[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益完善，全球變成了一個整體。英語是國際公認(rèn)使用最廣泛的語言，在國際社會上擁有較高的實(shí)用價值，所以我國對英語教育也十分重視。在我國的各級教育體制中都把英語教育列為必須學(xué)習(xí)的課程之一。在英語學(xué)習(xí)中，我們需要培養(yǎng)的不只是學(xué)生的詞匯讀寫能力，更要注重學(xué)生的口語交流能力，所以培養(yǎng)高校英語的跨文化交際能力成為英語教學(xué)的重點(diǎn)。

[關(guān) 鍵 詞] 高校英語；跨文化交流能力；培養(yǎng)

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0136-01

現(xiàn)代社會科技的發(fā)展使人與人之間的距離越來越近，不同的社會、文化、傳統(tǒng)碰撞在一起，每個人都充滿了好奇，想要了解探索不同的文化傳統(tǒng)，使跨文化交際成為現(xiàn)在社會的重要能力之一[1]。這種全新的萬物互聯(lián)的生活，使各種文化交織，對跨文化交際能力的需要也將更加迫切，也是這種能力興起的重點(diǎn)。

一、高校英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的意義

（一）實(shí)施素質(zhì)教育的需要

現(xiàn)代社會對教育有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不再過度追求專業(yè)考試分?jǐn)?shù)的高低，更多的開始培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面提升學(xué)生的心理、文化、思想、品德等多方面的要素。素質(zhì)教育的中心是為了提高學(xué)生在未來社會競爭中的綜合競爭能力。英語教學(xué)中跨文化交際能力就可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，在英語的理解和口語能力上得到有效的提升，提高語言的運(yùn)用和交際能力等綜合能力的發(fā)展。

（二）有利于培養(yǎng)交際能力的提高

學(xué)習(xí)母語以外的所有語言，主要目的就是為了跨文化的交際能力。雖然交際能力不能籠統(tǒng)地說為語言表達(dá)能力，還有其他方面需要協(xié)調(diào)的地方。但是在英語教學(xué)中加入跨文化交際能力的培養(yǎng)是符合學(xué)習(xí)英語的本質(zhì)的，在學(xué)習(xí)英語的時候加入文化和歷史的教育，這樣有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候，了解英語國家的歷史發(fā)展和語法應(yīng)用，可以更好地加強(qiáng)學(xué)生對英語的理解能力。在進(jìn)行英語交流的時候往往在語言的組織結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)嚴(yán)重的問題，所以需要進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對外語的理解和語法的理解[2]。根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)研究表明，在進(jìn)行社交交流的時候經(jīng)常會出現(xiàn)文化錯誤，這都是由于不同文化的理解差距而造成的文化錯誤，主要表現(xiàn)在民俗文化和價值體系的難以理解。這樣會對交流的雙方造成不必要的尷尬和不愉快，需要通過學(xué)習(xí)外語所在地的歷史、文化、價值、習(xí)俗信仰等問題來彌補(bǔ)這些問題。這也表明了在學(xué)習(xí)英語的過程中，也需要學(xué)習(xí)英語所在國家的文化，不能只關(guān)注語言能力。

二、培養(yǎng)英語教學(xué)中跨文化交際能力的渠道

（一）研究詞匯和習(xí)語的文化背景

通過大量研究英語的詞匯和俗語就可以了解到這個民族的歷史和價值觀念，可以充分地體會到語言里面蘊(yùn)含的文化價值。漢、英之間有著較大文化區(qū)別，所以在詞語的組合方面也有著巨大的差異，通過研究差異較大的部分就可以有效地了解兩個民族之間的差異性，通過對比分析了解，可以更加透徹地理解英語的語境[3]。比如，狗是全球各個國家都較為常見的寵物，但是各國對于狗的文化理解卻有著較大的區(qū)別，我國的俗語中把狗都比作一種低劣和壞的事物，有“狗仗人勢”“狗嘴里吐不出象牙”“狗腿子”等俗語，但是在英語國家他們對于狗的描述通常都比較生活化，如“dog-tired”的意思是非常疲倦。

（二）廣泛利用課外英語資源

在對高校英語教學(xué)中進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)時，不能只關(guān)注在課堂上的教學(xué)和交流，需要學(xué)生在多方面體會到英語國家的氣氛，因?yàn)橐粋€國家的文化氛圍是綜合的、多方面的。對此，可以為學(xué)生組建一些課外小活動，如表演英語短劇，利用教科書上或者世界名著上的一些短小的故事情節(jié)進(jìn)行表演和體會?？梢允箤W(xué)生在表演的時候，深入揣摩英語劇本中的人物性格、文化傳承、歷史氛圍等多種要素。如此學(xué)生對英語文化的理解將會大大加深，領(lǐng)悟到西方文化的氣息，更進(jìn)一步對學(xué)生的口語應(yīng)用能力起到了輔助作用。

（三）提高外語教師的跨文化交際意識

對于學(xué)校來說，教育質(zhì)量的好壞主要責(zé)任在于教師能力的高低，所以在進(jìn)行英語教學(xué)中對跨文化交際能力的培養(yǎng)中，對教師的要求也更加突出。如果教師本身對英語國家的文化知識匱乏，就不能有效地幫助學(xué)生理解英語國家的知識和文化，更無法提高學(xué)生的跨文化交際能力。這就需要教師首先提高英語語言功底、英語國家的文化理解、英語國家的歷史知識等多方面綜合知識。通過匯總、總結(jié)、分析、對比不同文化的區(qū)別，通過對學(xué)生教學(xué)這種知識才可以有效地增加學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)習(xí)也需要建立專業(yè)的培訓(xùn)教學(xué)機(jī)制，幫助教師提高自身水平，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)跨文化交際能力對英語教學(xué)的重要性，對未來學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。所以需要研究出切實(shí)有效地提高學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)渠道來達(dá)到這個目的，但是本文由于研究能力有限，只能提出少數(shù)的問題和培養(yǎng)對策，以供參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉婷.成人英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)與提高[D].山東師范大學(xué)，2013.

[2]胡驥良.高校商務(wù)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].外交學(xué)院，2014（3）.

[3]潘玥.淺談高校外語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2015（8）.