【摘要】 在新課改的這樣一個大的背景之下，對于初中語文的教學要求也在做進一步的調整。對于初中語文教學而言，除了寫作部分，最為重要的便是閱讀理解了。閱讀不僅可以增加學生對于各種信息的認識，還可以培養(yǎng)學生的文學審美。由此，本文將結合自身的初中語文教學經驗，來試著分析一下初中語文教學培養(yǎng)學生閱讀興趣的有效策略這個問題。

【關鍵詞】 初中語文 語文閱讀 有效策略

經過新課改的不斷完善，在初中的語文教學中閱讀這一板塊兒也進一步得到提升。在初中的語文教學過程之中，我們在培養(yǎng)學生的閱讀理解以及分析能力的時候，還要注意到，在學生平時的學習過程中，會有很多的不定性因素會導致學生對于閱讀的興趣下降，從而使得他們的語文閱讀能力下降。由此，我們在平時的初中語文閱讀教學時，一定要注意改進方法，通過閱讀來使得學生的知識視野更為廣闊，審美意識更加高深以及使得他們的綜合素養(yǎng)也能得到一定的提高。接下來，本文將以人教版七年級上冊的語文教材內容為例，來試著探討一下在初中語文的閱讀教學中應該采取怎樣的有效措施來提高學生的閱讀興趣。

一、營造閱讀環(huán)境

對于喜歡閱讀的人來說，在閱讀過程中，有一個外在因素是極為重要的，即閱讀環(huán)境。在一個好的閱讀環(huán)境下看書，不僅可以使得學生的情緒得到舒緩，還能夠使得他們的閱讀效率有所提升。由此看來，我們在平時的初中語文閱讀教學過程之中，一定要懂得善于營造合適的閱讀環(huán)境，來使得學生的的閱讀興趣有所增長。

例如，我們在教學《春》這篇文章的時候，我們在學習這篇文章時，最主要的目的便是可以體會文章從不同側面描繪的春景之美。那么，怎樣才能使得學生能夠在閱讀的時候通過文中的語句來感受到春天的美景呢？這個時候，老師便要善于營造這樣的一種閱讀環(huán)境。以前我們學過的有關春的詩句不少，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”、“春風又綠江南岸”等，從這些詩句的描寫中便不難看出，春天所獨有的便是那一抹“新綠”以及“朝氣”。由此我們在課前，便可以準備一些有關課文內容的裝飾物品給教室進行裝飾；或者是，可以使用多媒體，找一些有關春天的景色的視頻或圖片播放給學生觀看，然后再來讓學生對這篇文章進行閱讀。在這樣的一種閱讀氛圍之下，學生的閱讀興趣便會增加，由此便能夠很容易的結合周圍的景色將此帶入書中，來體會春天的美景。

二、提倡個性閱讀

剛剛說的是有老師的情況下，讓老師來指導學生閱讀。但是很多時候，我們都應該明白，閱讀這種行為是一種個人隨意的行為，而且學生的閱讀書籍也好似一種個性化的體現(xiàn)。由此，我們便能夠知道，在平時的初中語文閱讀的教學過程之中，我們可以適時地根據(jù)學生的性格特點或者需要，來開展閱讀教學，由此來使得學生的閱讀水平得到提高。

例如，我們在教導學生閱讀《濟南的冬天》這篇課文的時候，學生大多數(shù)都會喜歡先了解具體的濟南的冬天是什么樣子，然后才會去閱讀課文。那么，在這種時候，我們不妨根據(jù)學生的這樣的一種心理，讓他們在這篇文章正式的教學之前，先回家自行閱讀這篇文章，然后再讓他們自己去找一些有關濟南的冬天的資料，來與課文中的語句進行一些類比，以此來歸納一下作者筆下的濟南冬天的主要特點，并且在閱讀的過程之中弄清作者是從哪些方面表現(xiàn)這一特點的以及在這篇文章之中蘊含了作者怎樣的感情。這樣的自行閱讀方式有的時候確實會一定程度上讓學生得到緩解，不像課堂上有時間限制，那么他們的閱讀興趣自然也就會有所提升。通過這樣的方式，來培養(yǎng)學生獨自閱讀的能力，讓他們學會自己思考，以此來使得他們的閱讀能力得到提高，并且還能夠使他們的閱讀有效性得到加強。

三、倡導課外閱讀

我們在平時的初中語文閱讀教學過程之中，還要注意一個點，即閱讀是分為課堂教學和課外閱讀兩種方式的。由此，我們在幫助學生進行閱讀的過程之中，不僅可以使他們閱讀課本上的作品，還可以根據(jù)課文需要或者是他們的興趣愛好去閱讀一些有用的課外作品。閱讀這些作品的好處很多，其一便是可以豐富學生的知識，使得他們的知識視野有所拓展；其二便是可以讓他們根據(jù)自我的興趣愛好進行閱讀，既然是他們自己的興趣讀本，那么他們的閱讀效率必然會有所提高；其三，在他們閱讀大量的課外作品之后，可以開展一些實踐活動，如“讀書會”之類的，讓他們就所閱讀的書籍進行探討，在探討之中，不僅可以使得他們的閱讀理解以及分析能力得到提高，還可以使得他們的語文學習能力得到加強。

結語

總的來說，在初中的語文教學過程中，閱讀是一個重點部分，它對于學生的綜合能力的影響是極重的。由此，我們在平時的初中語文閱讀教學過程中，一定要采取一些方式，如結合文章內容營造合適的閱讀氛圍，根據(jù)學生的性格特征提倡個性閱讀或者是拓展他們的知識視野，倡導課外閱讀。通過這樣的一些方式，來使得他們的閱讀興趣得到激發(fā)，那么他們的閱讀效率也會有所增長，以此來使得他們的語文學習能力得到加強。

參考文獻

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