羅紅玲

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)用彈性的聲音、活潑而富有朝氣的情緒，自信、準(zhǔn)確地演唱歌曲。正確把握歌曲的情緒，體會(huì)歌曲的旋律特點(diǎn)。

2.通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和創(chuàng)造力，訓(xùn)練協(xié)調(diào)性，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解。

3.通過(guò)學(xué)生的自主研究與參與，使學(xué)生的各方面特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮和展示。

4.了解新疆維吾爾族音樂(lè)特點(diǎn)，并可結(jié)合維吾爾族舞蹈動(dòng)作、樂(lè)器和服裝，體會(huì)音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合。

5.了解王洛賓。

二、教材使用

人民音樂(lè)出版社，七年級(jí)下冊(cè)，音樂(lè)（簡(jiǎn)譜），義務(wù)教育教科書(shū)

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解圍繞“青春”主題的不同音樂(lè)作品的內(nèi)容和音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)“青春”的更深層次的理解，用自然的聲音準(zhǔn)確地演唱《青春舞曲》。

2.難點(diǎn)

在教學(xué)中，既要通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，又要使課堂氣氛活躍，充滿(mǎn)青春氣息，同時(shí)還要發(fā)掘青春的思想含義。

四、教學(xué)用具

鋼琴、多媒體、黑板

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1.配樂(lè)詩(shī)朗誦《青春》（作者：席慕容，音樂(lè)：王菲的歌曲《致青春》）

教師朗讀：《青春》——席慕容

所有的結(jié)局都已寫(xiě)好，所有的淚水也都已啟程，卻忽然忘了是怎么樣的一個(gè)開(kāi)始，在那個(gè)古老的不再回來(lái)的夏日。無(wú)論我如何地去追索，年輕的你只如云影掠過(guò)，而你微笑的面容極淺極淡，逐漸隱沒(méi)在日落后的群嵐。遂翻開(kāi)那發(fā)黃的扉頁(yè)，命運(yùn)將它裝訂得極為拙劣，含著淚我一讀再讀，卻不得不承認(rèn)，青春，是一本太倉(cāng)促的書(shū)。

師問(wèn)：情緒是？青春是什么？

生答：快樂(lè)、青澀、浪漫、美好、活力、激情、勇敢、憂(yōu)傷、奮斗、 無(wú)奈、淚水、是詩(shī)、是歌、是舞……（PPT展示）

2.聆聽(tīng)新疆維吾爾族民歌《青春舞曲》。

師問(wèn)：歌曲情緒 ？

生答：……

隨著播放教師寫(xiě)好的歌曲情緒（PPT展示）。

（二）新課教學(xué)

1.教師范唱《青春舞曲》。

2.學(xué)生跟唱2遍《青春舞曲》。

教師和學(xué)生分別鋼琴伴奏。（請(qǐng)鋼琴?gòu)椀妮^好的學(xué)生來(lái)展示鋼琴伴奏）

3.作品分析

——設(shè)置問(wèn)題：節(jié)奏與旋律

請(qǐng)學(xué)生找出歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)歌曲旋律、節(jié)奏表現(xiàn)了什么樣的情緒和特點(diǎn)？是否符合維吾爾族的音樂(lè)特點(diǎn)？

1）青春舞曲的旋律優(yōu)美……

青春舞曲的節(jié)奏明快……

青春舞曲的情緒歡快活潑、充滿(mǎn)青春活力。

2）分小組創(chuàng)造節(jié)奏型，分別展示練習(xí)。

● 板書(shū)：2種節(jié)奏型

● 用凳子模仿手鼓，拍打出節(jié)奏。

● 播放《青春舞曲》音樂(lè)，為音樂(lè)配上節(jié)奏練習(xí)。

——設(shè)置問(wèn)題：分析歌詞

● 太陽(yáng)下去明早依舊爬上來(lái)

● 花兒謝了明年還是一樣的開(kāi)

● 美麗小鳥(niǎo)飛去無(wú)蹤影

● 我的青春 小鳥(niǎo)一樣不回來(lái)

● 別的那呀喲

● 別的那呀喲

● 我的青春小鳥(niǎo)一樣不回來(lái)

● 《青春舞曲》前兩句是比興：“太陽(yáng)下山”和“花兒謝了”。這是兩種自然現(xiàn)象，它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)：可以重復(fù)出現(xiàn)。雖然重復(fù)出現(xiàn)的時(shí)間不一樣，一個(gè)是明天另一個(gè)是明年突出了它們的共性。

四句歌詞中各有一個(gè)絕妙的動(dòng)詞：“爬”、“開(kāi)”、“無(wú)”、“來(lái)”，因?yàn)檠喉崳幸环N瑯瑯上口之感，同時(shí)又在人們眼前豎起了一系列生動(dòng)形象：太陽(yáng)爬、花兒開(kāi)、小鳥(niǎo)無(wú)、青春不來(lái)……也應(yīng)和了題目中的“舞曲”，不僅旋律上有舞蹈之感，這些動(dòng)詞還將這些動(dòng)作表現(xiàn)得如舞蹈般酣暢淋漓。

“小鳥(niǎo)”是這首歌曲的核心詞匯。和很多民歌一樣，這首歌也使用了雙關(guān)的創(chuàng)作方法。也就是說(shuō)，小鳥(niǎo)不單單指活生生的鳥(niǎo)兒，展開(kāi)翅膀，呼啦啦飛走，留下美麗的弧線，還隱喻青春像小鳥(niǎo)，也長(zhǎng)有翅膀，能飛走，再也看不見(jiàn)。

這首歌原來(lái)是舞曲，每個(gè)樂(lè)句都做反復(fù)，上下樂(lè)句的尾音總是“3”和“6”。王洛賓把曲調(diào)連續(xù)重復(fù)的尾音及不上口的顫音去掉，突破了曲譜中的慣性重復(fù)，使音調(diào)變得甜美，既符合民族格調(diào)，又不歪曲漢語(yǔ)形象，使這首歌變得煥然一新。

——教師提出問(wèn)題：從歌詞中，你們感受到青春是什么嗎？歌詞所表達(dá)的意義是什么？

——教師小結(jié)：青春的意義，珍惜青春，好好學(xué)習(xí)。青春是青蔥的歲月，是青澀的照片，青春是美麗綻放，是美好回憶……

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)

1）學(xué)生介紹新疆維吾爾族（學(xué)生展示課前制作的PPT）

● 新疆是一個(gè)多民族聚居的地區(qū)，有維吾爾、哈薩克、塔塔爾、柯?tīng)柨俗?、塔吉克等民族。素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)，具有多元文化的鮮明特點(diǎn)，因而在音樂(lè)文化上也就呈現(xiàn)出一種多元的豐富的色彩。

● 維吾爾人民主要居住在維吾爾自治區(qū)，人口近千萬(wàn)。維吾爾族音樂(lè)中具有重要文化藝術(shù)價(jià)值和廣泛影響的莫過(guò)于新疆的十二木卡姆。十二木卡姆是集歌舞樂(lè)為一體的大型綜合藝術(shù)形式，具有抒情性和敘事性相結(jié)合的特點(diǎn)。

2） 學(xué)生介紹王洛賓（1913年-1996年）（學(xué)生展示課前制作的PPT）

王洛賓，北京人，曾在法國(guó)留學(xué)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，作曲家和民族音樂(lè)學(xué)家。

1937年開(kāi)始搜集、整理、編寫(xiě)、出版中國(guó)西部地區(qū)的民歌，這些歌曲以新疆民歌的名義被許多人傳唱，1983年由甘肅人民出版社正式出版《洛賓歌曲集》，被譽(yù)為“西部歌王”。

3）學(xué)生介紹《青春舞曲》創(chuàng)作背景（學(xué)生展示課前制作的PPT）

● 《青春舞曲》是新疆維吾爾族民歌。1939年，中國(guó)西部歌王王洛賓在對(duì)西部音樂(lè)的整理時(shí)，搜集到這首新疆民歌，后將它編成漢語(yǔ)歌詞，收錄在《掀起你的蓋頭來(lái)-西部歌王王洛賓和他的歌》和《百歌頌中華2》之中。它是一首歡快活潑的歌曲，歌曲短小精悍，無(wú)論性別，不管長(zhǎng)幼，幾乎人人都喜歡哼唱這首動(dòng)感十足的歌。 現(xiàn)在，這首歌曲有了許多不同演唱形式和演奏形式的版本。

（三）欣賞不同版本《青春舞曲》，以及學(xué)生的表演（實(shí)踐與創(chuàng)造）

1.播放聆聽(tīng)不同版本的《青春舞曲》（學(xué)生課前查找的視頻），感受不同速度或不同演唱形式對(duì)歌曲情緒產(chǎn)生的影響。你會(huì)更喜歡哪一種？

1）北京天使合唱團(tuán)《青春舞曲》

2）羅大佑《青春舞曲》

3）玖月奇跡《青春舞曲》

4）女子十二樂(lè)坊《青春舞曲》

2.學(xué)生表演《青春舞曲》，加入節(jié)奏和維吾爾族舞蹈動(dòng)作

練習(xí)1.學(xué)生們展示特長(zhǎng)，用鋼琴、小提琴、小號(hào)與圓號(hào)合奏《青春舞曲》，其他學(xué)生分組自創(chuàng)節(jié)奏，一起邊唱邊打節(jié)奏加入合奏中。

練習(xí)2.請(qǐng)班級(jí)一位有吉他特長(zhǎng)的同學(xué)彈唱《青春舞曲》，全班邊歌邊舞，全場(chǎng)參與活動(dòng)，感受體驗(yàn)青春活力與魅力。

（四）教師總結(jié)

青春是……