[摘 要] 在研究中以微課為核心，明確微課應(yīng)用目標(biāo)，分析微課應(yīng)用結(jié)構(gòu)，并提出基于微課下的電子實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)設(shè)計，提高電子實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的綜合水平，進而為相關(guān)研究人員提出一定的借鑒和幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；電子實習(xí)；實訓(xùn)教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0169-01

微課作為一種有效的教學(xué)手段，在進行實際應(yīng)用的過程中，重視學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，并將教學(xué)內(nèi)容中的價值信息進行提煉，精化教學(xué)內(nèi)容，以直觀的方式將電子教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進而提高教學(xué)質(zhì)量。從另一個角度上看，微課方式應(yīng)用在電子實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生對電子實習(xí)實訓(xùn)的興趣，幫助學(xué)生集中課堂注意力，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持最佳狀態(tài)，進而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在這樣的環(huán)境背景下，探究微課在電子實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、構(gòu)建微課結(jié)構(gòu)模型

微課結(jié)構(gòu)如下圖所示，以視頻為核心，輔助教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件以及教學(xué)反思等支持性資源，構(gòu)建情景化、可視化、趣味性為一體的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，借助PC端或是移動端開展針對性學(xué)習(xí)，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、《常用電子儀器儀表的使用》微課設(shè)計實例

（一）選題與制作

在進行微課設(shè)計中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進行選題，明確微課視頻定位，使得教師在視頻錄制或者是視頻講解的過程中始終圍繞視頻主題展開，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)定位，進而達到事半功倍的教學(xué)效果。具體措施為以下幾點：一是準(zhǔn)確定位，在設(shè)計選題中，教師針對電子技術(shù)基礎(chǔ)知識、專題設(shè)計、實驗實踐等方面內(nèi)容進行選題。二是目標(biāo)明確，教師遵循電子實習(xí)實訓(xùn)課程技術(shù)的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生理論學(xué)習(xí)，并通過理論學(xué)習(xí)明確電子實習(xí)實訓(xùn)方向，將理論和實踐有效地連接在一起，達到教學(xué)目的。三是獨立完整，教師要發(fā)揮微課精、小的特點，以電子實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)重點為基點，對重點知識進行獨立而完整的剖析，設(shè)計較為完整的微課和實施過程，優(yōu)化電子實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，進而達到教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）微課內(nèi)容

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將微課內(nèi)容設(shè)計為幾方面，一是函數(shù)信號發(fā)生器及示波器的結(jié)構(gòu)。分析函數(shù)信號發(fā)生器和示波器的整體結(jié)構(gòu)，從前面板、把手、尾部電源端口、固定底座等方面入手，提出結(jié)構(gòu)框架，明確前面板常用按鍵開關(guān)，初步認識示波器前面板各部分的名稱及位置。二是示波器探頭及函數(shù)信號發(fā)生器屏蔽線的使用。使用前應(yīng)對示波器進行檢查和校準(zhǔn)，分別分析檢查和校準(zhǔn)的具體方式，之后開展直流電壓測量、交流電壓測量、時間測量和頻率測量。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容后，設(shè)計兩個課后作業(yè)，一是課后練習(xí)用示波器測量電壓、周期及頻率，并寫一份實習(xí)報告。二是函數(shù)信號發(fā)生器課后使用的練習(xí)，使用示波器觀察函數(shù)信號發(fā)生器產(chǎn)生的正弦波、方波及鋸齒波波形，并改變信號的頻率及幅度，觀察波形變化情況。

（三）微課應(yīng)用

在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以拿出常用儀器實物講解其結(jié)構(gòu)及各部分用途，以實驗的方式進行體驗，通過動手實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。在知識探究中，學(xué)生通過微課視頻，對照示波器前面板認識各部分的名稱及位置，并類比觀察，學(xué)習(xí)函數(shù)信號發(fā)生器前面板開關(guān)。之后，教師結(jié)合示波器探頭及函數(shù)信號發(fā)生器屏蔽線實物，講解使用方法及注意事項。待學(xué)生了解常用電子儀器儀表基礎(chǔ)知識后，師生進行互動，將理論知識和實踐體驗有效地結(jié)合在一起，講練結(jié)合，學(xué)習(xí)函數(shù)信號發(fā)生器的使用。學(xué)生通過練習(xí)使用示波器觀察校準(zhǔn)信號，掌握示波器的使用方法；教師巡回指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生存在的問題。通過這種方式，讓學(xué)生了解函數(shù)信號發(fā)生器及雙蹤示波器的結(jié)構(gòu)及用途；熟悉函數(shù)信號發(fā)生器及示波器的常用按鍵及旋鈕的作用；掌握函數(shù)信號發(fā)生器及示波器的使用方法，練習(xí)用示波器觀察各種信號的波形。能力方面，通過課前微課預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在課堂互動探究中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在情感方面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電子科學(xué)的情感和勇于探索的科學(xué)精神。

本文主要研究微課在電子實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，為了促進微課的應(yīng)用，還要做到：

1.為了推行微課的使用，學(xué)校要鼓勵和引導(dǎo)教師參與微課培訓(xùn)或是微課制作競賽，提高教師使用微課的能力，保證教學(xué)效果。

2.通過集體科研機會，組織教師針對已用微課和制作微課進行總結(jié)和討論，提出在微課應(yīng)用中的問題，發(fā)揮集體的力量解決問題，保證應(yīng)用價值。

3.在微課使用的過程中，以教研組為中心，開發(fā)微課程校本資源，為微課程進入實訓(xùn)教學(xué)提供資源平臺，優(yōu)化電子實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)體系，進而達到教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]王珊珊.微課視頻在電子技能實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（19）：156-157.

[2]梁盈.淺談微課在中職電子電工專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（15）：19-20.