【摘要】 課堂是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的主要場所與陣地，提升課堂教學(xué)的實效性是新課程改革下主要方向與目標(biāo)。數(shù)學(xué)作為初中教育階段的一門重要學(xué)科，在整個教學(xué)活動中的地位異常關(guān)鍵，教師需想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的實效性，指引學(xué)生高效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本文通過對如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性作深入思考，同時提出部分恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)舉措。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 實效性

在素質(zhì)教育背景下，實效性就是課堂教學(xué)的核心所在，對廣大教育工作者來說既面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，又是新的發(fā)展機(jī)遇。特別是隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)和大力實施，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師需緊跟時代潮流，與時俱進(jìn)全力改善和優(yōu)化教學(xué)形式，努力提升課堂教學(xué)的實效性，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和教學(xué)任務(wù)的完成。

一、結(jié)合實際生活現(xiàn)象，促使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)

初中數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，很多知識內(nèi)容都與實際生活有著千絲萬縷的關(guān)系，要想提高課堂教學(xué)的實效性，教師可緊密結(jié)合實際生活現(xiàn)象，在課堂上合理應(yīng)用生活化素材，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識在生活的普遍存在和廣泛應(yīng)用，促使他們更加熱愛數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。因此，初中數(shù)學(xué)教師需善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實際生活之間結(jié)合點，將一些學(xué)生熟悉的生活化現(xiàn)象帶到課堂上，以此營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性。

諸如，在講解《有理數(shù)的加減法》時，教師可結(jié)合實際生活的足球比賽現(xiàn)象引出新課：一支球隊第一場比賽贏6個球，第二場比賽輸2個球，那么這兩場比賽的凈勝球數(shù)是多少？引導(dǎo)學(xué)生贏球用正數(shù)表示，輸球用負(fù)數(shù)表示，列出相應(yīng)的式子和求解。接著，教師使用生活中的遙控車運動現(xiàn)象展開教學(xué)，一輛遙控車向東移動8米，再向東移動5米，兩次運動總和是多少？那么遙控車向東移動8米，再向西移動5米呢？促使學(xué)生思考：一正一負(fù)兩數(shù)相加該怎么確定符號？如何確定絕對值？誘發(fā)他們的好奇心理。這樣聯(lián)系實際提出有趣的生活化問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造熟悉親切的學(xué)習(xí)氛圍，使其體會到數(shù)學(xué)來源于生活。

二、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，吸引學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)知識雖然具有一定的枯燥性與抽象性，為提高初中數(shù)學(xué)課堂的實效性，教師需及時轉(zhuǎn)變教育理念和教學(xué)思路，利用實物或多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，將數(shù)學(xué)知識變得生動形象，借此構(gòu)建寬松的課堂氣氛，吸引學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)實踐中，需將理論知識與實踐有機(jī)整合在一起，引領(lǐng)學(xué)生更好的理解與運用數(shù)學(xué)知識，選擇貼近他們實際的情境，將數(shù)學(xué)知識和問題變得具體直觀，全力改善數(shù)學(xué)課堂的實效性。

舉個例子，在進(jìn)行《直線、射線、線段》教學(xué)時，教師可利用學(xué)生手中的直尺和膠布創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，要求他們將準(zhǔn)備好的直尺固定在桌面上，需要用透明膠布粘幾個地方？動手嘗試操作，假如把直尺看作直線、膠布粘貼看作點，那么可以得到什么結(jié)論？引領(lǐng)他們得出直線性質(zhì)。以此為基礎(chǔ)，運用多媒體設(shè)備展示一些常見的直線、射線、線段，像筆直的馬路、電線；激光燈的光線、手電筒射出的光；弓上的弦、黑板邊等。讓學(xué)生體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段，并要求他們在紙上畫出直線、射線、線段，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)形象，對它們進(jìn)行比較和指出相互之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而提高課堂教學(xué)的實效性。

三、精心設(shè)計課堂問題，發(fā)展學(xué)生思維能力

提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性，離不開互動課堂的構(gòu)建，互動需要師生雙方共同參與，而參與互動的動機(jī)往往由問題來充當(dāng)，在問題驅(qū)動下學(xué)生的思維得以活化，讓他們快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而促進(jìn)實效性課堂的形成。這就要求初中數(shù)學(xué)教師結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課堂問題，以問題為導(dǎo)向吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識，讓整體學(xué)生均參與到互動和交流中，以此提高數(shù)學(xué)課堂的實效性，使他們的思維能力和解題能力得以有效鍛煉。

比如，在學(xué)習(xí)《數(shù)軸》過程中，教師可先設(shè)計問題：大家會讀溫度計嗎？多媒體出示3幅圖，三個溫度分別為零上、零攝氏度和零下；在一條東西走向的大路上有一個公交車站，東4米和5.5米處分別有一棵梧桐樹和丁香花，西5米和6.5米處分別有一棵薔薇樹和一個路燈桿，嘗試畫圖表示。通過出示問題引導(dǎo)生思考和小組討論，在交流合作中動手操作，使其感受到表示這一問題既要考慮方向又要考慮正負(fù)。接著，教師繼續(xù)提問：這兩個問題大家可以得到什么啟發(fā)？能用一條直線上的點表示有理數(shù)嗎？在開放性的問題環(huán)境下使學(xué)生大膽發(fā)表自己見解，初步意識到有理數(shù)是無限的，需使用直線來表示，發(fā)展他們的思維能力。

四、信息技術(shù)輔助教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式

當(dāng)前，現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展和不斷進(jìn)步，多媒體設(shè)備已廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)中，這也是提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實效性的又一途徑。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體設(shè)備，可以通過繪聲繪色的動畫與生動形象的圖形將數(shù)學(xué)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓數(shù)學(xué)課堂變得更具趣味性，將死板枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動活潑，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情與動機(jī)。初中數(shù)學(xué)教師需借助信息技術(shù)的優(yōu)勢輔助教學(xué)，不斷豐富課堂教學(xué)形式，并提高數(shù)學(xué)課堂的實效性。

在這里，以《直線和圓的位置關(guān)系》教學(xué)為例，教師可先采用多媒體設(shè)備播放一個太陽從海平面升起的動畫，并截取三幅圖：太陽升起一部分，太陽剛剛?cè)可?，太陽全部升起。指引學(xué)生將太陽比作圓、海平面比作直線，觀察太陽和海平面的位置關(guān)系是怎樣的？并在紙上畫出一個圓，將直尺看成一條直線，固定圓、平移直尺，觀察兩者之間有哪幾種位置關(guān)系？借助信息技術(shù)和學(xué)生自己畫圖，使其體會從視覺到實踐操作的平穩(wěn)過渡，豐富他們對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識，從而建立空間觀念和形成形象思維。引領(lǐng)學(xué)生初步得知直線和圓有三種位置關(guān)系，即為相交、相切和相離，這樣通過信息技術(shù)的輔助豐富課堂教學(xué)形式，促進(jìn)實效性的提高。

總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科知識的特點和、規(guī)律，以及學(xué)生的身心特點與發(fā)展規(guī)律深入思考和不斷優(yōu)化教學(xué)形式，從不同角度和方位切入，全面提高課堂教學(xué)的實效性，為他們提供多樣化的學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和知識水平。

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