【摘要】 眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，興趣是學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的課堂才是互動(dòng)的、活躍的、高效的。傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)灌輸，不可能會(huì)產(chǎn)生興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要以新課程理念為指導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，讓小學(xué)生充滿興趣的高效學(xué)習(xí)。本文主要探究了小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 興趣課堂 構(gòu)建 策略

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性的特點(diǎn)，但是小學(xué)生的思維能力尚處于初級(jí)階段，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中往往會(huì)感到很繁瑣和枯燥，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平不高。興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要分析學(xué)生的年齡特征和興趣愛(ài)好，找到他們的興趣點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)手段，逐漸消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵觸心理，構(gòu)建興趣課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

一、創(chuàng)新教學(xué)方式，構(gòu)建良好教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)意義與作用不僅在于傳授知識(shí)，而最根本的是對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。為有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)興趣性可謂是最直接有效的途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。例如在“長(zhǎng)方形和正方形”教學(xué)過(guò)程中，可以采用情境創(chuàng)造教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)活動(dòng)。首先在網(wǎng)絡(luò)資源中找尋一些動(dòng)畫(huà)小短片，因?yàn)槔锩娴拇蠖鄶?shù)物體都有比較明顯的線條痕跡，然后再要求學(xué)生對(duì)照短片物體，比如說(shuō)太陽(yáng)、畫(huà)框等一系列物體進(jìn)行描畫(huà)，最后老師再就班級(jí)學(xué)生的作品進(jìn)行課堂展示，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中老師可以融入與數(shù)學(xué)本章節(jié)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，這樣可以營(yíng)造出良好的課堂氣氛，學(xué)生在樂(lè)趣中就會(huì)學(xué)到課程知識(shí)。趣味性教學(xué)情境的引入，在一定程度上可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象，比如說(shuō)簡(jiǎn)單的課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者是簡(jiǎn)單精煉的科學(xué)典故，都可以提高學(xué)生的課堂注意力和興趣性。

二、立足于課程教材，結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)

在新課程教學(xué)背景環(huán)境下，老師的教學(xué)素養(yǎng)也應(yīng)緊跟形勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，不僅要運(yùn)用好課程教材，還要能夠“用活教材”，這才是新課程教學(xué)理念的根本所在[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中，老師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。例如在“乘除法”教學(xué)完成以后，可以給學(xué)生布置課后任務(wù)：“進(jìn)行乘法估算學(xué)習(xí)，首先把乘法運(yùn)算中兩個(gè)因數(shù)的位數(shù)省略，再進(jìn)一步求出近似數(shù)，最后進(jìn)行大概估算。”這時(shí)老師可以提出問(wèn)題：“老師組織 15 名學(xué)生去郊游玩耍，然后老師要去給學(xué)生買15份肯德基，每份肯德基套餐是 N 元，請(qǐng)學(xué)生們算一算老師需要大概多少錢？”有的學(xué)生會(huì)說(shuō)是100 元（10×10=100 元），也會(huì)有學(xué)生提出異議說(shuō) 100 元買不回15個(gè)人的套餐，這時(shí)老師就要出面進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐表明，這樣的課堂教學(xué)方式更具趣味性，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，也可以提高學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，能夠極大滿足學(xué)生的求知欲及學(xué)習(xí)好奇心，進(jìn)而使得課堂教學(xué)變得具有趣味性與現(xiàn)實(shí)性。

三、增強(qiáng)知識(shí)積累意識(shí)，培養(yǎng)自主探究能力

新課程教學(xué)理念明確指出，數(shù)學(xué)課程在基于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度之上，還應(yīng)積極發(fā)展學(xué)生的知識(shí)水平和創(chuàng)新能力。要想學(xué)好一門課程，一定的知識(shí)積累和學(xué)習(xí)能力的具備是前提，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重以學(xué)生為根本的主體性教學(xué)思想及模式，教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探究知識(shí)，真正做學(xué)習(xí)的主人，這樣的教學(xué)方式會(huì)給予學(xué)生自由和愉悅感，會(huì)逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。例如在“體積”知識(shí)教學(xué)中，可以先讓學(xué)生思考一下學(xué)過(guò)的平面圖形面積的計(jì)算方法與公式由來(lái)，再由老師進(jìn)行方法指導(dǎo)“平面圖形面積和體積之間計(jì)算公式及演算方法的延展關(guān)聯(lián)性”。這時(shí)再讓學(xué)生之間進(jìn)行小組合作交流，各抒己見(jiàn)，最后老師就學(xué)生得出的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充完善，再進(jìn)行課本教學(xué)。

四、合理使用教學(xué)工具，調(diào)節(jié)課堂氣氛

教學(xué)工具概念較為寬泛，一方面可以指數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常用的教具，另一方面也可以指日常生活中常見(jiàn)的物品，從總體上來(lái)說(shuō)就是能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂教學(xué)提供良好的前提條件的工具[4]。在課堂教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)工具充分利用起來(lái)進(jìn)行輔助和引導(dǎo)，能夠?qū)⑺腊宓臄?shù)學(xué)知識(shí)變得動(dòng)態(tài)化，從而與小學(xué)生活動(dòng)、好奇等天性相符合，能夠讓學(xué)生在對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行理解和掌握的過(guò)程中仿佛處于游戲的狀態(tài)中，同時(shí)還能夠?qū)φn堂氣氛進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。通常情況下，直尺、四方框、折疊的紙飛機(jī)等均可以作為數(shù)學(xué)教學(xué)工具。比如在對(duì)“長(zhǎng)方形和正方形”教學(xué)過(guò)程中，教師可以將四方框充分利用起來(lái)對(duì)一般的正方形形狀進(jìn)行演示，同時(shí)依據(jù)實(shí)物將四方形的基本特點(diǎn)解釋給學(xué)生，包括四條邊具有一樣的長(zhǎng)度、四個(gè)角均為直角等。另外，多媒體是當(dāng)下教育領(lǐng)域里面比較常見(jiàn)的一個(gè)教學(xué)輔助工具，具備聲效、動(dòng)畫(huà)、影視等功能，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用多媒體突破探究難點(diǎn)，運(yùn)用形象生動(dòng)的圖片和視頻獲取知識(shí)，讓課堂教學(xué)從以前的枯燥抽象變得更加生動(dòng)有趣，從而大大的提升了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。比如在教學(xué)“角的分類”知識(shí)時(shí)，很多小學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)只是停留在三角板上的幾個(gè)圖像，而對(duì)于周角、平角等還不能明確的掌握，對(duì)角的概念的理解還不是很清晰，這時(shí)就可以用多媒體演示把平角的兩條邊拉成一條直線，以及把周角的兩條邊重合在一起的全過(guò)程，便于學(xué)生更深入的理解。

結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要定位自己為教學(xué)引導(dǎo)者的角色，把課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而構(gòu)建興趣課堂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為其以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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