作者/高源，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，學(xué)號(hào)201206010209

對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的探討

作者/高源，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，學(xué)號(hào)201206010209

在高等教育體系中，物理教學(xué)是非常重要的一門(mén)基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的重要課程。而隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，其在物理教學(xué)的過(guò)程中也獲得了極大的推廣和應(yīng)用。盡管多媒體技術(shù)能夠有效的提升物理教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是其對(duì)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用存在抑制作用，同時(shí)由于教師盲目使用課件、同步性缺乏等，使得物理教學(xué)也喪失了一定的靈活性。因此本文對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)物理教學(xué)中多媒體技術(shù)進(jìn)行了探討和分析。

物理教學(xué)；多媒體技術(shù)；改進(jìn)；加強(qiáng)對(duì)策

1.物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用意義

在大學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，其主要是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)促使學(xué)生掌握更多的概念和原理，且學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，為了更好的認(rèn)識(shí)、理解和掌握物理概念，就必須借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，即采用多媒體將物理概念具體的展示給學(xué)生們看，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)難度才能有效的降低。在傳統(tǒng)物理教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)情況下都是由教師在黑板上對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以呈現(xiàn)，且教學(xué)過(guò)程中涉及到實(shí)驗(yàn)的部分往往比較死板，即學(xué)生對(duì)其中存在的變化不能獲得直觀的感受。而在物理教學(xué)的過(guò)程中，采用多媒體技術(shù)，將教學(xué)的內(nèi)容利用多媒體加以呈現(xiàn)，則能將一些抽象的概念具體化，將一些復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而使得學(xué)生能夠更好的理解和掌握物理概念和內(nèi)容。同時(shí)在物理教學(xué)的過(guò)程中，利用多媒體課件還能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容有效的呈現(xiàn)給學(xué)生們，使得學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)中的一些現(xiàn)象和概念進(jìn)行有效的掌握。另外在物理教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)物理相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和加以解決的過(guò)程中，往往面臨相對(duì)較大的難度，而多媒體教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，則能在一定程度上降低物理問(wèn)題解決的難度以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的難度，這樣既能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也能激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

2.加強(qiáng)和改進(jìn)物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的對(duì)策

■2.1 有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)

在物理教學(xué)的過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要與傳統(tǒng)教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，多媒體教學(xué)不僅僅是單一的電化教學(xué)，也不是傳統(tǒng)的單純面授，其是融合了兩種教學(xué)方式之后的創(chuàng)新型教學(xué)模式，其能實(shí)現(xiàn)兩種教學(xué)方式的相互補(bǔ)充，兼具兩者之長(zhǎng)，且相輔相成。在物理教學(xué)的過(guò)程中，從教育心理學(xué)上來(lái)說(shuō)，如果其在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中只采用一種多媒體，則很容易導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生生理疲勞，且這種現(xiàn)象即在多媒體教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生，也會(huì)在傳統(tǒng)教學(xué)中產(chǎn)生。因此必須交替使用這兩種教學(xué)方式，這樣才能將學(xué)生的注意力充分吸引過(guò)來(lái)。

在大學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，其具有的一個(gè)基本特點(diǎn)就是對(duì)于每個(gè)單元內(nèi)容的講解，需要從規(guī)律性?xún)?nèi)容以及概念性?xún)?nèi)容入手做詳細(xì)的介紹和講解，然后才結(jié)合相應(yīng)的例題對(duì)講述的內(nèi)容知識(shí)加以應(yīng)用和鞏固。因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，可以先將規(guī)律性?xún)?nèi)容以及概念性?xún)?nèi)容投放到多媒體課件上加以講解，然后在黑板上板書(shū)相應(yīng)的例題并加以講解。其中如果涉及到繁瑣的計(jì)算公式，尤其是積分公式、叉乘公式、點(diǎn)乘公式以及具體的計(jì)算過(guò)程時(shí)，就需要通過(guò)黑板板書(shū)進(jìn)行細(xì)致的講解。例如在講解電磁學(xué)中的靜電場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，當(dāng)講解完疊加原理以及電場(chǎng)強(qiáng)度的相關(guān)概念之后，就需要對(duì)電場(chǎng)分布中的幾種典型情況，利用微積分進(jìn)行計(jì)算的過(guò)程中，由于涉及到薄圓盤(pán)、圓環(huán)以及均勻帶電直線(xiàn)等，因此需要教師通過(guò)黑板板書(shū)進(jìn)行細(xì)致的講解。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，基本的步驟為：選取電荷元dq，建立坐標(biāo)系，將其產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度dE寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)畫(huà)出其方向，分解dE適量后，分別對(duì)各分量進(jìn)行積分，最后將矢量表達(dá)式寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式能夠促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決方法以及分析思路有更加深入的掌握，同時(shí)對(duì)于微積分的思想，學(xué)生們也能進(jìn)行更好的理解和掌握，然后將其靈活的應(yīng)用于物理問(wèn)題解決的過(guò)程中當(dāng)中。物理教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生采用矢量微積分對(duì)物理相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析和加以解決的過(guò)程中，往往面臨相對(duì)較大的難度，而將傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)方式有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，則能在一定程度上降低物理問(wèn)題解決的難度以及應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的難度，這樣既能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也能激發(fā)出學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

■2.2 合理使用多媒體課件，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)性

在物理教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將自身的主導(dǎo)性充分的發(fā)揮出來(lái)，即對(duì)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，并通過(guò)深入的講解以及層層分析等，指導(dǎo)學(xué)生利用自己的大腦對(duì)物理模型加以建立，同時(shí)采用科學(xué)的思維方式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和解決，從而形成相對(duì)正確的物理概念。通常在大學(xué)物理教學(xué)的過(guò)程中，由于涉及到較多的抽象概念，所以學(xué)生必須具備相對(duì)較強(qiáng)的觀察歸納能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析以及解決問(wèn)題的能力。因此教師在組織物理教學(xué)的過(guò)程中，就需要合理的使用多媒體課件，要善于揭示矛盾，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)散思維，加強(qiáng)聯(lián)想，這樣才能有效的培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

在物理教學(xué)實(shí)際展開(kāi)的過(guò)程中，對(duì)于多媒體課件的使用需要注意一下幾個(gè)問(wèn)題：（1）每頁(yè)設(shè)置適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，且講解過(guò)程中，教師需要將口頭講解的內(nèi)容增加，同時(shí)注意與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)，這樣一來(lái)既能營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，又能輔助學(xué)生做好相關(guān)的筆記。（2）針對(duì)一些側(cè)重于理解的教學(xué)內(nèi)容，則講解過(guò)程中可加快速度，且學(xué)生也無(wú)需做筆記。（3）針對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容，則教師在講解的過(guò)程中，需要時(shí)刻提醒學(xué)生們做好相應(yīng)的筆記，且屏幕需要做適當(dāng)?shù)耐Ａ?。?）課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師需要對(duì)教學(xué)效果及時(shí)作出評(píng)價(jià)，并且要及時(shí)有效的對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行應(yīng)答。而對(duì)于教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，教師也需注意，并及時(shí)對(duì)課件進(jìn)行調(diào)整和修改。在對(duì)多媒體課件進(jìn)行調(diào)整和修改的過(guò)程中，首先需要及時(shí)的更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，且教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)以及授課內(nèi)容需要與當(dāng)前的科技發(fā)展以及處理方法進(jìn)行有效的同步。另外針對(duì)多媒體課件，在使用的過(guò)程中，還應(yīng)注意其具有良好的清晰度，且字體的顏色以及大小需要結(jié)合學(xué)生的喜好進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

■2.3 增強(qiáng)課件制作技術(shù)，避免盲目使用多媒體課件

在物理教學(xué)的過(guò)程中，為了將多媒體技術(shù)的作用充分的發(fā)揮出來(lái)，則教師需要不斷的增強(qiáng)自身制作多媒體課件的技術(shù)。近些年，已有大量多媒體課件被相繼研制出，但是隨著教育教學(xué)的飛速發(fā)展，這些已有的課件依然不能適應(yīng)當(dāng)前教師個(gè)性化以及學(xué)校教學(xué)的要求。因此結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為了將復(fù)雜的難點(diǎn)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將抽象的概念具體化，就必須不斷提升多媒體課件制作水平，同時(shí)還需要不斷增強(qiáng)教師的教學(xué)技巧。而為了獲得與實(shí)際教學(xué)過(guò)程以及教材內(nèi)容相互配套的多媒體課件，教師需要將自己的聰明才智充分的發(fā)揮出來(lái)，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐將其教學(xué)效果充分的發(fā)揮出來(lái)。

在制作多媒體課件的過(guò)程中，教師需要注意一下幾點(diǎn)：（1）在準(zhǔn)備多媒體課件講義時(shí)，需要同教學(xué)大綱有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。同時(shí)物理教師之間需要相互配合，共同制作和開(kāi)發(fā)出與物理教材相互配套的課件講義。在具體制作之前，可以借鑒一些已經(jīng)制作出的優(yōu)秀課件，并結(jié)合教材上的實(shí)際內(nèi)容對(duì)課件進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h改和增減，這樣一來(lái)既能將物理內(nèi)容簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)還能適應(yīng)學(xué)生的思維習(xí)慣，將教材內(nèi)容一步一步的展現(xiàn)給學(xué)生們。（2）多媒體課件的制作需要具備一定的交互功能，這樣才能將教學(xué)內(nèi)容和信息及時(shí)有效的傳遞給學(xué)生們。在制作課件的過(guò)程中，需要在屏幕的每一面都設(shè)置返回、退出系統(tǒng)、返回目錄、返回上一單元等提示按鈕，這樣就能確保教師進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，使其具有較強(qiáng)的邏輯性以及可讀性。（3）在對(duì)課件進(jìn)行制作的過(guò)程中，需要統(tǒng)一色調(diào)和模板，即制作的課件必須實(shí)用，且避免使用較為復(fù)雜的色彩，而造成學(xué)生注意力不集中。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要通過(guò)動(dòng)畫(huà)效果的改變、字體顏色的突出以及音響效果的適當(dāng)增強(qiáng)，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外在展示多媒體課件的過(guò)程中，還需要準(zhǔn)備一些能夠?qū)σ曈X(jué)產(chǎn)生沖擊的動(dòng)畫(huà)和彩圖，這樣就能將學(xué)生的興趣和積極性最大程度的調(diào)動(dòng)起來(lái)。（4）教師在正式上課之前，需要對(duì)教學(xué)課件進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并且要對(duì)課件上的一些視頻以及動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行檢查，避免發(fā)生某些功能不能正常使用的情況。

3.總結(jié)

綜上所述，通過(guò)對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究和分析，可以看出，在物理教學(xué)的過(guò)程中，為了促使物理教學(xué)獲得較強(qiáng)的效果，就需要對(duì)多媒體技術(shù)加以靈活的使用，同時(shí)對(duì)多媒體課件進(jìn)行合理的制作，這樣才能將其應(yīng)用于物理教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，并促使學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)。

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＊ [2]楊曉燕.多媒體技術(shù)在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)教學(xué)改革中的運(yùn)用研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2013,16:148—149.

＊ [3]江昌龍.多媒體技術(shù)在大學(xué)物理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2016,03:101—104.

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