【摘要】 新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展，因此，體育也成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，游戲教學(xué)對于提升體育教學(xué)質(zhì)量具有很大的積極作用?；谏鲜鲇^點(diǎn)，筆者試在文章中分析小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法對學(xué)生興趣的影響，旨在促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量提升。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育 游戲教學(xué) 興趣

體育教學(xué)在近年來逐漸開始受到重視。但是在具體的教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在很多問題制約著體育教學(xué)質(zhì)量的提升，而游戲教學(xué)為體育教學(xué)的高效開展提供了新的教學(xué)思路。游戲教學(xué)法有效的提升了課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生的課堂參與度大幅提升。在小學(xué)體育教學(xué)中，由于教學(xué)對象的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，游戲教學(xué)法的應(yīng)用就更為重要。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣穩(wěn)定性的發(fā)展

學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性能夠?yàn)閷W(xué)生的能夠幫助學(xué)生形成參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的持久動(dòng)力[1]，也就是說學(xué)習(xí)興趣一旦形成學(xué)生就能在在學(xué)習(xí)活動(dòng)中展現(xiàn)出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及更加穩(wěn)定的學(xué)習(xí)傾向，這利于學(xué)生對于知識(shí)的系統(tǒng)掌握。體育游戲教學(xué)是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式 ，這種教學(xué)方法本身所帶有的趣味性和競爭性特點(diǎn)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成學(xué)生積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。與以往的教學(xué)方式不同的是，游戲教學(xué)中學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與更加直接，形成體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中教師設(shè)置的游戲多數(shù)具有競賽性質(zhì)，如果說游戲的趣味性激發(fā)了學(xué)生的興趣，那么游戲的競賽性則激發(fā)了學(xué)生的好勝心，學(xué)生在游戲中逐漸養(yǎng)成一種競爭意識(shí)，此外，在小組對抗類型的游戲中，學(xué)生為贏得勝利，會(huì)與小組成員進(jìn)行緊密的合作和科學(xué)的分工，這就養(yǎng)成了學(xué)生的合作意識(shí)。如在田徑練習(xí)中，教師可以組織小組障礙接力賽，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的繞圈跑，學(xué)生在跨越障礙、組間競爭以及隊(duì)員合作中中會(huì)獲得更多的趣味體驗(yàn)?？偠灾螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用對于學(xué)生的興趣養(yǎng)成具有重要的意義。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣廣闊性的發(fā)展

興趣的廣泛性為學(xué)生未來發(fā)展提供了更多的可能性[2]，也為學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力，廣泛的興趣對于學(xué)生來說是促進(jìn)其綜合能力提升的重要前提。游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生對于體育的熱情，為高效的體育教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。教師在體育游戲的設(shè)計(jì)中，經(jīng)常會(huì)進(jìn)行游戲模式的創(chuàng)新以及游戲內(nèi)容的擴(kuò)展，學(xué)生在日常生活中不會(huì)接觸到的體育運(yùn)動(dòng)類型以及游戲類型都能夠在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，這些體驗(yàn)就增加了學(xué)生形成興趣愛好的可能性，促進(jìn)了學(xué)生的未來發(fā)展方向的多元化。例如學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，由于自身對外界的接觸面較小可能沒有什么特別的興趣愛好，但是通過游戲教學(xué)，學(xué)生會(huì)對一種或者多種體育運(yùn)動(dòng)或者其他先關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣不僅局限于該運(yùn)動(dòng)或游戲本身，也蘊(yùn)含其他多方面的可能性。

三、小學(xué)體育游戲教學(xué)促進(jìn)學(xué)生興趣傾向性的發(fā)展

興趣的傾向性側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣產(chǎn)生原因，既游戲?qū)τ趯W(xué)生的興趣品質(zhì)形成的重要意義。小學(xué)教育階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段，學(xué)生的身心發(fā)展都存在很大的個(gè)體差異性，因此這一階段的學(xué)生的可塑性也是非常強(qiáng)的。就小學(xué)體育教學(xué)來說，教師可以在對學(xué)生的差異性特點(diǎn)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)有針對性的教學(xué)方案，在游戲教學(xué)中凸顯學(xué)生的個(gè)人優(yōu)勢，強(qiáng)化對自身的興趣思考與定位。例如學(xué)生很可能會(huì)對自身的某種潛力，如賽跑能力、籃球運(yùn)動(dòng)的潛能等并不知曉，但是教師通過游戲教學(xué)的方法帶動(dòng)了學(xué)生對于游戲活動(dòng)的積極投入，學(xué)生在參與過程中可能就會(huì)發(fā)現(xiàn)自身所具備的某種潛能、優(yōu)勢。在教學(xué)游戲完成后，教師可以通過討論的形式，讓學(xué)生對教學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行反饋，加深學(xué)生的興趣傾向性，也為自己后續(xù)的游戲設(shè)計(jì)提供新的思路。

四、游戲教學(xué)法對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度水平的影響

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響了學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)態(tài)度和注意力水平。首先，游戲教學(xué)法促進(jìn)了學(xué)生的注意力的有效提升，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是我們常說的指向性和選擇性。學(xué)生對于自己感興趣的課堂教學(xué)內(nèi)容注意力就會(huì)更加專注、參與度也會(huì)提升；對于自己不感興趣的教學(xué)內(nèi)容，就很容易走神，學(xué)習(xí)效率也相對低下。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師更加偏向?qū)τ诶碚?、技能的講解和單一示范，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的注意力很難長時(shí)間的集中，因此這種枯燥的教學(xué)方式難以達(dá)成良好的教學(xué)效果。相對來說，游戲教學(xué)能夠“寓教于樂”，小學(xué)生在游戲中對于一些體育技能的掌握會(huì)更加牢固，效果往往比教授更加明顯。這樣的教學(xué)方法會(huì)使小學(xué)生的注意力集中時(shí)間更為長久，被外來的事物所吸引的可能性降低，課堂教學(xué)的氛圍更加和諧。如教師可以在進(jìn)行理論內(nèi)容講述的時(shí)候，針對講述內(nèi)容加入搶答環(huán)節(jié)，既不定時(shí)對剛剛講過的內(nèi)容進(jìn)行提問，學(xué)生可以舉手搶答。其次，游戲教學(xué)方法增加了學(xué)生對于教師授課的配合程度，換言之，在游戲教學(xué)中，課堂秩序更加合理、有序。課堂教學(xué)環(huán)境需要教師和學(xué)生來共同維護(hù)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師和學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要部分。有趣的教學(xué)內(nèi)容和形式能夠提升學(xué)生對教師的配合程度，尤其是針對小學(xué)生來說，他們的主力集中程度低、自制能力差，如果不能充分利用趣味性教學(xué)對他們的吸引力，教師的教學(xué)難度會(huì)明顯加大。例如，教師在課堂秩序相對混亂的情況下，加入數(shù)數(shù)抱團(tuán)、搶凳子等小游戲就能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。

結(jié)語

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在小學(xué)體育教學(xué)中，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也是十分重要。作為新型的教學(xué)組織形式，游戲教學(xué)法在眾多學(xué)科教學(xué)中都有不同程度的應(yīng)用，并且收獲了良好的教學(xué)效果。因此，游戲教學(xué)法具有非常重要的推廣和應(yīng)用意義。

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