[摘 要] 課堂師生互動是教師和學生開展雙邊交流活動的最常規(guī)的方法，也是調(diào)動學生學習積極性的有效方法，在課堂教學中，如何加強師生之間的有效交流和互動，提高課堂教學效果，以游戲教學為例，淺析中職語文課堂如何通過有效的師生互動，提高課堂教學的效率。

[關(guān) 鍵 詞] 中職語文；游戲教學；師生互動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0090-01

一、中職語文教育的特點

語文課程是中等職業(yè)學校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，通過語文課程的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，使學生進一步提高理解與運用祖國語言文字的能力，提高學生的科學文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的需要。因此，中職語文教學既要遵循語文教學的規(guī)律，以學生的發(fā)展為本，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，增進學生的想象力、記憶力和學生的語言表達能力、創(chuàng)新思維能力等，又要突出職業(yè)教育的基本特色，使語文教學為專業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)。

二、游戲教學法

游戲教學法即利用游戲形式介入課堂教學調(diào)動學生積極性的有效機制，使學生在輕松、愉悅的學習環(huán)境中，在競爭機制的催動下，積極地投入游戲活動中，調(diào)動學生存儲的知識和經(jīng)驗，讓學生在不知不覺中獲得新發(fā)現(xiàn)、積累新知識的過程，并在此過程中，培養(yǎng)學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的意識，使學生的學習經(jīng)驗與生活經(jīng)驗相結(jié)合，更容易獲取生活經(jīng)驗，更容易把理論知識與現(xiàn)實實踐相聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的精神。

三、語文課堂中的游戲互動有效性探究

師生互動是指課堂上老師為了活躍課堂氣氛而常用的一種方式，由老師發(fā)起，并發(fā)動學生與之共同合作完成某一教學目標的一種師生交互方式。利用師生間的互動，能有效地激發(fā)學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，使教師和學生在協(xié)同合作中完成活動，并調(diào)動學生思維活動的一種學習方法。在中職語文課堂中，開展游戲互動式的教學模式，能促使學生與教師、學生與學生之間的溝通和交流，使學生成為語文課程中真正的主人，激發(fā)學生學習的自主性、合作性，并在此過程中，為了完成游戲任務(wù)，不斷探索、合作，發(fā)現(xiàn)新的知識和內(nèi)容。在游戲教學中，如何展開有效的師生互動呢？

（一）通過課前游戲創(chuàng)設(shè)，有效地激發(fā)學生參與熱情

在課前，根據(jù)教材的特點，結(jié)合學生心理，有效地激發(fā)學生的學習興趣，如在學習《狂歡節(jié)的最后一天》前，我提前告訴學生，我們班要開展一次狂歡游戲，大家要準備好自己的面具，學生問：“老師，我們準備的面具有要求嗎？”“大家可以根據(jù)自己的特點，選擇制作自己喜歡的面具?！闭Z文課前，大家蠢蠢欲動，我事先讓學生藏好自己的面具不能被人發(fā)現(xiàn)，不然在后來的游戲中可能就會最先被淘汰，接著，游戲開始了，大家躍躍欲試，紛紛問：“老師怎么比呢，我們的面具都準備好了！”“好，大家把面具放好，我把游戲規(guī)則講給大家，同學們在今天的游戲中，大家一會在游戲開始時我會給大家?guī)追昼姇r間準備，大家改變造型、戴上面具，偽裝好自己的聲音，注意不要讓你的周圍的人認出你來，誰最先被認出誰就算是輸了?！薄昂茫　睂W生紛紛響應(yīng)，接下來幾分鐘是學生的準備環(huán)節(jié)。學生戴上面具，改變了自己的聲音、習慣，辨別起來確實有了難度。在游戲過程中，學生深深地體會到，原來面具下的我們，沒有了學習的壓力，沒有了生活的束縛，我們可以在面具的掩蓋下展現(xiàn)我們不一樣的一面，由此引入《狂歡節(jié)的最后一天》的背景介紹，大家感同身受，自然學習起來興味盎然。在游戲過程中，我通過構(gòu)建新型的師生關(guān)系，使師生雙方能在良好的環(huán)境中溝通和交流，大家在平等的、積極的游戲環(huán)境中交流、溝通、游戲，這是有效師生互動的前提。

（二）通過有趣的課堂游戲互動，持續(xù)提高學生的學習興趣

課堂教學中，字詞識記環(huán)節(jié)是大家普遍不喜歡的環(huán)節(jié)，對此，我們設(shè)置了“你來比劃我來猜”的游戲，把課文中的生字、詞語，展示在大屏幕上，讓學生通過比劃猜的游戲，加強對字詞的認識，學生幽默詼諧的動作、神態(tài)，逗得大家哈哈大笑，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，學生踴躍地投入到課堂游戲活動中，既調(diào)動了學生學習的積極性，又促使學生有均等的實踐機會，從而有序地參與互動環(huán)節(jié)課，培養(yǎng)了學生的合作意識。

（三）通過課本劇表演游戲，加深大家對課文內(nèi)容的理解

《林黛玉進賈府》屬于小說題材，為了提高學習效果，加深學生對課文內(nèi)容的理解，我們組織了課本劇大比拼游戲，在《林黛玉進賈府》的劇本表演中，學生在商量角色分配時犯了難，我問大家：“難在哪里？”學生紛紛表示：“涉及的人物較多，小組人數(shù)有限演不了?！蔽铱吹綄λ麄冋f：“一個小組人數(shù)有限，一個人演一個角色肯定滿足不了角色需求呀，你們想想怎么樣就可以使角色分配合理了？”“老師，我們有辦法了?！睂W生演出的時候，有的小組一人分飾多角，有的小組合作演出，大家群策群力，表現(xiàn)得非常出色，既有對文章內(nèi)容的理解，又加入了一些自己的想法和見解，表演得生動有趣，令人忍俊不禁，有笑有淚。教師是學生活動的引導(dǎo)者，通過教師的教學活動組織，使學生在課堂學習中能積極投入學習實踐中，教師與學生、學生與學生之間開展游戲互動，使學生在生動活潑的學習情境中，學會傾聽、學會對話、學會感悟。

總之，在游戲教學中，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生投入課堂活動中，從而有效地提高課堂效率。在以后的教育教學中，我將積極探索，爭取找到更多有助于提高課堂師生互動的有效形式。

參考文獻：

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