性感的小腳脖

算數(shù)、幾何、開方程、建模型……這一個個字眼簡直是一座更比一座高的大山，“壓”著我們長大。小時候，恐怕很多人都因為學不好數(shù)學而被父母責備過。不過最近，“學渣”們終于找到一個還擊的機會了——“數(shù)學不好，還不是因為你們（父母）太害怕數(shù)學了！”

父母怕數(shù)學，越輔導孩子成績越差

芝加哥大學心理學教授蘇珊·萊文和同事發(fā)表在《心理科學》上的一項研究發(fā)現(xiàn)，在那些父母經(jīng)常輔導孩子數(shù)學功課的家庭里，如果父母自己對數(shù)學感到焦慮的話，孩子的數(shù)學成績就會相對差一些，而且孩子還會因數(shù)學表現(xiàn)差，也染上數(shù)學焦慮情緒。

萊文教授和她的同事選用了438名美國伊利諾伊州的小學兒童，其中一年級學生185人、二年級學生253人。研究者要求這些小學生在學期初和期末的時候完成兩次數(shù)學測驗，主要是一些簡單的運算問題，用來考察他們的數(shù)學成績。與此同時，小學生還順帶著完成了一份評估他們數(shù)學焦慮的問卷。之后，研究者訪問了小學生各自的家長，詳細調(diào)查了家長們輔導孩子數(shù)學功課的頻率、以及家長自己對數(shù)學的焦慮水平。

將孩子的成績、數(shù)學焦慮和家長的輔導頻率、數(shù)學焦慮對應起來分析之后，研究者得到結(jié)果：父母越害怕數(shù)學，孩子的數(shù)學成績就越差。但是這個效應可不是放之四海而皆準，它受家長輔導頻率的影響。換句話說，只有經(jīng)常輔導孩子數(shù)學功課的家長，他們的焦慮才會“傳導”至孩子的成績上；而那些對孩子功課漠不關(guān)心的家長們，即使是被數(shù)學嚇破了膽，也不會對孩子的成績有什么影響。

萊文教授在文中還特意強調(diào)，所謂“經(jīng)常輔導”，至少也要家長的輔導頻率在所有家長中位于前15.85%這個區(qū)間內(nèi)。

焦慮會“傳染”

那么，父母的焦慮是如何影響孩子成績的呢？

萊文教授說，對數(shù)學感到焦慮的父母，通常也不大喜歡數(shù)學，他們對數(shù)學的態(tài)度一般比較消極，甚至存在“數(shù)學無用論”。因此在輔導孩子學習的過程中，這些父母可能會有意無意地把自己的消極態(tài)度傳染給孩子，進而挫敗他們學習數(shù)學的積極性。再好學的小孩，也經(jīng)不住父母總是在耳邊說“會解幾何題對生活有什么用”“會數(shù)錢就夠了，你買菜還要開個根號2嗎”……這也解釋了，為什么只有那些經(jīng)常輔導的家長，他們的焦慮才會影響孩子學習。畢竟消極態(tài)度在親子之間的數(shù)學交流中才好發(fā)生作用，不做交流反而相安無事。

其實，這并不是萊文教授第一次和數(shù)學焦慮杠上了。早在2010年，她和她的團隊就在《美國國家科學院院刊》上撰文指出，老師對數(shù)學的焦慮會影響學生的數(shù)學成績，而且，數(shù)學焦慮對數(shù)學成績的影響最早可發(fā)生在一年級兒童身上。這些研究再加上最近發(fā)表的這篇文章，充分說明成年人對數(shù)學的態(tài)度這種外在的、與教學無關(guān)的因素，在兒童數(shù)學學習中也扮演著重要的角色。

不少家長和老師認為，只要父母盡心，平時多督促、輔導一下，孩子就有可能進步。然而這項研究卻著實潑了一盆冷水：如果父母對數(shù)學沒有一個積極的態(tài)度，多多輔導反而還沒有不輔導效果好，甚至會適得其反。

著名心理學家阿爾伯特·班杜拉的觀察學習實驗早已揭示，兒童經(jīng)常通過模仿，從成年人那里習得不良習慣，而父母又是他們最重要的模仿對象。因此，孩子很容易就會習得焦慮父母對待數(shù)學的那一套壞習慣。

看樣子，要想教好孩子數(shù)學，父母得自己先樹立一個好態(tài)度，這樣“好心”才不會辦成了“壞事”。

在最后，萊文教授還為那些對數(shù)學深感焦慮、自己又沒辦法克服的家長們支了些招——這些家長可以避免直接輔導孩子，改用一些能夠增加親子互動性的方式進行間接輔導，比如數(shù)學讀物、電腦和棋盤游戲，以及網(wǎng)絡(luò)應用等等。

換句話說：自己都沒學明白就別瞎指揮下一代了，孩子們靠自己，可能還有點戲……