自制教具是教師和學生為了改進教學方法，就地取材，自己制作的教具。針對新課程改革的發(fā)展需要，廣大教師在教育教學中大膽創(chuàng)新，通過自制教具，引導學生制作學具，并應用于實踐，有效地促進了學生綜合能力的可持續(xù)發(fā)展。

一、自制教具有利于提高課堂教學有效性

無論是哪一類教育，也無論是哪一級學校只要有教學活動、有教學過程，就一定要使用教具。應根據(jù)教材的需要，教學方法的改變，教學對象的不同來調(diào)整、改造、更新已有的教具，創(chuàng)制新的教具。這樣，在教學使用中，才能得心應手。正如李正道博士所說的那樣：“自制的教具，永遠比買的好”。有些發(fā)達國家沒有教學裝備管理系統(tǒng)，其各級各類學校自制教具早已蔚然成風，不單是中小學開展自制教具，就是幼兒園、大學也是如此。教師和學生自己制作的教具，拆裝、使用非常方便，在市場上根本無法買到。并且，隨著教學和科研的進展，實驗室的設備儀器不斷被自制新作所替換。綜上可見，凡是使用教具的地方，就必須有教具自制。換言之，自制教具是教學過程之一，是教學活動的組成部分，是普及實驗教學的需要。

例如，我在教學《面積與周長的比較》這堂課時，要求學生一起制作：利用一根鐵絲做成一個長方形框，然后利用紙板做成一個長方形面，把它放進長方形框里，大小要合適，組合成一個長方形模型。然后告訴學生：在這個模型中，一圈鐵絲的長度就是長方形的周長，紙板面的大小就是這個長方形的面積。通過這種直觀的教學，對照模型，對比面與線，這樣學生就能很容易地區(qū)分面積與周長的不同含義了。這樣的自制教具雖然簡單，但用起來教學效果很好，簡單明了，學生一看即懂，是一種最經(jīng)濟、最容易制作的教具。這種教具雖然制作簡單，但功效與多媒體教具不相上下，它的直觀性和可操作性使學生更易于理解，提高了教學效果。

二、自制教具有利于發(fā)展學生思維能力

在小學數(shù)學教學中科學合理的使用自制教具，放手讓學生在學習中操作運用不僅充分發(fā)揮學生的潛力，幫助學生深刻理解和掌牢固握數(shù)學知識，而且可以促使學生掌握一定的技能，促進學生思維發(fā)展。在數(shù)學教學中運用自制教具可以充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手多種感官參與活動，使學生產(chǎn)生親切感，促進學生親身探究自己發(fā)現(xiàn)、理解、驗證數(shù)學知識，使學生認知內(nèi)化從形象到理論的認知結(jié)構(gòu)。恰當?shù)厥褂米灾平叹撸ぐl(fā)學生的學習興趣和動機，讓學生親自動手，動腦，親手操作，可以活躍課堂氣氛學生可以從中得到“靈感”，而且使跨越式抽象的問題變得簡單易懂，達到訓練學生創(chuàng)新思維的目的。例如：在《三角形內(nèi)角和》的教學中，要說明任意三角形的內(nèi)角和為180°的確不容易，利用不同類型的三角形紙片，讓學生把紙片上的各個三角形的三個角剪下來，拼在一起進行觀察，得出三角形的三個內(nèi)角拼在一起就是一個平角，也就是180°。學生既動了手，又動了腦，在課堂中運用教具探索了概念的同時，培養(yǎng)了學生的動手操作能力和探究問題的能力。

三、自制教具有利于激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。課堂教學中要特別注重運用自制教具為學生動手操作活動創(chuàng)造條件，趣味性是吸引學生注意力的極好手段，它對增強學生們的好奇心，激發(fā)學生們的學習興趣，都起著重要的推動作用。如果在教學中加入一兩個帶有趣味性的實驗，對于提高整節(jié)課的教學效果是極其有利的，自制教具正好在這方面有著巨大的優(yōu)勢，它不用象正規(guī)教具那樣“正規(guī)”，它完全可以不拘一格從身邊發(fā)生的自然現(xiàn)象中尋找素材來設計一些有趣的實驗，這也是教師們經(jīng)常采用的方法。如在教學《長方體的認識》這節(jié)課時，我用鐵絲制作一個長方體活動框架，再用帶磁性的貼面糊上六個面（六個面分別涂三種顏色），讓學生觀察這六個面有什么關系。教師演示時，將相對的面取下疊在一起，完全重合。通過學生比一比，看一看，畫一畫，得出兩個相對的面是完全相同的。再把鐵絲制作的長方體活動框架（鐵絲分別用三種顏色），教師拆開進行演示，讓學生仔細觀察，數(shù)數(shù)有多少條棱。引導學生用不同的方法有序、不重復、不遺漏地準確數(shù)出12條棱，并通過比一比，量一量長方體的棱，概括出12條棱根據(jù)長短和方向可以分成3組，并且相對的棱平行且長度相等。在這一教學活動中，教具雖然簡單，但易做易操作，充分滿足了兒童的好奇心和好動的特點，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在輕松、活躍的課堂氣氛中完成了教學任務，達到了預期的教學目的，取得了事半功倍的效果。

（作者單位：盤錦市興隆臺區(qū)第一小學）

（責任編輯：楊強）