【摘要】 教會學(xué)生心存感激，那么孩子們就會多一份寬容，多一份自律，多一份熱情。本文從分析感恩的含義及當(dāng)代中學(xué)生缺乏感恩意識入手，借助《思想品德》課中的相關(guān)感恩內(nèi)容，深刻剖析，使學(xué)生感悟到：父母給予我生命，讓我健康成長；老師讓我們拋棄愚昧，懂得思考，我們應(yīng)該感謝老師……

【關(guān)鍵詞】 思想品德課 感恩教育 青少年

感恩教育作為學(xué)校德育的一個重要內(nèi)容，已越來越引起各級學(xué)校的重視。在初中思想品德教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)掘教科書中感恩教育的教學(xué)資源，對初中生進行感恩教育。

一、 感恩及感恩教育的基本涵義

“感恩”二字，牛津字典給的定義是：①“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來且回饋他人”。也可說是對他人、社會和自然給予自己的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并希望回饋的一種認(rèn)識、一種情懷和行為。感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內(nèi)容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育。

二、 初中學(xué)生感恩意識缺失的原因分析：

現(xiàn)在的學(xué)生缺乏愛心、善心、感恩之心，感恩意識的淡薄隨處可見， 并已造成青少年道德和人格的缺陷。歸結(jié)起來，主要的原因如下：

（一）獨生子女因素是造成感恩意識淡薄的內(nèi)在原因。

現(xiàn)代社會已經(jīng)成為“獨生子女時代”。現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子，家長尤其是爺爺奶奶太過于溺愛，認(rèn)為孩子小，凡事替孩子包辦，好吃的留著，除了作業(yè)不代辦，其余都是老將出馬，甚至作業(yè)也是家長陪著做……都是無條件的給予，沒有培養(yǎng)孩子的回報意識，從而養(yǎng)成了對現(xiàn)有的條件不珍惜，只顧一味地索取，這樣的環(huán)境下長大的孩子他們已習(xí)以為常，把一切都看做是理所當(dāng)然的，當(dāng)然不會想什么回報的問題，何來感恩之心呢？

（二）社會環(huán)境的負(fù)面作用給學(xué)生帶來的影響

建立社會主義市場經(jīng)濟體制是一場深刻的社會變革，但市場經(jīng)濟環(huán)境中有些人損人利己、唯利是圖的個人主義和拜金主義的錯誤觀念，對人生觀、價值觀正在形成中的青少年思想健康發(fā)展造成了很大的負(fù)面效應(yīng)。

（三）學(xué)校重智育輕德育的教育現(xiàn)狀

由于我國考試制度導(dǎo)致的教學(xué)目標(biāo)單一，使社會普遍只重視對孩子知識的教育，而忽略了對孩子的情感教育。學(xué)校和教師往往把工作重心放在智育上，目前社會評價學(xué)校、學(xué)校評價教師、教師評價學(xué)生，主要還是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，重智育輕德育。

三、 如何開展感恩教育：

（一） 鉆研教材，充分發(fā)掘教材中感恩教育的內(nèi)容：

1、感恩父母。新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路中強調(diào)“本課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)品德教育的目標(biāo)，從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容。它以“品德與公民”為主線進行建構(gòu)，通過該課程的教與學(xué)。使學(xué)生初步認(rèn)識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責(zé)任、公民權(quán)利與義務(wù)等問題的主要內(nèi)容及其意義。

初二《思想政治》教材中的“我知我家，我愛我家”這一題中就涉及到父母恩情。我在教學(xué)中沒有單獨羅列知識點，而是采用各種方法讓學(xué)生知恩，感恩，報恩。如采用歌曲渲染法，我精選了《跪羊圖》及《父親》等視頻歌曲，讓學(xué)生感知父母的辛勞，并讓學(xué)生談啟示，起到潛移默化的作用，也有學(xué)生動情的哭了；為了讓學(xué)生深刻的體會父母恩，我讓學(xué)生用心列出自己從記事以來父母為自己做的點點滴滴，再讓學(xué)生列出自己為父母做的事情（反面例子也可以）最后讓學(xué)生列出想為父母做的事情。在這個活動中不僅讓學(xué)生無形中掌握了課本知識點，更重要的是讓他們提升了知恩，懂恩，報恩的情感。

2、感恩教師。在教學(xué)《老師伴我成長》一課時，我精心設(shè)問：你對老師的辛勞知多少？包括時間、精力甚至金錢，我就此展示了班主任一天中的工作生活一覽表。好多學(xué)生看著沉默了，似乎悟出了什么。之后讓同學(xué)談感受，都談得很投入，有同學(xué)說：我總愛和老師頂嘴，現(xiàn)在想來真不應(yīng)該呀？有同學(xué)說：以前我總認(rèn)為老師傳授知識教育我們是天經(jīng)地義的事，而今天才真正體會到老師的辛勞。甚至有同學(xué)當(dāng)面和我道歉，誠懇的道出他們的心聲。接著讓學(xué)生談師生交往的“感動瞬間”，初二的一位男同學(xué)講到他的班主任，當(dāng)他犯下錯誤而最無助的時候，班主任沒有一味的說教，而是包容他，開導(dǎo)他。這位同學(xué)講著講著哭了，那是感動的淚水，是內(nèi)疚的淚水。也是一顆感恩的心融化的淚水。

3、感恩社會和感恩國家。 初三課本《在承擔(dān)責(zé)任中成長》一課中涉及到要積極參加公益活動，承擔(dān)社會責(zé)任，就是要學(xué)生學(xué)會感恩社會。在此我搜集了“最美中國人”的視頻，并提問：所有這些是他們必須做的嗎？他們的事跡給你什么啟發(fā)呢？同學(xué)暢所欲言，無形當(dāng)中讓他們認(rèn)識到我是社會的一員，不求轟轟烈烈的做好大事，只求無愧我心的做好點點滴滴，給社會營造一種溫馨和諧的氛圍，這也是一種回贈社會的方式。同時，我調(diào)查了學(xué)生參加了哪些公益活動，并創(chuàng)設(shè)問題情景，假如你看到一則需要救助的失學(xué)兒童的報道，你會把自己的零用錢捐出去嗎？大概90%的同學(xué)說會把錢捐出去，他們的意識里至少有了“良心”二字。

4、感謝大自然 。用《后天》等災(zāi)難性影片引發(fā)孩子們的思考，鼓勵孩子們將目光投向大自然：無論是一花一草，還是斜風(fēng)細(xì)雨，都是大自然饋贈給我們的禮物。想想那些在自然災(zāi)害中喪生的人們，如果我們對大自然還不心存感恩的話，那么大自然帶給我們的將不僅僅是海嘯、泥石流、臺風(fēng)、沙塵暴……

（二）化感恩之心為感恩行動

在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗”等系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和感恩習(xí)慣。當(dāng)一個孩子在家?guī)兔Π淹氡P放好，就是以行動表達了他對家庭與食物的感恩。當(dāng)一個學(xué)生幫助老師提錄音機，就是以行動表達了他對學(xué)校與老師的感恩。在節(jié)假日，親手做些小禮物送給親人朋友，以表感謝之心。這也是學(xué)會感恩的一實際做法。

（三）把樹立榜樣示范作為感恩教育實施的核心。

初中生年齡較小，還處于他律水平，強化和模仿是道德培養(yǎng)的主要途徑，所以榜樣示范作用尤其重要。首先，學(xué)校里的老師要以身示范，正如我給學(xué)生講了，我父親匆匆離我們而去，在這緊急而又無助的時刻那些親朋好友給了我們很大的幫助，有錢出錢，有力出力，那種血濃于水的恩情我會永遠銘記在心。學(xué)生默默的聽著，眼睛濕潤了。似乎悟出了“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報”的真正內(nèi)涵②。

總之，一個經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。當(dāng)耳旁不再喧囂，當(dāng)眼睛不再迷茫，當(dāng)心不再悲憤，讓我們沉淀下來，用一顆感恩的心去生活，用感恩的心去發(fā)現(xiàn)，去探索，去品位生命中的至真至純！作為教師的我們更應(yīng)充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境，利用教師的人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生感恩、知恩、報恩和施恩，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，有助于增強教育的實效性，推動和諧社會的建設(shè)。

注釋：

①西奧多里克· 魯?shù)拢═heodoric Rood）·《牛津字典》·牛津大學(xué)出版社

參考文獻

[1] 君子主編·《感恩是個大智慧》·中國文聯(lián)出版社·2009

[2] 候巖峰、袁炳發(fā)主編·《點亮一盞感恩的燈》·啟迪文叢

[3] 王闊主編·《感恩·成長必讀書》·中國文史出版社