[摘 要] 高等職業(yè)教育在我國(guó)突飛猛進(jìn)，已進(jìn)入一個(gè)新階段，這就是“發(fā)展+提升”階段，“人無(wú)近憂，必有遠(yuǎn)慮”，需要提前未雨綢繆，只有提前布局、提前調(diào)控，才能永立潮頭、獨(dú)步天下。

[關(guān) 鍵 詞] 高等職業(yè)教育；工匠精神；師資

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0196-02

高等職業(yè)教育是我國(guó)整個(gè)教育體系中不可或缺的一部分，兼具高等教育和職業(yè)教育的雙重特色，是與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重要層次的教育。目前，我國(guó)高等職業(yè)教育在培育“大國(guó)工匠”的時(shí)代呼喚中，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展背景下，還高等職業(yè)教育本來(lái)面目，讓高等職業(yè)教育更“接地氣”，是高等職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的走向，也是其自我革命、自我重建、自塑品牌的天賜良機(jī)。未來(lái)10年，一批廣受社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生肯定并口口相傳的高等職業(yè)教育品牌將迅速崛起，“追逐品牌高職教育”將成為高等職業(yè)教育的重要市場(chǎng)現(xiàn)象。當(dāng)然，相當(dāng)部分的高職教育將逃不出“慘淡經(jīng)營(yíng)”，直至逐出教育市場(chǎng)的命運(yùn)。

一、高等職業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的本質(zhì)在于“趨利避害”，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)永遠(yuǎn)“獨(dú)秀于林”，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的滲透力無(wú)時(shí)不在，經(jīng)過(guò)大踏步的階段性發(fā)展，高等職業(yè)教育的“狼煙”在開(kāi)始醞釀，挑戰(zhàn)的“鼓點(diǎn)”已經(jīng)敲響……

（一）高等職業(yè)院校“遍地開(kāi)花”與生源數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定的挑戰(zhàn)

根據(jù)2015年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置的高職院校達(dá)1341所，招生數(shù)348萬(wàn)，畢業(yè)生數(shù)322萬(wàn)，在校生數(shù)1048萬(wàn)，占到高等教育的41.2%，全年為社會(huì)提供技術(shù)培訓(xùn)超過(guò)2000萬(wàn)人次。這1341所高職學(xué)校，設(shè)在縣級(jí)市的有90所，設(shè)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的有50所。100萬(wàn)人口以上的城市，都至少有一所高職學(xué)校。除了西藏，所有的地級(jí)市，都至少有一所高職學(xué)校。動(dòng)輒“千畝校園、萬(wàn)人大學(xué)”也表現(xiàn)在高職院校龐大的“吞吐量”，2016、2017這兩年，學(xué)校數(shù)量還在不斷增加，可以預(yù)見(jiàn)，供求規(guī)律決定高等職業(yè)教育未來(lái)發(fā)展的壓力是不言而喻的，“靠市場(chǎng)發(fā)展而起”還得“靠市場(chǎng)淘汰而生”是高職院校發(fā)展的宿命。

（二）社會(huì)對(duì)“工匠精神”的渴求與師生的心理準(zhǔn)備不足的“挑戰(zhàn)”

社會(huì)工匠需要精細(xì)、精準(zhǔn)、精致，精益求精，但我們?cè)S多高職院校的老師沒(méi)有向?qū)嶋H、實(shí)用、實(shí)操轉(zhuǎn)向，或者轉(zhuǎn)向不夠。高職院?！半p師型”比例還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生數(shù)量暴漲的需要，且由于成本因素，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)造動(dòng)力嚴(yán)重不足，“狼來(lái)了”的警覺(jué)性差，更談不上由專家對(duì)每一個(gè)學(xué)生“量身設(shè)計(jì)”和“定制打造”。加之高職院校的學(xué)生本身學(xué)習(xí)的主動(dòng)性欠缺，更談不上學(xué)習(xí)的專注度和鉆研力，這與“大國(guó)工匠”的高遠(yuǎn)追求相差甚遠(yuǎn)，“基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖”，學(xué)生本身的“先天不足”也為學(xué)校品牌發(fā)展帶來(lái)相當(dāng)?shù)碾y度。

（三）學(xué)校專業(yè)、文化、管理的同質(zhì)化與創(chuàng)名升位的特色需要的挑戰(zhàn)

“一招鮮，吃遍天”，但現(xiàn)在的高職院校絕大多數(shù)都呈現(xiàn)出專業(yè)、文化、管理的同質(zhì)化，這種“天下一統(tǒng)”的布局，讓我們的家長(zhǎng)和學(xué)生本人在選擇時(shí)很難產(chǎn)生出“眼睛一亮”的感覺(jué)，學(xué)校也很難提高錄取籌碼，只會(huì)長(zhǎng)期處于“低水平運(yùn)轉(zhuǎn)”狀態(tài)，出現(xiàn)“有規(guī)模，無(wú)特色；有效益，無(wú)明天”的生存狀況，只要生源競(jìng)爭(zhēng)加劇就如同“秋風(fēng)掃落葉”般倒下。

（四）大數(shù)據(jù)背景下的辦學(xué)環(huán)境與封閉機(jī)械的辦學(xué)思維的挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”，學(xué)校的一切活動(dòng)都在被監(jiān)控、被研究狀態(tài)，無(wú)論是專業(yè)的開(kāi)拓、文化的豐富、管理的精細(xì)和日常的活動(dòng)，甚至管理者的私生活都是在社會(huì)這個(gè)大望遠(yuǎn)鏡下無(wú)遮攔的狀態(tài)中進(jìn)行的，如果我們決策者、管理者思維還停留在傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)里，看不到開(kāi)放的“自媒體”會(huì)常常把學(xué)校的管理置于大眾眼球之中的現(xiàn)實(shí)，那么，學(xué)校生存危機(jī)就已經(jīng)靠近了。所以，學(xué)校管理者、教師的語(yǔ)言和行為規(guī)范顯得比以往任何時(shí)候都更加重要，如果處理得當(dāng)，會(huì)被人高高舉起，自然成為“品牌”；如果處理失當(dāng)，就會(huì)被萬(wàn)夫所指，讓大眾徹底拋棄。比如，過(guò)去的很多矛盾靠等、靠慢來(lái)解決，現(xiàn)在就要求靠快速來(lái)解決；過(guò)去的一切活動(dòng)都是校園的事，現(xiàn)在的一切活動(dòng)都是全社會(huì)的事；過(guò)去都是靠報(bào)紙、電視進(jìn)行廣告，現(xiàn)在是靠“刷屏”吸引眼球。

二、高等職業(yè)教育的發(fā)展對(duì)策

高等職業(yè)教育的生存和發(fā)展永遠(yuǎn)都是與時(shí)代的主旋律相伴而行的，作為一線的“操盤手”，我們既不樂(lè)觀地判斷職業(yè)院校的明天會(huì)更好，也不悲觀地認(rèn)為前方的路太凄迷，懷著一顆平常心，相信付出終有回報(bào)，一切都是事在人為，努力作為，尋找對(duì)策，精準(zhǔn)發(fā)力，才是上策。

（一）特色師資永遠(yuǎn)是高職院校生存發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力

“大學(xué)之道，非大樓之謂也，大師之謂也”，根據(jù)社會(huì)主流專業(yè)尋找特色師資，培養(yǎng)特色師資，是學(xué)校管理者重中之重的工作之一。根據(jù)自己院校主干專業(yè)尋訪“能工巧匠”，以包容的心態(tài)，克服門戶之見(jiàn)、克服文化差異，建立一種有效機(jī)制，真正做到“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，把“實(shí)操大師”請(qǐng)進(jìn)來(lái)，將我們的師資“放出去”，互幫互助，互促互進(jìn)，將專業(yè)教育做到一個(gè)高度，牢牢掌握本專業(yè)的“話語(yǔ)權(quán)”，同時(shí)，建立本院?！敖處熕仞B(yǎng)提升學(xué)校”，對(duì)全體教師進(jìn)行“大市場(chǎng)、大文化、大境界”知識(shí)輪訓(xùn)，讓全體教師自覺(jué)著力高等職業(yè)院校所需要的“實(shí)用型人才”硬軟實(shí)力的精準(zhǔn)培養(yǎng)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校品牌發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（二）“抓兩頭，促中間”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)整體提升

職業(yè)院校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，根據(jù)目前“實(shí)用型專業(yè)”培養(yǎng)的需要和“少子女家庭”孩子的心智偏弱的實(shí)際，學(xué)校應(yīng)成立“學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中心”和“學(xué)生心智成長(zhǎng)研究中心”，可邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的專家教育學(xué)生“如何客觀正確認(rèn)識(shí)自己”“如何科學(xué)評(píng)價(jià)自己的心智”“論職業(yè)素養(yǎng)”等，再對(duì)學(xué)院各種專業(yè)組建“攻關(guān)突擊隊(duì)”“1+3實(shí)驗(yàn)團(tuán)”（即1個(gè)專業(yè)+3個(gè)技能）“青年領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)”來(lái)充分激活“一池春水”，將后進(jìn)學(xué)生通過(guò)“學(xué)習(xí)力訓(xùn)練營(yíng)”“訪貧問(wèn)苦冬令營(yíng)”“國(guó)學(xué)尋根夏令營(yíng)”等，整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激活他們學(xué)習(xí)專業(yè)、學(xué)習(xí)文化的潛能，著力“人才復(fù)合化”，讓學(xué)生終生感慨“大學(xué)無(wú)悔”“青春無(wú)悔”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生“雙贏”效果。

（三）開(kāi)放辦學(xué)，不斷開(kāi)拓“校企合作新模式”

高職院校應(yīng)有專門人員研究市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的走向，主動(dòng)走訪身邊大企業(yè)用人信息和用人標(biāo)準(zhǔn)，適時(shí)開(kāi)設(shè)新專業(yè)，并根據(jù)用人標(biāo)準(zhǔn)改善學(xué)科建設(shè)，主動(dòng)邀請(qǐng)大企業(yè)人力資源主管到學(xué)院現(xiàn)身說(shuō)法，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。主動(dòng)并低成本參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，甚至參與“市場(chǎng)分析、公共關(guān)系、組合營(yíng)銷”等一攬子的發(fā)展策略的實(shí)施，讓學(xué)生近距離“實(shí)戰(zhàn)演練”，院校出思想、出思維，由企業(yè)決斷。企業(yè)以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益為贏，院校以訓(xùn)練師資、培養(yǎng)學(xué)生為贏。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)院管理的全方位挑戰(zhàn)

學(xué)院的一切管理都須與普世價(jià)值觀同向同行，才能贏得全社會(huì)的理解和支持。堅(jiān)持“一個(gè)中心，三個(gè)基本點(diǎn)”的辦學(xué)方向（即以培養(yǎng)學(xué)生全面成長(zhǎng)為中心，堅(jiān)持教育教學(xué)科學(xué)化、堅(jiān)持活動(dòng)信息化、堅(jiān)持人才復(fù)合化），以不斷創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)院新發(fā)展，以不斷設(shè)計(jì)的高品質(zhì)、高品位活動(dòng)吸引眼球，以學(xué)院微信、微博、網(wǎng)站為主要宣傳陣地，再緊緊依靠各班建立的家長(zhǎng)、學(xué)生微信群傳播學(xué)院管理文化、滲透學(xué)院主旨思想，將優(yōu)秀的學(xué)校形象源源不斷地輸送社會(huì)，進(jìn)而建立良好的知名度和美譽(yù)度。

總之，高等職業(yè)教育在我國(guó)突飛猛進(jìn)，已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新階段，這就是“發(fā)展+提升”階段，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”，需要我們提前未雨綢繆，只有提前布局、提前調(diào)控，才能永立潮頭、獨(dú)步天下。

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