文重在積累，例如課文的背誦檢查就是我們語文必不可少的基本項(xiàng)目。其實(shí)，根據(jù)一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果就對(duì)學(xué)生做出武斷的評(píng)價(jià)，是很不全面的。因?yàn)樗雎粤藢W(xué)生的背誦過程，不能真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。也許得不及格分?jǐn)?shù)的學(xué)生為了背誦一篇課文做了很大的努力，已經(jīng)背了十幾遍，只是他原來的基礎(chǔ)差，加上方法不對(duì)。而背得好的學(xué)生也許是天資聰穎。

所以，對(duì)于學(xué)生，系統(tǒng)全面地了解他們是保障差異評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。我們不僅要了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)、能力強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)的方法、興趣愛好，還要了解他們的社會(huì)背景、家庭條件的種種差異給予他們的影響等。其次還要把自己當(dāng)成他們的良師益友，耐心引導(dǎo)，俯下身子做他們的可以交心的朋友，隨時(shí)觀察他們的思想動(dòng)態(tài)，傾聽他們內(nèi)心的真實(shí)想法。這樣做，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，但為了有效促進(jìn)每一個(gè)孩子的發(fā)展，這又是必須去做的。

二、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，展現(xiàn)人文性

在這點(diǎn)上我想到了作文教學(xué)中的一個(gè)細(xì)節(jié)。記得讀過一本教小學(xué)生寫作文的書，叫作《我手寫我口》，我常常講給我的學(xué)生聽。寫作文一定要說真話，寫出真情實(shí)感?，F(xiàn)在的孩子見識(shí)廣，想法多，本身是好事，但畢竟他們的年齡還小，是非觀念還比較片面，而此時(shí)恰恰也正是他們?nèi)松^和價(jià)值觀的萌芽階段。

一些學(xué)生為了讓自己的作文感動(dòng)別人，把自己身體健康的家長(zhǎng)說成身患絕癥，把自己仍健在的家長(zhǎng)寫成與世長(zhǎng)辭；為了表現(xiàn)某人的高尚品質(zhì)，就開始什么拾金不昧、助人為樂、見義勇為等素材張冠李戴，胡編亂造；為了寫一件難忘的事，就從作文書上照搬照套……因此，光從寫作表達(dá)能力看，一個(gè)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，往往不能正確地反映這種人格與文格背離的現(xiàn)象，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果只能給學(xué)生今后的人生道路埋下實(shí)實(shí)在在的隱患。小而言之，這助長(zhǎng)了學(xué)生的雙重人格、投機(jī)心理，對(duì)個(gè)人的人格養(yǎng)成不利。大而言之，如果聽任這種現(xiàn)象的蔓延，就會(huì)影響學(xué)風(fēng)、文風(fēng)，乃至污染社會(huì)風(fēng)氣。

所以，做人講究有積極的價(jià)值觀，作文也講究有積極的價(jià)值觀，努力使每一次作文成為學(xué)生做人的一次求真、求善、求美的過程，讓他們敞開心扉，抒寫真情，為今后形成正確的人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展是尤為重要的。

三、言語激勵(lì)推波助瀾，順勢(shì)利導(dǎo)拓思維

巧抓課堂生成評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，豐富語言積累。在蘇教版二年級(jí)《小鷹學(xué)飛》一課中，課時(shí)目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”造句。當(dāng)我提出用“已經(jīng)”造句時(shí)，小手紛紛舉了起來：“我已經(jīng)會(huì)寫字了?！薄拔乙呀?jīng)會(huì)唱歌了?！薄拔乙呀?jīng)會(huì)掃地了?！薄拔乙呀?jīng)會(huì)洗碗了?！薄贿B串圍繞課文中的句子“小鷹說：‘我已經(jīng)會(huì)飛了’” 的樣板一一呈現(xiàn)?？蛇@些句子都把主語定成了我，孩子們好像完全把句式看成了“我已經(jīng)……”。于是，我抓住一個(gè)學(xué)生的句子：“我已經(jīng)會(huì)下象棋了?！笔紫任覍?duì)他的句子加以表?yè)P(yáng)：“下象棋，很不錯(cuò)啊，老師希望你的水平越來越高?！比缓筮m時(shí)引導(dǎo)：“老師想考考你的觀察能力，怎么樣？你有沒有發(fā)現(xiàn)你爸爸媽媽，他們都已經(jīng)會(huì)干什么了呢？”孩子稍停片刻，說：“媽媽已經(jīng)會(huì)打電腦了?！蔽颐念^大加表?yè)P(yáng)，示意他坐下，又用期望的眼神看著其他孩子：“其他同學(xué)呢？”小手再一次伸了出來，個(gè)個(gè)迫不及待：“爸爸已經(jīng)會(huì)開車了?！薄皨寢屢呀?jīng)會(huì)織毛衣了?！蔽依^續(xù)說：“那除了爸爸媽媽，還有其他人會(huì)做別的事嗎？”“奶奶已經(jīng)會(huì)跳舞了?！薄巴鮿傄呀?jīng)會(huì)游泳了。”……此時(shí)，我小結(jié)道：“剛才同學(xué)們說得真不錯(cuò)，老師知道你們和你們身邊的人都已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)，老師還知道了你們很會(huì)觀察。現(xiàn)在，老師也想造兩個(gè)句子?！栆呀?jīng)下山了?！栈ㄒ呀?jīng)盛開了?！瑢W(xué)們，你們還觀察到了什么，用上‘已經(jīng)’再來說說。”此時(shí)，教室里沸騰了。孩子們的句子內(nèi)容豐富、精彩。

我想，這并不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的造句，經(jīng)歷其中的孩子最主要的是得到了一個(gè)啟發(fā)，在造句中獲得了體驗(yàn)，聯(lián)系自己身邊的人和事，動(dòng)腦筋，也享受著學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了再學(xué)習(xí)的熱情。

綜合上述，在新課程下，教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)，在很大程度上都來自評(píng)價(jià)的影響和制約，它所起的是導(dǎo)向和監(jiān)控的作用。因此，每個(gè)語文教師都要有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想，深入思考并認(rèn)真對(duì)待，共同為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而服務(wù)。