【摘要】 人們對教學(xué)過程的認(rèn)識，經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展過程。隨著時間的推移和研究的深入，人們逐漸認(rèn)識到教學(xué)過程的復(fù)雜性和多元性，教學(xué)過程不僅是認(rèn)識過程，也是心理活動過程、社會化過程。因此，在教學(xué)過程中，教師有目的有計劃地引導(dǎo)學(xué)生能動地進(jìn)行認(rèn)識活動，切合學(xué)生的實際需求，自覺調(diào)節(jié)自己的志趣和情感，循序漸進(jìn)地掌握文化科學(xué)知識和基本技能。

【關(guān)鍵詞】 教學(xué) 實際需求 發(fā)展

廣義的教學(xué)就是在一定的時間、地點、場合下傳授經(jīng)驗的活動，即指教的人指導(dǎo)學(xué)的人進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動。俠義的教學(xué)是在學(xué)校中傳授經(jīng)驗的活動，即指在學(xué)校教育活動中，以教師傳授知識、技能為基礎(chǔ)，教師的教和學(xué)生的相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一活動。眾所周知教育的最終目的是把年輕一代培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的、符合革命和建設(shè)需要的接班人。十年樹木，百年樹人，揭示了教育的根本價值。

一、教育切合學(xué)生實際需求的具體措施

1.認(rèn)識并了解學(xué)生的實際認(rèn)知水平

學(xué)生的認(rèn)知能力是隨其年齡和經(jīng)驗的增長而不斷發(fā)生變化的過程，它主要體現(xiàn)在注意、記憶及思維能力等方面。

（1）注意力的集中程度

小學(xué)時期，伴隨著年齡的增長，大腦的成熟及教學(xué)任務(wù)的不斷提高，學(xué)生的無意注意從由外界刺激引起逐步向內(nèi)部興趣過渡，同時有意注意逐步形成和發(fā)展起來，表現(xiàn)為他們逐步能理解自己的學(xué)習(xí)責(zé)任和社會義務(wù)，懂得了自覺、自動的學(xué)習(xí)。有意注意在學(xué)習(xí)中躍居主導(dǎo)地位，表現(xiàn)為他們能夠有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的注意，主動地克服學(xué)習(xí)中的困難，專心致志地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）記憶力的發(fā)展方式

學(xué)生記憶的發(fā)展主要集中在有意記憶和無意記憶的發(fā)展；機(jī)械記憶和理解記憶的發(fā)展；形象記憶和抽象記憶的發(fā)展三個方面。小學(xué)低年級學(xué)生經(jīng)常采用有意記憶、機(jī)械記憶以及形象記憶的方法來學(xué)習(xí)，這三種記憶方法展現(xiàn)出了具體的材料記憶效果，是小學(xué)生最適合的記憶性學(xué)習(xí)方法之一。

（3）思維力的表達(dá)過程

思維是借助語言、表象或動作而實現(xiàn)的對客觀事物的概括或間接的反映，是認(rèn)識活動的高級階段，它能夠揭示事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念形成和問題解決中。

低年級學(xué)生的思維離不開事物的具體形象，往往需要借助具體事物的表象來解決問題。這是因為小學(xué)生知識少，經(jīng)驗不足，觀察問題較為膚淺，思維具有表面性。

2. 滿足學(xué)生的心理需求

（1）創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的教育情境，調(diào)動學(xué)生積極性，開展心理輔導(dǎo)活動。

教學(xué)活動的設(shè)計是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，良好的的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計給學(xué)生以良好的情感體驗，激發(fā)起學(xué)生良好的學(xué)習(xí)熱情。我們強(qiáng)調(diào)教師良好的語言、體態(tài)的特征、活動氛圍的營造以及發(fā)掘教材內(nèi)容中的心理教育因素。

（2）有針對性的設(shè)計教學(xué)過程中的問題，提高學(xué)生創(chuàng)新意識。

教師或?qū)W生提出問題，師生共同解決問題，這個過程，是一種心理的交流。我們提出：教師要有目的設(shè)計教學(xué)活動中的問題，調(diào)動學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生思考，并給予指導(dǎo)。如挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并經(jīng)過互助性的學(xué)習(xí)、討論進(jìn)一步解決問題，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。在活動過程中，考慮問題提出的層次性和啟發(fā)性，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，通過教學(xué)活動中的問題設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和勇于克服困難的意志品質(zhì)。

3、用適合學(xué)生的教學(xué)方法上課

小學(xué)階段學(xué)生的各方面能力均還比較弱，對課堂知識的吸收也達(dá)不到最佳，因此合理的教學(xué)方案是十分重要的，授課老師的上課方式可以盡可能的體現(xiàn)出一種輕松、靈活、娛樂歡快的氛圍，這樣孩子們不僅上課心情愉悅、放松，而且還能讓他們注意力集中，不宜開小差，學(xué)習(xí)起來不費(fèi)勁。常見的教學(xué)策略如下（用語文課來舉例）：

（1）閱讀上的專一性

教師可以采用外部手段來控制學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生采用適當(dāng)?shù)淖⒁獠呗裕源龠M(jìn)學(xué)習(xí)效率。如在讓學(xué)生讀課文時，應(yīng)注意到\"帶著問題來讀課文\"并不是一種最佳的閱讀方法，而\"讓學(xué)生先讀課文，然后再思考問題\"，反而是一種更有價值的學(xué)習(xí)策略。這是因為小學(xué)生的注意力比較差，一心幾用的能力相對較弱。

（2）課上筆記的精細(xì)加工

我常常教育學(xué)生，在閱讀和聽講時，一邊聽（或一邊看），一邊要做筆記。有時可以畫出文中自己覺得寫得美或?qū)懙煤玫木渥?，有時可以在句子旁邊寫下自己的簡單感受。為了培養(yǎng)學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣，我建議我們教師講課時應(yīng)注意語速不宜太快，復(fù)雜的、重點的內(nèi)容要適當(dāng)重復(fù)，對講課內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、層次和重點應(yīng)進(jìn)行板書。

（4）課后的復(fù)述與復(fù)習(xí)

如，學(xué)生為了記住漢字，必須一遍遍地讀寫生字。教師在語文教學(xué)中，應(yīng)注意教育學(xué)生在閱讀過程中，邊閱讀邊背誦，將閱讀和嘗試背誦交替進(jìn)行。這樣的方法，有助于學(xué)生的記憶順利進(jìn)行。

二、教育切合學(xué)生實際需求的重要性

1.有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

實際性的教育不僅增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，真正豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更是一種是對課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，學(xué)生在輕松逾悅的活動氛圍中，體驗成功，體驗快樂，同時在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生培養(yǎng)了健康的情趣，在活動中學(xué)會了協(xié)作、互助，培養(yǎng)了的良好人際關(guān)系，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2、有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的習(xí)慣，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。

3、有利于學(xué)生的未來發(fā)展

學(xué)校教育是發(fā)展學(xué)生個性的主渠道，對一個人的個性發(fā)展有著重要的影響。良好的教育能夠開拓學(xué)生的思維，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

綜上所述，教育應(yīng)切合學(xué)生的實際需求，課程和教材內(nèi)容的設(shè)定更要符合時代的要求和特征，以培養(yǎng)孩子的生存能力作為教育發(fā)展的基本方向。

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