[摘 要] 學生自主學習能力的培養(yǎng)，最為主要的途徑就是通過教學活動的有效開展來予以實現(xiàn)，不僅有利于幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，為日后的學習發(fā)展奠定良好的基礎，而且對教學效率和教學質量的提高也具有十分重要的作用。因此，主要從高職歷史的教學為主要出發(fā)點，針對如何在這一教學中來有效培養(yǎng)學生的自主學習能力進行相關方面論點的探討與研究，以此促進整體的進步與發(fā)展。

[關 鍵 詞] 高職；歷史；自主學習能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）16-0132-01

一、前言

高職院校是我國教育體系的重要組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)技術型人才的主要責任，在高職院校所開展的教學活動中，以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標來開展教學活動，究其原因在于高職院校的學生在學習方面動力不足、興趣不濃，而且大部分學生學習基礎薄弱，學習能力較低，因此，在高職院校所開展的教學活動中，教師應該把培養(yǎng)學生的自主學習能力放在首位，通過學習活動的展開來引導學生學會自學，從而促進整體的進步與發(fā)展。其中，歷史是高職課程體系的重要組成部分，高職歷史的學習是需要學生擁有自主探究的能力，通過歷史現(xiàn)象看到歷史的本質，在此基礎上掌握好歷史知識，因此，在高職歷史教學中，教師需要以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標合理運用教學策略，來促進學生整體發(fā)展。

二、通過高職歷史教學來培養(yǎng)學生自主學習能力的策略探討

我們要培養(yǎng)學生的自主學習能力，逐步讓學生形成獨有的見解看法和處理問題的辦法，并且能夠將所學習到的知識應用到實踐中，解決實際生活中的問題，從而促進自身的發(fā)展。在高職歷史教學過程中，如何采取合理的措施來培養(yǎng)學生自主學習能力這一目標？針對此問題，筆者提出以下幾個方面的策略來進行探討和研究，希望可以為實際教學活動的開展提供一些參考意見。

（一）設置課堂懸念，調(diào)動學生好奇心

由于高職院校的學生普遍存在學習基礎薄弱、學習興趣不高等方面的特點，因此，要想在高職歷史教學中實現(xiàn)學生自主學習能力培養(yǎng)這一目標，教師需要通過設置課堂懸念的方式，在激發(fā)學生興趣的基礎上引導學生獨立思考、獨立解決問題，從而循序漸進地培養(yǎng)學生的自主學習能力。由于人都具有好奇心理，教師就可以利用這一心理設置懸念，調(diào)動學生的好奇心，從而集中注意力，進行有效的思考，而教師設置懸念的方式可以堅持多元化原則，比如說，利用故事設置懸念、通過問題設置懸念等方式都可以被采取，需要注意的是，要結合學生的實際發(fā)展情況來有效采取合理的方式，從而促使所達到的效果事半功倍。

例如，在學習到有關辛亥革命的知識點時，教師事先做好課程準備，開始講解這一方面的內(nèi)容時，讓以往死板的知識點講解變成以故事講解的形式，教師繪聲繪色地描述當時處于辛亥革命時期中國的狀況，讓學生能夠融入其中感受當時的情況，之后教師再提出相對應的問題，比如說“如果當時你是孫中山，在面對當時中國這樣的情況，會采取哪些方面的措施”，通過創(chuàng)設懸念來提出問題，促使學生可以帶著問題進行思考，充分調(diào)動自己的大腦思維，積極投入教師所開展的教學活動中，從而促進整體的進步與發(fā)展。

（二）借助多媒體教學工具，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，任何一件事情，在興趣的指導下與沒有在興趣的指導下，所收獲的效果是截然不同的，因此，在高職院校所開展的歷史教學活動中，為了培養(yǎng)學生自主學習能力這一目標，教師需要借助多媒體教學工具，適當?shù)乩枚嗝襟w資源，在此基礎上合理使用相關的教學方法，比如說情境教學法、角色轉換法，需要注意的是，在使用相對應的教學方法時，需要充分調(diào)動學生的自主學習性，教師不能將課堂活動全權掌握在自己手里，而是要適當給予學生一定的權利和職責，讓學生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性去參與到課堂教學活動中，這樣做的意義不僅促使學生學習歷史的興趣得到有效激發(fā)，而且讓學生親身參與到課堂實踐活動開展中，有利于培養(yǎng)學生自主學習能力這一目標。

例如，在學習到有關鴉片戰(zhàn)爭的知識點時，教師先通過多媒體工具讓學生感受鴉片戰(zhàn)爭對當時中國的危害，以及相關的知識點，之后以兩次鴉片戰(zhàn)爭為主題，以小組的形式讓學生演講有關鴉片戰(zhàn)爭的內(nèi)容，讓學生事先進行充分的準備，完成上網(wǎng)查資料、下載視頻、制作PPT等課前準備，在課堂上讓每一小組輪流上臺匯報自己組內(nèi)完成的成果，教師根據(jù)學生的匯報及時作出總結，指出不足之處與優(yōu)秀之處，不僅有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且也有利于促進高職歷史課堂教學質量的提高。

三、結束語

在高職院校所開展的教學活動中，培養(yǎng)學生的自主學習能力，具有重要的意義，因此，本文從高職歷史教學入手，提出以上兩個方面的策略來實現(xiàn)培養(yǎng)學生的自主學習能力這一目標，不僅有利于為學生的日后學習與發(fā)展奠定良好的基礎，而且也有利于提高高職歷史教學質量。

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