施璐 沈陽(yáng)工學(xué)院基礎(chǔ)課部

民辦高校公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀及改革路徑研究

施璐 沈陽(yáng)工學(xué)院基礎(chǔ)課部

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，我國(guó)對(duì)于科教興國(guó)戰(zhàn)略也有了新的研究和探索，國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)以及強(qiáng)弱逐漸由人才的質(zhì)量和數(shù)量來決定。而高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，不僅肩負(fù)著民族復(fù)興以及建設(shè)社會(huì)主義的重要使命，也是國(guó)家科技發(fā)展和進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。然而隨著種種因素的影響，依靠政府投入來辦學(xué)的方式逐漸出現(xiàn)了問題，因此民辦教育出現(xiàn)并發(fā)展壯大。本文分析了民辦高校公共體育教學(xué)的相撞，并研究了基于新時(shí)代下的教學(xué)改革路徑。

民辦高校 公共體育課 教學(xué) 改革

在新教程改革的環(huán)境下，體育課程的改革也在不斷地發(fā)展和深入，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足和適應(yīng)目前的高校人才培養(yǎng)需求，學(xué)生的全面發(fā)展也受到了較大的限制。新時(shí)代下，主要強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的發(fā)展，而體育課程不僅是高校教育的重心，也是高校中必不可少的必修課程，對(duì)于學(xué)生的身心、適應(yīng)力以及個(gè)性的發(fā)展有著重要的影響和作用，能否使體育課程充分發(fā)揮出作用，是民辦高校體育教學(xué)成功的重要條件。目前，我國(guó)的民辦高校發(fā)展已經(jīng)具有一定的規(guī)模，然而在教學(xué)的過程中還是有諸多的問題，民辦高校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法等方面的改革，決定了高校培養(yǎng)出的人才是否具有良好的技能、健康的體魄、優(yōu)秀的心理素質(zhì)以及職業(yè)、創(chuàng)新精神。

1 民辦高校公共體育課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 行政管理不完善

目前，我國(guó)的民辦高校已經(jīng)初具規(guī)模，然而在體育行政管理方面還是以三級(jí)管理為主，甚至部分地區(qū)的民辦高校體育教師連固定的辦公區(qū)域都沒有，不僅領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育管理委員會(huì)也處于忽視狀態(tài)。而且部分體育管理機(jī)構(gòu)在建立的過程中并不完善，因此體育教育工作者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有著較大的困難，從整體水平來看，我國(guó)的民辦高校體育不僅發(fā)展不均衡，教學(xué)水平也較為落后。

1.2 師資結(jié)構(gòu)不合理

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦高校中的體育教師還存在著大量的外聘教師現(xiàn)象，甚至有些體育教師是從院校畢業(yè)后直接任職的，自身的教學(xué)水平和教學(xué)技能較為欠缺，無法滿足日常的教學(xué)需求。部分民辦高校中的體育教師呈現(xiàn)年輕化的現(xiàn)象，他們主要是本科生或是研究生，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的博士則極為缺乏。而且民辦高校在教師的職稱評(píng)定方面也極為地不合理，教師普遍為講師，沒有定義副高及以上的高職稱教師，因此就使得學(xué)歷和職稱的結(jié)構(gòu)不平衡，致使體育教師的科研能力和水平得不到提高。加上體育教師的科研活動(dòng)并不受高校的重視，因此不僅科研經(jīng)費(fèi)較少，體育教師的收入往往也較低。

1.3 課程時(shí)長(zhǎng)較短

現(xiàn)有的民辦高校體育課程普遍存在著課時(shí)較短的現(xiàn)象，尤其是相當(dāng)于一些專業(yè)課程來說，而且體育課程在教學(xué)的過程中也只是以基礎(chǔ)課程為主，無法滿足學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)需求，甚至有部分民辦高校的上課人數(shù)和教學(xué)資源也存在著嚴(yán)重的不足。上課人數(shù)不足加上體育教材的缺乏，即使有學(xué)生要想學(xué)習(xí)到更多的體育技能，也極為困難，因此學(xué)生們對(duì)于體育課程的興趣和好感也偏低。

1.4 課外活動(dòng)較缺乏

目前，我國(guó)的民辦高校對(duì)于體育課程的重視程度還較低，不僅沒有課余的課外體育活動(dòng)，甚至連組織學(xué)生進(jìn)行課余的校內(nèi)體育活動(dòng)也較少，學(xué)生們的體育活動(dòng)一般以傳統(tǒng)的體育鍛煉項(xiàng)目為主，缺乏了創(chuàng)新性的項(xiàng)目，使得學(xué)生們的參與性大大降低。而且，大部分的民辦高校并不具備自身的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)伍，即使有部分民辦高校想要組織訓(xùn)練隊(duì)，也會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地等其他因素而受到阻礙，因而無法開展課外體育活動(dòng)。

1.5 設(shè)施設(shè)備不充足

我國(guó)的民辦高校因?yàn)橘Y金等因素的影響，在體育設(shè)施和設(shè)備方面都較為匱乏，大量的民辦高校不僅沒有專門的體育館，有些甚至連體育場(chǎng)地都不具備。因?yàn)橄嚓P(guān)體育設(shè)施設(shè)備匱乏等因素的影響，使得學(xué)生們的需求無法滿足，學(xué)生們也就無法參與到正常的體育活動(dòng)中，極大地降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的積極性。

2 民辦高校公共體育課教學(xué)改革路徑

2.1 引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)

隨著新媒體時(shí)代的到來，大量的學(xué)生逐漸被新穎的媒體方式所吸引，從而失去了對(duì)傳統(tǒng)體育的學(xué)習(xí)興趣，因此民辦學(xué)校也可以嘗試著引進(jìn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)來增加學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，如將教師的示范錄成視頻的方式，放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，讓學(xué)生們更加方便地進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。不過在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行信息的篩選、甄別和加工，增加信息的真實(shí)性和可信性，將其中有價(jià)值的體育知識(shí)以及受到學(xué)生們廣泛歡迎的體育知識(shí)傳授給學(xué)生，并充分發(fā)揮出教師的指導(dǎo)作用，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 加大政府扶持力度

民辦高校和公辦高校的本質(zhì)其實(shí)是一致的，兩者都是培養(yǎng)人才從而為國(guó)家建設(shè)以及社會(huì)活動(dòng)而建立的一種機(jī)構(gòu)。而改善民辦高校的教學(xué)條件、水平和質(zhì)量不僅僅是學(xué)校自身的職責(zé)，也是政府的重要義務(wù)，因此政府必須轉(zhuǎn)變自身的觀念，加強(qiáng)對(duì)于民辦高校的扶持力度，并不斷完善相關(guān)的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，才能夠?yàn)槊褶k高校的可持續(xù)發(fā)展提供良好的保障。作為本地政府部門也應(yīng)當(dāng)加快制定和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的法律法規(guī)及政策，才能夠?qū)崿F(xiàn)民辦高校的健康發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)體育師資建設(shè)

目前，我國(guó)的民辦高校的體育師資方面存在著嚴(yán)重的問題，如教師數(shù)量不足所造成的缺口較大問題；還有教師男女比重失衡所造成的結(jié)構(gòu)不合理問題；以及科研領(lǐng)域較為薄弱等問題。因此民辦高校應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身的實(shí)際需求，通過科學(xué)的培訓(xùn)方式或通過直接引進(jìn)的方式，建立一只實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，才能夠使體育教學(xué)的需求得到滿足，才能夠完成體育教學(xué)的任務(wù)。民辦高校還可以通過高薪聘請(qǐng)的方式，將其它高校中經(jīng)驗(yàn)豐富以及學(xué)歷較高的體育教師吸引過來，并通過制定完善的交流機(jī)制，讓自身學(xué)校中的教師能夠通過溝通，學(xué)習(xí)到更加豐富的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身的快速成長(zhǎng)。

2.4 加強(qiáng)體育課程改革

民辦高校應(yīng)當(dāng)規(guī)范日常的體育教學(xué)，并保證體育教學(xué)的正常開展，在課程設(shè)置、目標(biāo)、內(nèi)容以及評(píng)價(jià)體系方面的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)?shù)孛褶k高校教育的特殊性以及學(xué)生、社會(huì)的需求。教師開展體育課程實(shí)踐教學(xué)的重要依據(jù)是教學(xué)內(nèi)容，它也是學(xué)生獲得體育知識(shí)和技能的重要途徑，因此在內(nèi)容選擇方面應(yīng)當(dāng)充分考慮到當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，立足于“以人為本”“終身體育”的思想觀念，從學(xué)生們的身心健康發(fā)展特點(diǎn)入手，實(shí)現(xiàn)民辦高校公共體育課程的全面提升。

2.5 建立多元評(píng)價(jià)體系

實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵因素就是教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為基礎(chǔ)，緊密圍繞著服務(wù)體育教學(xué)進(jìn)行發(fā)展。學(xué)生評(píng)價(jià)體系，不能夠只重視學(xué)習(xí)的效果，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，必要時(shí)可以采用多種評(píng)價(jià)模式相結(jié)合的方式，如過程性和終結(jié)性評(píng)價(jià)、教師和學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)等。評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)集學(xué)生體育能力、態(tài)度、參與性等多方面的評(píng)價(jià)因素為一體，不僅要能夠評(píng)判學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的全面能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的真正價(jià)值和意義。

3 結(jié)論

目前，世界的科技水平進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段，然而知識(shí)經(jīng)濟(jì)卻出現(xiàn)了問題，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。而教育在綜合國(guó)力以及競(jìng)爭(zhēng)力形成方面有著重要的地位和作用，而國(guó)力的強(qiáng)弱又決定著勞動(dòng)者的質(zhì)量和數(shù)量，因此對(duì)于我國(guó)的人才培養(yǎng)要求也更加的嚴(yán)格。民辦高校是被當(dāng)前社會(huì)所認(rèn)可的一種教育模式，具有自身獨(dú)特的辦學(xué)特色是使自身具有競(jìng)爭(zhēng)力和生命力的重要因素，目前，社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，只有具有自設(shè)男的特色，才能夠使民辦高校具有生機(jī)、活力，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

[1]劉彬.淺談體育新課程改革中的“變”與“不變”[J].教師,2015(5):76-77

[2]尹承章.新課程理念下我國(guó)中學(xué)體育存在的主要問題及對(duì)策研究[J].青春歲月：學(xué)術(shù)版,2015(7):193