【摘要】 隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)，一方面，我國(guó)政府和公民的對(duì)外交流活動(dòng)日益頻繁，許多企業(yè)和個(gè)人走出了國(guó)門(mén)；另一方面，我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放程度也不斷提高，許多跨國(guó)企業(yè)和國(guó)際人才進(jìn)入到中國(guó)。在此情景下，作為使用最廣泛的語(yǔ)言，英語(yǔ)對(duì)提高我國(guó)的國(guó)際化程度、更好地融入全球化浪潮至關(guān)重要。因此，本文重點(diǎn)探討了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的不足并在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)的相應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 改進(jìn)策略

英語(yǔ)閱讀，顧名思義就是指閱讀英語(yǔ)材料。閱讀理解是讀者結(jié)合材料將自己的思想和文章作者所要表達(dá)思想進(jìn)行整合的過(guò)程，這一過(guò)程是讀者對(duì)所讀材料的發(fā)展式理解。成功的閱讀是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程，讀者和閱讀材料相互交流，創(chuàng)造新的意義。高中英語(yǔ)閱讀是指在課標(biāo)要求下、在老師的指引下，掌握一定的閱讀技巧，閱讀一定的篇章，從而增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的理解能力和思維能力。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、閱讀教學(xué)模式較為單一。高中英語(yǔ)新教材具備時(shí)代感強(qiáng)、內(nèi)容豐富、滿(mǎn)足高中生的閱讀興趣等優(yōu)勢(shì)特征，但在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師并未充分地運(yùn)用及把握新教材的優(yōu)勢(shì)，依然將整體化的閱讀文章分解成為較單獨(dú)的詞匯或語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。無(wú)論課文的題材，均運(yùn)用從下到上的閱讀教學(xué)模式，并進(jìn)一步將教學(xué)的焦點(diǎn)放在對(duì)詞句的理解和掌握上，忽略了學(xué)生對(duì)文段整體的把握與理解，直接削弱了新教材所固有的功能。

2、缺乏對(duì)學(xué)生閱讀技巧以及方法的指導(dǎo)

由于受應(yīng)試教育的影響，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往忽視對(duì)學(xué)生閱讀技巧以及學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與教授，僅僅知道讓學(xué)生學(xué)，總是進(jìn)行反復(fù)的督導(dǎo)與檢測(cè)。這樣導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中不知道如何根據(jù)閱讀的內(nèi)容采用技巧與學(xué)習(xí)方法，以至于閱讀效率一直處于低下水平。

3、學(xué)生詞匯量少。初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的跨度很大，一個(gè)重要的體現(xiàn)是詞匯量突然增大。升入高中之后，許多學(xué)生掌握不了記憶詞匯的竅門(mén)，只知道死記硬背，結(jié)果功夫下了不少， 詞匯記住的卻不多，運(yùn)用的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很多困難，這樣就挫傷了他們記詞匯的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不愿意背。這樣一來(lái)，記住的詞匯更少，從而形成惡性循環(huán)。詞匯量不足就成為阻礙學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀水平的絆腳石。

二、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改進(jìn)措施探討

1、利用好教材，提高閱讀課堂學(xué)習(xí)效率

一節(jié)閱讀課下來(lái)，我們老師到底要學(xué)生學(xué)會(huì)些什么？我的理解是，第一，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的閱讀方法，學(xué)會(huì)在在眾多信息中查詢(xún)到自己需要的東西；第二，了解該文章所講的內(nèi)容，增加相關(guān)知識(shí)；這兩項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該是在第一課時(shí)的閱讀課上應(yīng)該完成的任務(wù)。那么，在第二課時(shí)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生掌握一些重要詞匯在文章中的用法，并分析一些復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)，和學(xué)生一起體會(huì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)的不同。我通常要求學(xué)生將含有重要詞匯和重要語(yǔ)言現(xiàn)象，比如，定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)等的句子在課堂上當(dāng)堂背誦，進(jìn)行口頭和筆頭的翻譯練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)。

在新一模塊開(kāi)始的時(shí)候，我通常是和學(xué)生們一起學(xué)習(xí)該模塊的詞匯，掃清詞匯障礙。老師要保證學(xué)生們能準(zhǔn)確朗讀單詞和短語(yǔ)；對(duì)于一些可以通過(guò)添加詞綴（或減少詞綴）變成另一個(gè)單詞的詞，或者是通過(guò)轉(zhuǎn)類(lèi)構(gòu)成的另一個(gè)單詞，或者通過(guò)合成的方式產(chǎn)生的另一個(gè)單詞，教師要給學(xué)生提示，并告訴他們要利用這樣的一些構(gòu)詞法去猜測(cè)文章中的陌生詞匯。然后利用我們的參考書(shū)（我們用的參考資料編排很好，上面把每個(gè)模塊的重要單詞、短語(yǔ)、文章中出現(xiàn)的重要句型都進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并附有相關(guān)練習(xí)），讓學(xué)生讀，理解新的詞匯的用法，然后做相關(guān)的練習(xí)來(lái)進(jìn)行檢測(cè)。這樣通過(guò)對(duì)新詞音、形、義幾方面的學(xué)習(xí)，一節(jié)詞匯課下來(lái)，學(xué)生對(duì)本模塊的詞匯基本能記住，能為下一節(jié)課的閱讀理解掃清障礙。

閱讀文教學(xué)側(cè)重于閱讀理解能力和英語(yǔ)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高。但對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為在閱讀課上分析難句、解析新語(yǔ)法現(xiàn)象、精練語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)也是很有必要的。對(duì)于文章中出現(xiàn)新語(yǔ)法現(xiàn)象的語(yǔ)句，我要求學(xué)生劃線(xiàn)，并和學(xué)生利用這個(gè)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)新的句子。同樣的句式教師和學(xué)生一起說(shuō)三四個(gè)不同的句子學(xué)生就會(huì)很熟悉了。教師要利用好教材中的文章，自創(chuàng)一些題目，如指代關(guān)系題，難句含義選擇題，詞匯替換題等， 運(yùn)用多種方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、理解、判斷、糾錯(cuò)的能力，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)詞法、句法及語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中的行文邏輯等方面的運(yùn)用能力。

2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉

在以往的教學(xué)中，教師總是先解釋文章，然后給出一些有待學(xué)生解決的問(wèn)題，教師根據(jù)答案決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)影響不大，甚至限制了學(xué)生的思維能力。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力具有深遠(yuǎn)的意義。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)分配教學(xué)任務(wù)的形式，學(xué)生可以在課余時(shí)間收集和整理材料，然后在課堂上分組討論，讓每組報(bào)告討論結(jié)果。這樣既可以使教學(xué)知識(shí)得到預(yù)熱，豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在尋找問(wèn)題答案的過(guò)程中，獲得了思維方法，提高了自學(xué)能力。

3、采用任務(wù)型教學(xué)模式。

“任務(wù)型”課堂教學(xué)模式是將英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)整合到一個(gè)或多個(gè)具體的活動(dòng)任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更重要的是，在完成任務(wù)的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生提高使用英語(yǔ)的能力。在這里，英語(yǔ)只是完成任務(wù)的工具和技能，而不是單純的知識(shí)。任務(wù)型課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意如何使用英語(yǔ)作為交流的媒體來(lái)完成任務(wù)，而不只是關(guān)心他們所說(shuō)的句子結(jié)構(gòu)是正確的，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活完成任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，可以掌握英語(yǔ)的基本知識(shí)和一定的基本技能和基本的英語(yǔ)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

參考文獻(xiàn)

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