【摘要】 大眾的普遍觀點會認(rèn)為，數(shù)學(xué)是跟空間和數(shù)量相關(guān)的學(xué)科，其抽象性和邏輯性的本質(zhì)往往會讓人覺得枯燥乏味。對于幼兒來說，便需要引導(dǎo)他們從豐富有趣的區(qū)角活動和游戲當(dāng)中體驗到數(shù)學(xué)的魅力，讓他們不僅真正喜歡上區(qū)角活動，也真正從中學(xué)到許多數(shù)學(xué)知識，愛上數(shù)學(xué)這門重要又魅力無窮的學(xué)科。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角 趣味活動 區(qū)角材料

在幼兒園對幼兒的數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)該包括對幼兒數(shù)字、計算和空間等方面認(rèn)知能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識對幼兒的發(fā)展來說至關(guān)重要，從小培養(yǎng)他們理解、利用數(shù)字進行計算等數(shù)學(xué)能力，可以有效培養(yǎng)和鍛煉幼兒的理性邏輯思維，同時對幼兒其他學(xué)科的發(fā)展和能力的培養(yǎng)也有很大益處。而區(qū)角活動能夠打破傳統(tǒng)集體授課的死板沉悶?zāi)Ｊ?，以活動來解放幼兒受到束縛的身心，以豐富有趣的區(qū)角活動和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，在游戲中學(xué)到知識和方法，同時對幼兒其他方面的發(fā)展也大有裨益。

一.開展區(qū)角活動，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)

幼兒階段的孩童，大多都注意力不能集中較長時間，這就為數(shù)學(xué)教學(xué)的進展造成了一定難度。而開展區(qū)角活動，為幼兒設(shè)置輕松、愉悅的環(huán)境，利用幼兒感興趣的游戲慢慢引導(dǎo)他們接觸和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可達(dá)到一舉多得的效果[1]?？梢栽O(shè)置許多跟數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲，比如可以給孩子們提供多種樣式的文具盒，在他們仔細(xì)觀察其共同點與不同點，利用文具盒的顏色、樣式、大小等來進行歸類，幼兒們本身對文具盒就有一定的興趣，引導(dǎo)他們進行分類，在這個過程中，教師對幼兒分類時的行為進行觀察統(tǒng)計，多跟幼兒交流、溝通，幫助有困難的孩子，同時也能及時對方法進行改進、總結(jié)，歸納出更好的方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二.提供區(qū)角材料，思考數(shù)學(xué)

（一）分層次提供區(qū)角材料

針對不同年齡階段的幼兒，教師應(yīng)該提供相適應(yīng)區(qū)角活動材料，否則，材料難度太大，幼兒消化不了所授知識，達(dá)不到教學(xué)目的；材料難度太低，幼兒不能得到能力的提升[2]。對于理解能力稍弱的幼兒，教師可以提供簡單些的區(qū)角活動材料，例如，給他們提供帶有數(shù)字的一些玩具，可以配合數(shù)字卡片，讓他們進行配對，對于理解能力強的幼兒，則可以給他們一些稍復(fù)雜的卡片，孩子們根據(jù)卡片上的橡皮、鉛筆、書包等圖案進行歸類，還可以進行同類之間的計數(shù)等。等到孩子們逐漸熟練后可以適當(dāng)提高難度，或者縮短時間，在進行過程中同時兼顧幼兒的操作程度來隨時進行調(diào)整，最后還應(yīng)該按照幼兒對材料和活動形式的感興趣程度來進行方案的改進和取舍[3]，從這個動態(tài)的過程與幼兒進行互動，以便隨時掌握幼兒對數(shù)學(xué)的接受程度，找到高效的區(qū)角活動方案。

（二）區(qū)角材料應(yīng)該可加工，可創(chuàng)造

可以給幼兒們提供一些簡單的小紙盒，讓孩子們自己根據(jù)自己的喜好進行有關(guān)數(shù)學(xué)方面的設(shè)計，或者是讓孩子們根據(jù)盒子的形狀、顏色、圖案等異同進行分類計數(shù)，再或者讓孩子們把大小、顏色不同的三角形、長方形、圓形等圖形根據(jù)盒子上的標(biāo)識進行分類計數(shù)等等[4]。對于理解能力較弱的孩子們可以先讓他們進行圖形的認(rèn)識、記憶等。同時還能在此過程中讓孩子們進行圖案形狀的理解，了解圖案形狀之間的結(jié)合和拆分關(guān)系，加強幼兒對圖形的記憶。

（三）隨著教學(xué)課程的推進，逐漸加大區(qū)角材料難度

針對不同層次的幼兒提供不同層次的材料，而隨著區(qū)角活動的逐級展開，教師也應(yīng)該逐漸適度提高區(qū)角活動的難度，以達(dá)到真正鍛煉的目的。例如，在剛開始接觸與數(shù)學(xué)有關(guān)的區(qū)角活動時，教師可以首先引導(dǎo)孩子們認(rèn)識數(shù)字，增加他們對數(shù)字的敏感程度，讓他們發(fā)現(xiàn)身邊跟他們相關(guān)的數(shù)學(xué)的存在，同時也體會到數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的。讓孩子們意識到數(shù)字在生活中的計量作用，將數(shù)字與數(shù)量有機結(jié)合在一起。在幼兒對數(shù)字有一個總體上的認(rèn)識之后，可以引導(dǎo)他們對數(shù)字進行排列，比如從小到大、或是從大到小的比較，尋找到其中的規(guī)律。再跟進學(xué)習(xí)進度，在幼兒逐漸步入正軌之后可以引入卡片、玩具等，讓幼兒進行數(shù)字與卡片、玩具進行配對結(jié)合，給幼兒進行實際有關(guān)數(shù)學(xué)方面的訓(xùn)練，讓孩子們對數(shù)學(xué)在生活中的運用形成一個感性的認(rèn)識。在幼兒們對這些操作比較熟練之后，可以讓孩子們自己運用之前學(xué)習(xí)到的知識和方法，布置一些簡單的小游戲，比如讓孩子們清點教室或者是家里自己感興趣的事物，可以適當(dāng)給表現(xiàn)出色的孩子一些小獎勵，對于操作比較落后和困難的孩子給予鼓勵，分析他們存在的問題，再針對這群孩子制訂出有針對性的活動方案，幫助他們盡早理解活動并參與進來，從而幫助孩子們樹立起對數(shù)學(xué)的興趣，以便讓他們更容易接受區(qū)角活動中所蘊含的趣味數(shù)學(xué)。

三.通過區(qū)角活動團結(jié)協(xié)作，學(xué)會運用數(shù)學(xué)

在區(qū)角活動中，教師通過提供各式各樣有趣豐富的材料，不僅鍛煉了幼兒們的數(shù)學(xué)思維和動手操作技能力，還能使幼兒在活動中收獲到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些簡單方法[5]。除此之外，教師還可以設(shè)置團隊合作的方式，讓孩子們分成小組完成任務(wù)，同齡人之間能更好地進行溝通交流，更容易發(fā)現(xiàn)存在的問題，尋找到解決的方法。孩子們可以比較各自完成活動中任務(wù)的情況，通過教師給予一定程度上的引導(dǎo)，了解到自己所做的成果的優(yōu)點，也可以從教師的評價和跟小伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)自身的不足，總結(jié)經(jīng)驗，取人所長補己之短，不僅增長了數(shù)學(xué)方面的知識，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)方面的能力，也對孩子們團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)起到一定的作用，真正將數(shù)學(xué)運用到生活中去。

結(jié)束語

在幼兒園區(qū)角活動中開展對幼兒數(shù)學(xué)知識方面的教授，需要教師結(jié)合正確、新穎的教育觀念和教學(xué)方法，在趣味橫生的活動和操作中巧妙地融入關(guān)于數(shù)學(xué)中數(shù)、形、空間等方面的知識，真正做到“教師傳授，學(xué)生接受”，讓孩子們在輕松愉快的游戲和活動中收獲樂趣，也領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的魅力，促進孩子多方面的發(fā)展，為其之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教師們也應(yīng)該不斷調(diào)整方案，結(jié)合實際情況為幼兒營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動區(qū)角活動的順利普及，為幼兒園教育更進一步做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐潔.幼兒園游戲化數(shù)學(xué)活動的設(shè)計、組織及思考[J].成才之路，2014（20）：61-61.

[2] 陸玲.如何有效開展幼兒園數(shù)學(xué)活動[J].新課程·小學(xué)，2017（4）：174-175.

[3] 王輝輝.幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計[J].時代教育，2016（4）：243.

[4] 蘇優(yōu)拉其其格.幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的現(xiàn)狀分析[J].讀與寫（上，下旬），2015（5）：284-284.

[5] 劉玲玲.幼兒園數(shù)學(xué)區(qū)角操作活動初探[J].教育實踐與研究，2016（28）：48-50.