【摘要】 創(chuàng)意手工活動就是指具有獨創(chuàng)性和新穎性的手工設計制作活動，在幼兒進行創(chuàng)意手工活動的過程中，幼兒能夠體驗到自主、獨立、創(chuàng)造的樂趣，對于幼兒的情感、態(tài)度、興趣、個性的發(fā)展都具有十分重要的影響。我們應當從民俗、數(shù)學、語言領(lǐng)域以及大自然等積極挖掘和整合幼兒創(chuàng)意手工的材料，為創(chuàng)意手工活動的開展提供更多新鮮的活力。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園 創(chuàng)意手工 挖掘 整合

在習近平總書記創(chuàng)新發(fā)展理念和素質(zhì)教育的指引下，各大幼兒園也越來越重視對幼兒實行創(chuàng)新性的教育方式。創(chuàng)意手工活動作為一項實踐性和趣味性都很強的活動一直以來成為幼兒園教學當中十分重視的教學內(nèi)容和活動。在進行創(chuàng)意手工的過程中，學生的思維能力得到很好的培養(yǎng)，審美意識和審美能力也會在潛移默化當中得到提升，孩子能夠獲得更加全面的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升。

一、幼兒園創(chuàng)意手工的重要價值

（一）促進幼兒的思維能力發(fā)展

所謂“創(chuàng)意”就是指富有創(chuàng)造性的想法，對于幼兒來說，不論是什么藝術(shù)形式的手工作品，不論是什么樣的意境、形狀或者色彩，都是幼兒自己的奇思妙想，都是他們獨立思考的結(jié)果。在不斷構(gòu)思手工作品，不斷發(fā)揮創(chuàng)意和想法的過程中幼兒的思維能力得以不斷地發(fā)展和提升，為將來的學習打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提升幼兒的審美意識和審美能力

對于幼兒來說，他們的審美意識和審美能力都還沒有開始形成，對于美丑還沒有準確的辨別和辨識能力。在創(chuàng)意手工制作的過程中，幼兒開始思考怎樣才能夠?qū)⒆约旱淖髌芬愿赖男问匠尸F(xiàn)，以泥塑制作為例，孩子們在進行人或物的選擇、形狀塑造、色彩搭配、選料以及加工處理的過程中會不自覺地融入自己的審美觀，加之幼兒教師的指導和幫助，幼兒能夠獲得對于美的初步印象和體驗，從而激發(fā)幼兒的審美意識。

（三）培養(yǎng)孩子的多方面技能

創(chuàng)意手工活動的獨特性還在于它的形式十分多樣，在這個過程中幼兒能夠獲得多方面的技能和素質(zhì)。比如，剪貼類的活動能夠培養(yǎng)孩子剪、拼、貼的技能；編織類的活動能夠培養(yǎng)幼兒的編織、纏繞、粘貼的能力；泥塑類的活動能夠培養(yǎng)學生搓、壓、捏等手工操作能力；染紙類活動能夠使學生在整個過程中感受到色彩的魅力；廢舊材料的制作能夠培養(yǎng)孩子們重新建構(gòu)的思維以及可持續(xù)發(fā)展的觀念[1]?？傊趧?chuàng)意手工的過程中孩子們能夠收獲很多的技能。

（四）完善孩子的個性發(fā)展

創(chuàng)意手工活動本質(zhì)上就是解放孩子的天性，鼓勵孩子們動手操作的一個過程。這個過程充滿著樂趣，充滿著想象，保護了孩子們的好奇心和童真童趣，促進孩子們的個性發(fā)展，使孩子的人格更加健全。

二、幼兒園創(chuàng)意手工挖掘與整合的策略

（一）創(chuàng)意手工與傳統(tǒng)民俗的結(jié)合

我國的傳統(tǒng)民俗是祖先留給我們的寶貴財富，也是我們民族精神和傳統(tǒng)文化得以不斷傳承的重要載體。在中國，傳統(tǒng)的民俗活動有很多，我們可以充分挖掘傳統(tǒng)民俗當中一些富有童趣又具有創(chuàng)造性的手工活動，帶領(lǐng)小朋友們一起完成。在這個過程中，孩子們既感受了傳統(tǒng)民俗的魅力，又獲得了手工制作的樂趣。比如，剪紙活動、泥塑、彩燈、刺繡、年畫、面具等都是特色鮮明的傳統(tǒng)民俗活動，在幼兒園實施也具有很強的可行性。

（二）創(chuàng)意手工與數(shù)學知識的結(jié)合

數(shù)學是學生在學習當中十分重要的一門課程，數(shù)學水平的高低與其在學生成長過程中的培養(yǎng)密切相關(guān)，為了給學生打下良好的數(shù)學學習基礎(chǔ)，激發(fā)學生的數(shù)學意識，在幼兒園的創(chuàng)意手工活動當中我們應當將其與數(shù)學知識進行有效的結(jié)合。通過圖畫、拼接、剪紙等手工活動，學生能夠更加直觀地理解圖形的典型特征以及它們之間的關(guān)系，在這個過程中潛移默化的接收一定的數(shù)學知識[2]。在折紙的過程中，學生會初步感知到圖形的存在與不同，比如一張正方形的紙按照對角線對折會變成兩個三角形，按照中間線對折是兩個長方形。在圖形拼接當中，學生的數(shù)學思維更是會變得十分活躍，為空間想象能力、幾何能力的培養(yǎng)都打下良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)意手工與語言發(fā)展的結(jié)合

語言表達能力是一項十分重要的素質(zhì)，對于幼兒來說，他們正處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，因此，在創(chuàng)意手工制作的過程中我們應當有意識地將其與學生的語言培養(yǎng)相結(jié)合。比如在學習手工編織的活動中，為了讓學生一邊動手，一邊動嘴，我們可以編一個兒歌來講解具體的編織手鏈的過程，如“兩個朋友交叉走，一上一下反復走，我走前面你走后，一直走到最高處”。通過唱兒歌，學生既掌握了編織的訣竅，又提升了自己的語言表達能力。在其他的創(chuàng)意手工活動當中，我們也可以采用這樣的形式培養(yǎng)孩子們的語言能力。

（四）創(chuàng)意手工與大自然的結(jié)合

在網(wǎng)絡時代，孩子們整天被各種各樣的電子產(chǎn)品所包圍，對于大自然的感知太少，這不利于孩子的身心健康發(fā)展。對此，我們認為創(chuàng)意手工活動可以與大自然有效地結(jié)合起來。美麗的大自然為我們提供了很多天然的手工材料，我們可以利用樹枝、樹葉、稻草等各種各樣的大自然材料進行富有創(chuàng)意的手工制作，比如有些小朋友用樹枝給自己編制花環(huán)等。我們還可以以小組活動的形式將樹葉做成美麗的禮服，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力的同時使孩子們懂得欣賞大自然的美，從小樹立保護環(huán)境的意識。

小結(jié)

由于教育觀念、教學選材以及教育內(nèi)容和方法受傳統(tǒng)因素的影響，幼兒園在創(chuàng)意手工活動中還是存在著很多的問題。創(chuàng)意手工活動是一項十分有意義的活動，對于幼兒的成長具有不可替代的作用。對于幼兒園來說，必須不斷加強對創(chuàng)意手工的挖掘和整合，才能夠提升創(chuàng)意手工活動的教學效果，提升幼兒的綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1] 孫婷婷.廢舊材料在幼兒創(chuàng)意手工教學中的應用.大眾文藝，2015（5）

[2] 陸小英.回歸自然，創(chuàng)意無限—淺談幼兒園手工創(chuàng)意活動.科教導刊，2017（1）：158-159