【摘要】 課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主要渠道。其有效性是使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使教學(xué)主題知識和能力得到提高。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 課堂教學(xué) 有效性

英語是初中生的主要學(xué)科之一，而它更是影響學(xué)生發(fā)展的重要因素。隨著中國與世界的接軌，尤其是與美國、歐洲等英語國家的經(jīng)濟(jì)往來更加頻繁，英語在世界民族語言的不可替代的地位，使得我國教育界重視學(xué)生的英語成績。英語從學(xué)生的初中時代起，就被列為和數(shù)學(xué)、語文同等的位置上，學(xué)會英語，就是多了一雙眼睛、一對耳朵，甚至多了一個智慧的頭腦！可見，有效進(jìn)行英語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平至關(guān)重要。

一、搞好中小學(xué)英語銜接的教學(xué)

1.教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容的銜接。中小學(xué)英語教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是不同的，初中英語直接服務(wù)中考，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說讀寫，小學(xué)英語側(cè)重于學(xué)生的聽和說。這就要求初中教師在開始七年級新生的英語教學(xué)前，應(yīng)該先與小學(xué)老師交換教學(xué)信息，了解七年級英語與小學(xué)英語在詞匯、語法、日常交際用語等方面的異同，分析中小學(xué)教材的內(nèi)容，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)。

2.教學(xué)模式與教學(xué)方法的銜接。小學(xué)英語側(cè)重增強(qiáng)學(xué)生對語言的感受，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，課堂上幾乎是邊玩邊學(xué)；而初中英語側(cè)重學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，以單一的輸出為主，很容易讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。我們在教學(xué)中要注重教材的趣味性，盡量運(yùn)用各種直觀的教具和多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

二、從基礎(chǔ)知識入手，做好英語的入門教學(xué)

1. 抓好音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)是七年級英語教學(xué)的首要任務(wù)之一，是入門階段教學(xué)的關(guān)鍵。筆者在音標(biāo)教學(xué)中，采用先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個字母之后，集中教音標(biāo)。重點(diǎn)放在弄清字母、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，完成48個音標(biāo)及相應(yīng)字母和字母組合的教學(xué)。然后是分散教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo)，從入門階段的字母、單詞、日常用語，到初級階段的簡單對話，隨時把它們分散地教給學(xué)生，采取聽、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時隨處感受到正確、規(guī)范的語音的影響和熏陶。

三、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）吸引學(xué)生的注意力。實(shí)驗(yàn)證明，與日常生活關(guān)系密切或奇異或趣味性強(qiáng)的東西，很快就會吸引學(xué)生的注意力。人的注意力越集中，這時人對事物觀察得最細(xì)致，理解得最深刻，記憶得最牢固。所以教師應(yīng)在學(xué)生情緒尚未穩(wěn)定，注意力尚未集中之前，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ㄊ箤W(xué)生的注意力盡快集中到所要認(rèn)知的事物上來。反之，如果教師不注意導(dǎo)入新課的技巧，不能喚起學(xué)生的注意力，學(xué)生就會心不在焉，視而不見，聽而不聞。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。興趣是學(xué)習(xí)英語的巨大動力，有了興趣，學(xué)習(xí)就會事半功倍。學(xué)習(xí)興趣是一個人力求認(rèn)識世界，渴望獲得文化科學(xué)知識的積極意向活動，學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，才會孜孜不倦地去學(xué)習(xí)和探討。古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”正是這個道理。

三、建立融洽師生關(guān)系，創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)氛圍

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的難處，尊重學(xué)生的思想，善于激勵他們。

在英語課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生的英語程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要慎重，不能放棄對他們的努力。教師要努力尋找他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵，幫助他們樹立信心；給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法的書，并教他們一些改善大腦記憶力的鍛煉方法；對于作業(yè)出現(xiàn)較多的錯誤，不是簡單用紅筆打“×”，一概否定，而是把正確的部分劃出來，寫上“good point”或“good sentence”之類的表揚(yáng)話，使他們感到還有希望，從而保持學(xué)習(xí)的積極性。還要經(jīng)常讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會，哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步都要加以表揚(yáng)，學(xué)生并不是單純地追求表揚(yáng)，他們會把老師的表揚(yáng)看成是對自己的關(guān)注和重視，從而激發(fā)繼續(xù)向上的動力。師生間的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，從而創(chuàng)建出有效性的學(xué)習(xí)氛圍。

四、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，保證有效的知識掌握

教學(xué)活動的最終目標(biāo)是有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。即：學(xué)生“應(yīng)該怎樣學(xué)”，我們就“應(yīng)該怎樣教”。所以，我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時，要以充分尊重學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)為前提，教師設(shè)計(jì)的教案要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到學(xué)生存在“已有知識經(jīng)驗(yàn)和思想方法基礎(chǔ)”的事實(shí)。學(xué)生的這個基礎(chǔ)與教材的編排順序有關(guān)，但與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)水平與生活環(huán)境關(guān)系更大。并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

有效的課堂教學(xué)能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識與技能、過程和方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧和統(tǒng)一。