朱玫玫

【摘要】英語在當(dāng)今世界范圍當(dāng)中得到廣泛的應(yīng)用，高職院校一直以來只是將英語教學(xué)當(dāng)作一種語言類教學(xué)工具，沒有重視英語教學(xué)的人文性，也沒有培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，這樣就無法發(fā)揮出跨區(qū)文化交流的優(yōu)勢。本文主要論述了高中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)，從而對于相關(guān)的研究提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高職 英語教學(xué) 跨文化意識(shí)

文化和語言具有密切的關(guān)系，因此英語教學(xué)屬于一種教學(xué)工具，其主要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，但是很多高職院校認(rèn)為英語教學(xué)的作用就是傳授語言知識(shí)，英語教學(xué)的人文性特征沒有得到重視，因此也沒有利用英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生缺失文化意識(shí)，在跨區(qū)文化交流當(dāng)中無法將優(yōu)勢充分的表現(xiàn)出來。

一、高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)的必要性

文化和語言具有密切的關(guān)系，如果在教學(xué)過程中沒有融入跨文化教育，那么就無法考慮中西方的差異，就會(huì)利用錯(cuò)誤的表達(dá)方式，如果利用利用我們?nèi)粘５谋磉_(dá)英語，是無法確切的理解英語的表達(dá)思想，導(dǎo)致學(xué)生開始討厭英語，無法培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，社會(huì)需求也無法得到滿足。

英語教學(xué)目標(biāo)就是為了讓學(xué)生掌握英語知識(shí)，加強(qiáng)溝通和交流，使學(xué)生的語言運(yùn)用能力不斷提高。交際能力培養(yǎng)的前提就是語言能力，學(xué)生具備英語語言能力，就代表著具備了一定的交際能力，需要不斷得到提高，培養(yǎng)培養(yǎng)跨文化意識(shí)。針對我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)，教師過于重視英語的語法結(jié)構(gòu)，忽略了其東西方的文化差異。我們在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅需要掌握英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，還要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和交際能力。

高職院校不斷為我國培養(yǎng)高級(jí)人才，高職教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)高尚職業(yè)道德和專業(yè)知識(shí)水平等，要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要加強(qiáng)社會(huì)性和職業(yè)性的教學(xué)。高職英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生了解相關(guān)的文化知識(shí)，使學(xué)生的跨文化意識(shí)不斷得到提高。

二、高職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

1.制定教學(xué)大綱。教學(xué)大綱指的就是教學(xué)的綱要，按照教學(xué)計(jì)劃提出各種要求，并且結(jié)合學(xué)科內(nèi)容編制具體的教學(xué)文件，發(fā)揮著指導(dǎo)作用。教學(xué)大綱規(guī)定了課程教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，將教學(xué)進(jìn)度體現(xiàn)出來，保障思想教育的實(shí)施，此外也促進(jìn)多種媒體教學(xué)和教材建設(shè)，此外教學(xué)大綱也可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，考核教師教學(xué)質(zhì)量。如果在教學(xué)大綱當(dāng)中沒有涉及到文化意識(shí)，那么在實(shí)際教學(xué)過程中就不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。因此在高職院校的教學(xué)大綱當(dāng)中需要融入文化意識(shí)的培養(yǎng)，從而保障對于學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。

2.在教材內(nèi)容編制當(dāng)中融入文化意識(shí)。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，各個(gè)國家的交流互動(dòng)不斷變得密切，英語屬于一種交流語種，為了加強(qiáng)溝通交流，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅需要掌握好自己民族文化，還要了解西方國家文化，這樣才可以更好的實(shí)現(xiàn)跨文化交流。協(xié)商了解西方文化通常都是通過教材，因此需要在教材當(dāng)中融入文化意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。在編制教材素材的過程中，需要引入多個(gè)國家和多個(gè)民族的文化和習(xí)俗。不僅需要選擇文化習(xí)俗方面的內(nèi)容，還要引入科技知識(shí)方的內(nèi)容。引入民族性內(nèi)容的過程中，不能直接在英語教材當(dāng)中套入西方文化，這樣學(xué)生就會(huì)缺失本民族文化，在跨文化交流的過程中，無法宣傳本民族。營改在教材當(dāng)中融入和本民族密切相關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生可以在不同角度全面的認(rèn)識(shí)本民族。此外還需要增加經(jīng)典類作品，學(xué)生閱讀這些作品可以更好的掌握英語語言，還可以增長學(xué)生的文化。融合語言和趣味，可以將學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，使英語語言學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果不斷提升。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為了更好實(shí)施語言教學(xué)，需要加強(qiáng)語言文化教學(xué)。在高職英語教學(xué)過程中，教師的文化素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的跨文化意識(shí)的培養(yǎng)效果。我國近些年實(shí)施素質(zhì)教育，高校需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立教師培訓(xùn)和進(jìn)修機(jī)制，提高教師的文化素養(yǎng)，使教師更好的洞察和理解文化，可以更好的傳播英語文化知識(shí)，成為學(xué)生發(fā)展的指路人，使高職英語教學(xué)質(zhì)量不斷得到提升，從而可以使學(xué)生的跨文化交際能力不斷提升。

4.利用多媒體教學(xué)。多媒體的信息量比較大，在高職英語教學(xué)過程中，學(xué)生無法親自來到西方國家感受英語在使用過程中的文化背景和規(guī)則。教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的電影和錄像，展示出英語國家的日常交際場景，讓學(xué)生放入進(jìn)入到真實(shí)的情境當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。此外教師在教學(xué)過程中，需要介紹有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的文化背景知識(shí)，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中以，對比和分析中英文化，從而積累學(xué)生語言文化知識(shí)。

三、結(jié)束語

高職院校要想培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，高職英語教師要認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)中文化意識(shí)培養(yǎng)的重要性，還要將自身文化素養(yǎng)不斷提升，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方式，可以做到換位思考，可對于文化的敏感程度不斷得到提升，使學(xué)生的文化學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，利用各種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的視野得到擴(kuò)寬，從而大幅度提升學(xué)生的跨區(qū)文化的交際能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]羌佳佳.淺談高職商務(wù)英語翻譯教學(xué)中學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)[J].海外英語，2017，（13）：30-31.

[2]劉亞蘭.高職商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2012，（05）：100-102.

[3]吳揚(yáng).高職院校商務(wù)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)對策研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，25（10）：119-120.