[摘 要] 對(duì)于大學(xué)生日常思想政治教育的研究一直沒有形成完整的體系，這表現(xiàn)在沒有明確日常思政教育和馬克思主義理論教育間的關(guān)系，分析了大學(xué)生日常思想政治教育與馬克思主義理論教育的關(guān)系，分析了二者之間的聯(lián)系以及區(qū)別，希望可以為大學(xué)生日常思政教育提供參考，提高教育的實(shí)效性。

[關(guān) 鍵 詞] 大學(xué)生；日常思想政治教育；馬克思主義理論教育；關(guān)系

[中圖分類號(hào)] G645 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）16-0073-01

大學(xué)生日常思政教育和馬克思主義教育是相互聯(lián)系、共同促進(jìn)的，馬克思主義教育是學(xué)習(xí)其理論，這也是日常思政教育的基礎(chǔ)，為日常思政教育提供理論依據(jù)，發(fā)揮著導(dǎo)向作用。日常思政教育是馬克思主義理論教育在學(xué)校日常教育管理中的應(yīng)用體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，為理論教育的發(fā)展提供新的資料。

一、大學(xué)生日常思想政治教育與馬克思主義理論教育的聯(lián)系

（一）馬克思主義理論教育是日常思政教育的理論依據(jù)

馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)的是科學(xué)的世界觀和方法論，在學(xué)校日常思政教育中進(jìn)行應(yīng)用，也保證了思政教育的科學(xué)性。唯物論將物質(zhì)當(dāng)作世界的本源，物質(zhì)發(fā)展變化是有規(guī)律的，在日常思政教育中，教師也需要按照學(xué)生的實(shí)際情況及教育規(guī)律進(jìn)行教育；辯證法強(qiáng)調(diào)要用全面、開放的眼光看待問題；其方法論是科學(xué)、先進(jìn)的，在日常思政教育中的應(yīng)用，為其提供了根本觀點(diǎn)和方法論指導(dǎo)，有利于提高思政教育的有效性。對(duì)于生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建筑也進(jìn)行了辯證統(tǒng)一的討論，科學(xué)驗(yàn)證了馬克思主義利益觀，就是思政教育和物質(zhì)間的關(guān)系。因此，在日常思政教育中，教師需要圍繞學(xué)生的根本利益，能夠?qū)⒌览砗蜕顚?shí)際中的例子進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生掌握知識(shí)進(jìn)而解決實(shí)際問題。比如對(duì)于家中貧困的學(xué)生，對(duì)于他們的思政教育，單靠說教是無法達(dá)到效果的，而為他們提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，幫助他們解決實(shí)際問題，就可以收獲實(shí)際的效果。

（二）日常思政教育是馬克思主義理論教育的具體運(yùn)用及創(chuàng)新動(dòng)力

馬克思主義理論教育是當(dāng)前最先進(jìn)的思想理論教育，是為共產(chǎn)黨人的思政教育提供服務(wù)的，在大學(xué)生日常思政教育進(jìn)行應(yīng)用也是對(duì)其運(yùn)用的一個(gè)體現(xiàn)。學(xué)生只有經(jīng)過實(shí)踐，才能更好地掌握理論知識(shí)。很多學(xué)生都覺得馬克思主義理論和自己有較遠(yuǎn)的距離，其內(nèi)容深度和廣度讓學(xué)生覺得敬而遠(yuǎn)之，而將其應(yīng)用到日常思政教育中，則可以改善這一點(diǎn)，可以更好地掌握學(xué)生的想法和需要[1]。另外，在日常思政教育中的應(yīng)用，也可以檢驗(yàn)理論成果。當(dāng)前評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德水平不能單靠考試，而是要根據(jù)他們的日常行為，將其和成績(jī)掛鉤。日常思政教育可以激發(fā)理論教育的活力，且理論并不是不變的，其也隨著時(shí)代的變化而發(fā)展，這也對(duì)理論教育提出了更高的要求。日常思政教育距離學(xué)生的生活較近，教師可以掌握學(xué)生的需要，進(jìn)而有目的性地找出問題并進(jìn)行總結(jié)，這也是別的教育模式做不到的，因此利用日常思政教育這個(gè)平臺(tái)，可以讓理論教育距離生活更近，更容易被學(xué)生接受。

二、日常思政教育和馬克思主義理論教育之間的區(qū)別

（一）思想內(nèi)涵不同

日常思政教育是將學(xué)生作為主要的主體，培養(yǎng)及教育他們的價(jià)值觀及人生觀，是高校政治教學(xué)中的一門學(xué)科。當(dāng)前大學(xué)思政教育通常采用的都是理論教學(xué)方式，讓學(xué)生可以樹立正確的三觀，能夠思考定位人生的意義，提高學(xué)生的思想境界，學(xué)會(huì)正確處理人際關(guān)系，可以更好地融入班集體和社會(huì)中，改變落后的觀念。馬克思主義理論教育則是注重對(duì)學(xué)生的政治觀和世界觀進(jìn)行教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的過程及規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待問題，用時(shí)間去檢驗(yàn)真理等。而政治觀的學(xué)習(xí)，教師需要站在無產(chǎn)階級(jí)立場(chǎng)上去進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解其誕生的背景、發(fā)展過程等，讓學(xué)生把握其內(nèi)涵。

（二）教育方式不同

馬克思主義理論教育，一般都是教師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式講解理論，在實(shí)踐教學(xué)中，用傳統(tǒng)教學(xué)方法去規(guī)劃有關(guān)的理論知識(shí)，讓學(xué)生潛移默化受到影響，進(jìn)而建立馬克思主義理論知識(shí)體系[2]。理論教育雖然采用的是灌入式的教育方法，但是不同于傳統(tǒng)的死板教育模式，這是由于學(xué)生在建立知識(shí)體系是主動(dòng)積極參與的。思政教育和其相比要更加豐富和生動(dòng)，除了基礎(chǔ)的理論教育之外，教師還采用一對(duì)一的方式去疏導(dǎo)學(xué)生的心理，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與思政教育有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。在實(shí)踐教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)的談?wù)摃?huì)和活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生建立思政理論知識(shí)體系，讓學(xué)生可以高效理解知識(shí)，這樣更容易被學(xué)生接受，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成果。

綜上所述，可以看出大學(xué)生日常思政教育和馬克思主義理論教育之間具有緊密的聯(lián)系，二者之間也有一定的區(qū)別，二者是相互聯(lián)系，共同發(fā)展的，因此教育者需要將二者進(jìn)行結(jié)合，這樣才能更好地發(fā)揮思政理論教育效果，提高學(xué)生的思想境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘆偉.馬克思主義大眾化與高校思想政治理論教育[J].社科縱橫（新理論版），2012（4）.

[2]潘靜.馬克思主義大眾化與高校思想政治理論課的辯證關(guān)系分析：兼論如何推進(jìn)高校馬克思主義大眾化[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2011（8）.