[摘 要] 隨著科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展，計算機在日常生活和工作中的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，為了提高人們對計算機基礎(chǔ)的掌握度，計算機基礎(chǔ)課程越來越成為學(xué)校必不可少的一門課程，計算機不僅對人們的生活和工作方式產(chǎn)生了巨大的影響，還對人們的生活產(chǎn)生了巨大的便利，利用計算機科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出了很多的技術(shù)，帶給人們視覺上的沖擊，拓寬了人們對這個世界的認(rèn)識面。中職學(xué)校對計算機基礎(chǔ)課程進(jìn)行一體化教學(xué)研究不僅能夠提升人們對計算機的認(rèn)識度，還能培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力，為其以后進(jìn)入社會工作打好基礎(chǔ)。

[關(guān) 鍵 詞] 計算機；基礎(chǔ)課程；一體化教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0118-01

隨著計算機越來越普及化，計算機在人們的生活和工作中的應(yīng)用范圍越來越廣，中職學(xué)院本身就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的學(xué)校，將計算機基礎(chǔ)課程引入學(xué)生的教學(xué)范圍也屬于一種培養(yǎng)學(xué)生計算機基礎(chǔ)能力的行為，并且隨著計算機的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力也是一種整體的學(xué)習(xí)趨勢。隨著中職院校教學(xué)一體化進(jìn)程的推進(jìn)，將計算機基礎(chǔ)教學(xué)也進(jìn)行一體化教學(xué)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生在運用計算機時熟練而快速。

一、計算機基礎(chǔ)和一體化教學(xué)的概念

計算機基礎(chǔ)是一門主要培養(yǎng)學(xué)生計算機公共基礎(chǔ)能力的課程，它在Word、Windows系統(tǒng)、Excel、幻燈片和Internet等幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使其具備使用計算機的基礎(chǔ)能力，以便于在以后的工作過程中能夠使用計算機的常用軟件。一體化教學(xué)就是在教學(xué)過程中將實踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行有規(guī)律的結(jié)合，根據(jù)教學(xué)效果對實踐課程和理論課程進(jìn)行合理安排，使教師與學(xué)生能夠進(jìn)行詳細(xì)的溝通，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的難題。

二、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

在進(jìn)行計算機基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)該以學(xué)生的專業(yè)、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)為主體，按照不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生的課程進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中將學(xué)生的學(xué)習(xí)課程進(jìn)行合理的安排，使其能夠提前適應(yīng)和感受工作的相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)性質(zhì)對其進(jìn)行工作實例的講解，對其就業(yè)環(huán)境和個人簡歷、畢業(yè)論文等進(jìn)行專業(yè)的講解，提升學(xué)生的適應(yīng)能力?？傊?，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時教師應(yīng)該對自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行不同形式的講解，使教學(xué)內(nèi)容和風(fēng)格能夠使學(xué)生盡快適應(yīng)。

三、教學(xué)方法的選擇

（一）利用學(xué)生的興趣進(jìn)行教學(xué)

在對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)時，教師應(yīng)該盡量抓住學(xué)生的興趣點進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的部署，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的積極性，例如，在進(jìn)行幻燈片的教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好制作相關(guān)的幻燈片，隨意插入圖片或者音樂，進(jìn)行任何形式的播放，題材不限，讓學(xué)生任意發(fā)揮。這種建立在學(xué)生個人興趣上的學(xué)習(xí)任務(wù)比硬性規(guī)定的任務(wù)更加能夠引起學(xué)生的關(guān)注，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）對學(xué)生因材施教

不同學(xué)生對計算機基礎(chǔ)掌握的程度不同，如果教師一味地對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生會認(rèn)為課程比較枯燥，從而對計算機教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，即使是教師講到自己沒有學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，由于學(xué)生對課程的不重視也容易使學(xué)生錯過聽課機會；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生會認(rèn)為教程較難，學(xué)習(xí)難度較大，容易對計算機課程的學(xué)習(xí)失去信心。而因材施教既可以為基礎(chǔ)差的學(xué)生提供詳細(xì)的講解，使其盡快地掌握計算機知識，又可以對基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和協(xié)助，使其在學(xué)習(xí)道路上能夠勇往直前，愈戰(zhàn)愈勇。

（三）同學(xué)之間協(xié)作學(xué)習(xí)

在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分組，以小組為單位為組內(nèi)成員分別分發(fā)任務(wù)或者為小組分發(fā)一個整體任務(wù)使其合作完成。在這種以小組為單位的學(xué)習(xí)中，小組內(nèi)部成員可以互相協(xié)助完成任務(wù)，基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動基礎(chǔ)差的學(xué)生共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)，使其共享合作的喜悅和成果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，目前，基本每所院校都安排了計算機基礎(chǔ)課程，旨在提升學(xué)生的計算機操作能力。為此，教師在教學(xué)方法上進(jìn)行了很多設(shè)計，可以對計算機的理論課和實踐課進(jìn)行合理的安排，使理論內(nèi)容切實落實到實踐操作中，進(jìn)行一體化的教學(xué)。另外，采用因材施教和尋找學(xué)生興趣點進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)部署的方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，互幫互助實現(xiàn)計算機能力的快速提升。

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