【摘要】 課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主渠道。中學(xué)外語教學(xué)中要高度重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的條件、環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去模擬語言，通過聯(lián)想、判斷、推理、綜合分析、歸納等學(xué)習(xí)語言，為此，需要營造一種有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；要把創(chuàng)造性思維能力的開發(fā)和有關(guān)知識的傳授、聽說讀寫技能的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來；形式多樣的課堂活動是啟發(fā)創(chuàng)新思維的有效途徑，所以我們教師要認(rèn)識到課堂活動創(chuàng)造性對啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維具有特殊的意義。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！泵總€人都具有創(chuàng)新性的潛力，但要把潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，還要有一個激發(fā)潛能、形成創(chuàng)新力的過程，其中創(chuàng)新思維是關(guān)鍵。它旨在使學(xué)生順利獲得新知識，掌握新方法，解決新問題。一句話，促使學(xué)生的潛能得到全面充分的發(fā)揮。而教學(xué)活動的所有形式都與學(xué)生的智力發(fā)展聯(lián)系在一起。教師不再是單一的知識的傳播者、發(fā)號施令的權(quán)威，而是共同學(xué)習(xí)的參與者和幫助者；是教學(xué)活動的設(shè)計者、指導(dǎo)者；學(xué)生心靈的探索者；更重要的是學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)者。那么，在英語課堂教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教育，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維能力呢？為此，我們應(yīng)從如下幾個方面做出積極努力。

一、建立和諧、民主的師生關(guān)系，為學(xué)生營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

在英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，設(shè)計此類思考題，讓學(xué)生敢于思考，敢于提出問題，這樣既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力?；蜃寣W(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力，從而發(fā)現(xiàn)新問題，找出新問題，只有這樣才能營造寬松、和諧、合作、民主的創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的課堂氛圍，才能使每個學(xué)生樹立起信心，體驗成功的喜悅，營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍。

二、提高學(xué)生在求知欲的引領(lǐng)下的學(xué)習(xí)積極性

教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，形成“愛找問題”的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在提出問題、解決問題的過程中不斷碰撞出智慧的火花。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實的心理傾向，是學(xué)習(xí)動機(jī)產(chǎn)生的重要原因之一。教學(xué)實踐證明，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲最豐富的源泉，學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)的積極性就越高漲，學(xué)習(xí)效果就越顯著。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要充分發(fā)揮主觀能動性及主導(dǎo)作用，并充分利用現(xiàn)代教具。在實際英語課堂學(xué)習(xí)中，就課文內(nèi)容組織學(xué)生展開討論和競賽等學(xué)習(xí)活動；課后要求學(xué)生將教材上提供的戲劇體裁的課文進(jìn)行表演，組織學(xué)生表演故事內(nèi)容。

如，Secret is out！At the Conference.A report on wine shop，A tale of two cities等改編成戲劇并進(jìn)行表演。學(xué)生在這些自編、自導(dǎo)、自演的一系列過程中，滿足自我表現(xiàn)、自我展示的欲望，拓展想象思維的空間，創(chuàng)新精神和能力得到培養(yǎng)。比如，上課時教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣。英語教材中有很多內(nèi)容都涉及學(xué)生熟悉的生活，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲、興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、展開話題討論，引導(dǎo)學(xué)生想象

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界一切?！币龑?dǎo)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維欲望，行之有效的一種方法是讓學(xué)生進(jìn)行熱烈、有針對性的話題討論。討論是一種交際性的活動，學(xué)生在討論時，能真正把語言當(dāng)做交際工具來運用，讓學(xué)生親身體驗和實踐語言，由于與鍛煉其語言表達(dá)能力討論形式多種多樣。其中對于某一特定的話題，正反兩方面在課堂上展開激勵辯論，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，也是導(dǎo)入課文的行之有效的方法。如在教學(xué)Unite One我就設(shè)計了“Do you like to live in a large city ？”這一話題，將學(xué)生分成兩個小組：甲組的觀點為“Large city is good.”乙組的觀點為“Large city is bad.”以競賽的形式讓甲乙兩小組進(jìn)行討論。討論結(jié)束后，每組派一名學(xué)生代表在黑板上寫出本組觀點的論據(jù)。結(jié)果顯示：甲組認(rèn)為：1.There are a lot of parks and famous in large cities. 2.Large cities are usually good places to do business in. 3.There are many interesting things to see and to do … 乙組認(rèn)為：1.There are too many people and cars in large cities. 2.It is dear to live there. 3.It is hard to keep the cities safe and clean … 學(xué)生在辨析過程中，積極思維，大膽想象，沒有任何壓力，同時感受到了成功的喜悅，增強(qiáng)了他們學(xué)好英語的信心。不過，話題討論應(yīng)控制得當(dāng)。教師應(yīng)精選話題，對于討論中學(xué)生表達(dá)觀點時的語言錯誤應(yīng)持寬容態(tài)度，以保持學(xué)生思維和表達(dá)的連貫性。多鼓勵、多表揚，任其發(fā)揮合力想象，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的能力。

參考文獻(xiàn)

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