【摘要】 信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比，有著得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)方法上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的實(shí)踐為主，多種學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，會促進(jìn)學(xué)生更好地吸收信息技術(shù)知識，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】 高中信息技術(shù) 學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)策略

一、概述

信息技術(shù)課是在信息技術(shù)教室完成的，一種處在多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。有著與其他學(xué)科不一樣的特點(diǎn)，更像是一種多學(xué)科多技術(shù)綜合運(yùn)用的實(shí)用工具。創(chuàng)新是信息技術(shù)教學(xué)的靈魂，實(shí)踐是培養(yǎng)和提升信息技術(shù)應(yīng)用能力最佳途徑，通過合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地通過動手、觀察、思考，真實(shí)地感受信息文化，增強(qiáng)信息意識，提高信息素養(yǎng)。

那么，如何開展好信息技術(shù)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動進(jìn)行探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，就成為現(xiàn)代信息技術(shù)教師的主要研究課題。

二、信息技術(shù)學(xué)法指導(dǎo)策略

1、根據(jù)教材具體內(nèi)容，選擇合適的學(xué)習(xí)方法

信息技術(shù)課中常用的學(xué)習(xí)方法有自主學(xué)習(xí)、觀看演示學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，不同的學(xué)習(xí)方法都有各自的特點(diǎn)。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該認(rèn)真分析教材，研究教學(xué)內(nèi)容，按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。只有合理的教學(xué)設(shè)計，才能提高學(xué)習(xí)效率，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作探究和創(chuàng)新水平。

2、充分利用課堂，提高學(xué)習(xí)效率

信息技術(shù)課通常不受學(xué)校重視，很多學(xué)校課時只有標(biāo)準(zhǔn)的一半。在這種情況下，作為信息技術(shù)教師，就應(yīng)該注重研究在有限的時間內(nèi)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的效率。另外，在新的教學(xué)形勢下，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，考核要求都比信息技術(shù)高，學(xué)生的學(xué)習(xí)精力有限，不太重視信息的學(xué)習(xí)。為了能達(dá)到信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)，就要讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和和掌握基本技能。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)高效課堂，要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n做好課件，課堂上精講精煉，重點(diǎn)突出，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的布置也要精煉，不能拖泥帶水。

3、結(jié)合實(shí)際、加強(qiáng)實(shí)踐操作

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式在課程改革的背景下已經(jīng)不再適用，在網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的教學(xué)環(huán)境下，教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹摹敖獭?，為學(xué)生的主動探究，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的探究活動、合作學(xué)習(xí)，成為教學(xué)的主要形式。

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們身邊的家電和教學(xué)設(shè)施，也越來越智能化，操作也越來越簡單。計算機(jī)軟件的使用也越來越人性化，很多東西一看就會，上手就能操作?，F(xiàn)代的學(xué)生，具有創(chuàng)新精神，擁有自己的思想。對現(xiàn)代化的設(shè)施和應(yīng)用也非常感興趣，敢于操作實(shí)驗。針對這種特點(diǎn)，在教學(xué)中，就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)、自我探究、勇于實(shí)踐的精神。把信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，并與其他學(xué)科結(jié)合，利用信息技術(shù)，提高綜合學(xué)習(xí)能力。

4、消除網(wǎng)絡(luò)的不良影響，提升信息技術(shù)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是信息技術(shù)教室的優(yōu)勢，應(yīng)用不好的話，也會給教學(xué)帶來麻煩。網(wǎng)絡(luò)給信息技術(shù)教學(xué)帶來了極大的方便，通過網(wǎng)絡(luò)可以完成大多數(shù)的教學(xué)實(shí)踐活動，可以開闊學(xué)生的眼界、豐富知識，解決教學(xué)上的疑難問題。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。一定要讓學(xué)生遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。不要讓學(xué)生只瀏覽自己喜好的一些網(wǎng)站，布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，做好教學(xué)引導(dǎo)工作。

最后一點(diǎn)，對于不自覺的學(xué)生，要用技術(shù)手段屏蔽不良網(wǎng)站，做好整個教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)管和調(diào)控。

5、注意教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

由于學(xué)生的個體差異和教學(xué)內(nèi)容上的差異，使用一種學(xué)習(xí)方法，會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)乏味，不利于提升要師生之間的互動和同學(xué)間的協(xié)作學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)設(shè)計上，要注意多種學(xué)習(xí)方式的有機(jī)結(jié)合。

對于任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教師要設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)，要能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度。教師要做好學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，做到心中有數(shù)。

合作學(xué)習(xí)要注意合理分配學(xué)習(xí)小組，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓小組在學(xué)習(xí)過程中求同存異，合作創(chuàng)新提升團(tuán)隊精神，處理好個體與群體的關(guān)系。教師要及時引導(dǎo)，形成小組之間相互交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。？？

三、信息技術(shù)學(xué)科主要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

（一）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)充分學(xué)生體現(xiàn)學(xué)生的個性。學(xué)生可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定學(xué)習(xí)計劃，學(xué)習(xí)過程由學(xué)生自主完成。這種學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自覺性，教師要能及時指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提醒學(xué)生安排好學(xué)習(xí)時間，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方法師生互動少，學(xué)生之間互動也少。對于缺乏自覺性的學(xué)生，往往無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)不適應(yīng)于長期教學(xué)使用，可以作為其他方式學(xué)習(xí)方式的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)使用。

（二）觀看演示學(xué)習(xí)法

觀看演示學(xué)習(xí)法是信息技術(shù)課常用的學(xué)習(xí)方法。通過教師的演示，學(xué)生可以直觀地看到上機(jī)操作步驟和方法。教師的演示操作比起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，更加直觀， 容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法

任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個中心任務(wù)，積極主動使用學(xué)習(xí)資源，在自主探究和相互協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍中完成的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生帶著任務(wù)自主探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師應(yīng)首先向?qū)W生明確本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)。例如在“文本信息加工”這一節(jié)課，可以先展示一些精美的電子報報刊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，隨后向?qū)W生提出設(shè)計電子板報的任務(wù)和要求。

任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)時，除了學(xué)生進(jìn)行自主探究外，分組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)也是必要的，因此在評價環(huán)節(jié)中，要有小組互評。

（四）、合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)人際之間的交往和認(rèn)知發(fā)展的相互促進(jìn)功能。在信息技術(shù)教學(xué)中，基本做法是將全班學(xué)生根據(jù)其操作能力水平、性格特征和性別不同等組成若干小組，創(chuàng)設(shè)出一種通過相互協(xié)助學(xué)習(xí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)氛圍。

合作學(xué)習(xí)要注重學(xué)習(xí)過程中的共同提高。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，彼此之間可以相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短。這樣獲得的知識比老師直接講解印象要深。合作學(xué)習(xí)進(jìn)程中，教師要注意對于小組協(xié)作無法解決的問題，要及時面向全體同學(xué)講解。

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)越來越影響我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，這就要求我們通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，運(yùn)用信息技術(shù)來解決現(xiàn)實(shí)中的問題。而實(shí)踐是培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。綜合運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息文化，增強(qiáng)信息意識，學(xué)會和提升信息技能應(yīng)用能力。